初中《聪明人和傻子和奴才》导学案03(4页).doc

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1、-初中聪明人和傻子和奴才导学案03-第 4 页 20152016学年度下学期（八）年语文教学案课 题课 型教学时间主备人教学过程探究新知1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？诉苦的语言吃的差，住的差，工作多，受鞭打。诉苦的表情“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”4.你认为奴才

2、诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。”这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人

3、的尊严和权利。6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）“这怎么行？”“这不行！主人要骂的！”（反对）“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑出卖）7.奴才有什么样的性格特点？苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。四、聪明人和傻子和奴才新授2016.4 李飞教学目标1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。2.了解文章的内容和情节。3.学习分角色朗读的技巧和方法。教学重点认识三种人的悲剧性。教学难点理解文章“笑着哭”的风格。教学方法讲授法教学时数2课时教学过程

4、预习提示他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂鲁迅先生。拓展外延或小结奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！个性化备课教者 板书设计聪明人和傻子和奴才奴才：饱受压榨，忙于诉苦，乐于邀功-可悲聪明人：伪善圆滑，巧于安慰，惯于欺骗-可恶傻子：无私忘我，甘于拯救，敢于抗争-可敬课后作业联系现实，深化对文章的理解。课后反思