体育教学论文：小学体育特色学校建设研究(11页).doc

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1、-体育教学论文：小学体育特色学校建设研究-第 11 页小学体育特色学校建设研究摘要：近几年市在中小学学校中建立了不少体育特色学校。本文通过问卷调查、文献资料等方法研究了市体育特色学校的建设。根据调查显示：在特色学校中体育设施和体育师资都得到较好的发展，体育项目的开展在各个学校中也具有自己的特色。影响体育特色学校建设的因素主要有政策制度、领导等。并提出建设体育特色的相关措施。关键词：体育特色； 现状； 因素； 思考 Abstract: in recent years following in primary and secondary schools in the school establis

2、hed many sports school. This article through questionnaire, literature, the method was used to study the following sports school construction. According to investigation shows: in immersion school sports facilities and sports teachers in all get the good development, the development of sport in ever

3、y school also has its own characteristic. Influence of the construction of school sports characteristics are the major factors policy system, leadership, etc. And put forward building sports characteristics related countermeasures.Keywords: physical characteristics, The present situation; Factors; t

4、hinking1、 前言特色发展已经成为众多学校发展的基本理念和现实选择。近年来，围绕体育特色学校的问题，体育界进行了多次讨论，但是缺少较为系统的整理和提炼。要对体育特色学校的建设进行研究，我们首先应明确体育特色学校的概念。首先需要对体育特色学校概念本身的内在结构和应用的社会文化背景进行分析。就学校而言，体育特色学校是对其具有丰富精神文化内涵的体育生活的整体概括。对公众而言，体育特色学校是在比较的意义上对学校体育总体水平的一种社会评价。对政府和学校而言，体育特色学校的创建是对学校体育发展目标状态的一种描述，也是对学校体育改革的意图和行动性质的说明。在体育文化方面：体育特色学校的提出旨在引起人们

5、对学校体育文化内涵的关注，强调学校自主发展，对深化发展改革的重要性，就体育文化精神来说，体育特色学校秉承了“人文立校”的理念。因此，我们将体育特色学校定义为：体育特色学校是学校遵循现代体育教学规律，结合学校办学的实际创造性的建构新型的体育模式，使之成为一所具有独特体育风格的成功学校，是学校长期体育积淀的一种外在表现，也是学校体育水平的重要标志。2、研究对象与方法2.1研究对象根据研究需要本研究选取市2009年评选的60所中小学体育特色学校中的部分学校进行调查研究。2.2研究方法2.2.1问卷调查根据总课题设计的调查问卷，通过体育第二期骨干教师培训班的学员进行问卷调查。共发放问卷60份，回收60

6、份，回收率为100%，有效问卷58份，有效率96.7%。2.2.2文献资料查阅了国家、广东省以及是体育特色学校建设的有关法规文献。2.2.3数理统计收集、整理实地调查所获得的数据资料进行常规数理统计，在此基础上进行逻辑分析。3结果与分析3.1市体育特色学校建设的现状3.1.1市体育特色学校场地设施通过对市体育特色学校场地的调查可知，全部学校都具有田径场地，其中400米场地有32个，具有4片以上篮球场地的学校有39个，羽毛球、乒乓球台一应俱全。（表1）总体上说，市体育特色学校具备了基本的场地设施条件，但是由于客观因素的限制而造成场地较狭小，还有2所农村中学没有标准的田径场，不具备进行体育教学的基

7、本条件，难于落实学校体育工作条例中“保证学生每天有1小时体育活动”规定的实施，在一定程度上影响了学校体育活动的开展。田径场地 篮球场地 排球场地 足球场地 羽毛球场地 乒乓球台400 300 200 3 2-3 1 3 2-3 1 3 2 1 3 2-3 1 10 5-10 5 32 15 2 39 30 0 16 12 1 0 1 28 5 3 21 14 9 5 表1：市体育特色学校场地设施通过对市体育特色学校场地设施的调查表明，所调查的学校的篮球场地配备基本上已经达到了市的20092011年度市体育特色学校评分标准的要求。调查发现，我国的传统项目羽毛球、乒乓球由于其场地占地小，器材投资少

8、，并且，可因陋就简等特点，在基层发展很好，特别是乒乓球项目具有10个乒乓球台以上的学校具有14个，说明市相当一部分体育特色学校在因地制宜、因陋就简自制体育器材方面做出了一定的努力。3.1.2市体育特色学校师资力量在所调查的学校中所有的学校都达到了国家规定的体育教师配备标准。小学2年级以下每5-6个班配备1名体育教师，3-6年级每6-7个班配备1名体育教师，初中每5-6个班配备1名体育教师，高中每6-7个班配备1名体育教师，农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。1学历 职称 研究生 本科 专科 中专 特级 高级 中级 初级 其他 5 198 53 18 1 19 89 51 1

9、2表2：市体育特色学校师资力量学历结构是指不同学历（或学位）教师的比例。学历代表曾接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识的标准之一。这一指标在很大程度上反映了教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着师资队伍教学、科研和运动训练的潜在能力。2面向21世纪教育振兴计划中指出：大力提高教师队伍的整体素质，2010年前后，具备条件的地区争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。根据调查显示市绝大部分学校的师资力量达到了这一要求。这与我市的经济发展和对人才的吸纳有重要关系。从市体育特色学校体育教师职称结构状况（表2）可见，市体

10、育特色学校体育教师的职称结构基本合理。这与其他研究中讲到体育教师的职称结构不合理形成鲜明的对比。我们认为这种对比的产生的主要原因：体育特色学校更加重视体育教师的待遇，加大力度优化体育教师的职称结构，稳定了体育教师队伍及培养学术学科带头人在校工作的积极性。3.1.3市体育特色学校项目特色根据调查显示：体育特色学校在体育活动项目的选择上呈现多元化，在所调查的学校中部分学校具有1-2项自己的特色项目。市体育特色学校开设的体育特色项目依次是：田径有16所学校、篮球有67所学校、体育舞蹈有2所学校、武术有3所学校、足球有22所学校、体操有1所学校、羽毛球有1所学校、民族传统项目有6所学校、排球有12所学

11、校、时尚运动主要有4所学校。其中樟木头镇中心小学将麒麟舞作为自己的特色项目。这与樟木头镇人们保留了几百年，具有很强的乡土特色，逢年过节或逢有喜庆的日子都有舞麒麟的习俗有关，该校把它作为品牌进行引进，使之成为该校的一个亮点。以上项目的选择分布反映出当前市体育特色学校对项目的偏爱，同时也在一定程度上说明了上述项目在市体育特色学校的开展的以及普及程度。表3市体育特色学校项目特色3.1.4市体育特色学校运动绩效课外的运动竞赛是活跃校内外群众性体育活动的重要内容的措施之一。它是对学校体育运动成果的检阅、总结和交流；是有组织有计划的宣传教育和组织动员活动。吸引和鼓励学生参加体育锻炼，培养运动能力和运动习惯

12、，推动群众性体育活动的开展，是体育普及与提高的重要环节；各特色体育学校从组建在各级比赛中都取得了如：2010年市中小学生网球赛比赛中，中学松山湖学校在高中组男女子团体赛均获得第一名。初中组也获得优异的成绩。2005年参加南城区小学生乒乓球比赛获一次女子团体冠军和亚军。两次男子团体亚军。从2005年参加南城区小学生足球比赛获得了一次冠军、一次亚军。樟木头镇中心小学曾代表广东省少年队在北京参加国庆麒麟舞表演。3.1.5市体育特色学校特色活动体育特色活动是特色体育学校的体现之一。根据调查显示：只有部分学校在组织特色活动的时间是在体育课堂上进行的。大部分学校将学校的特色项目作为本校的运动竞技队伍的项目

13、。如：市中学初中部现有一支田径队和男、女篮球运动队。田径队成员每年保持25人以上，每周训练5天。篮球队每周训练3天，每天训练60-90分钟。每年暑假集中训练三周以上，每个队员按照各自的身体素质不同安排训练计划并有记录。这样保证业余训练有科学性、有计划性、有针对性，并在省市比赛中取得良好的成绩。部分学校抓体育课外体育活动。班主任和体育老师抓落实，行政值日考勤。每天下午第三节，学生自觉到运动场进行锻炼，学校所有能用于健身活动的场所几乎占满，全民健身气氛十分热烈，场面壮观。还有学校我们通过秋季学校田径运动会与全民健身计划接轨的若干赛制进行合理安排，以激励更多学生参与锻炼使之形成热潮。活动时间 课堂

14、大课间 课外训练 课外锻炼 N 7 5 20 15表4：市体育特色学校特色活动3.2市体育特色学校建设的影响因素3.2.1政策制度对市体育特色学校建设的影响政策和体制具有导向性和决定性。任何事业的发展都是在政策体制范围内的发展，是政策体制的反映和体现。相关的政策的建立是各类学校体育工作得以顺利开展的保证。政策的出台使体育特色学校的建设得到了迅速的发展，对从根本上改变学校体育落后的状况，发挥了根本性的作用。它明确了体育特色学校中体育的地位，保障了学校、体育教师及学生实施体育教育的合法权益，使学校制定了具体的工作措施，将体育工作真正落到了实处。中国教育改革发展纲要中指出:“中小学教育要由应试教育转

15、向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”3市根据本地区的实际情况，促进部分学校选择了体育作为实施素质教育的突破口，以此来带动学校全面工作，促进学生整体素质的提高。 特别是2009年市体育局和市教育局联合发文关于开展2009-2011年市体育特色学校评选活动的通知，促进了全市73所申报20092011年度体育特色学校。经过严格的评审验收最后确定了30所中学和30所小学作为体育特色学校。政策促进了学校领导重视体育工作，自觉把体育工作摆在重要位置，纳入学校发展规划和教学计划；新建了高标准的体育场地、设

16、施，能保证体育特色项目的顺利开展；加强了体育师资队伍，专业性、事业心、责任心；在体育课程设置、大课间和课外体育活动开展中，紧贴实际、特色鲜明、师生参与普及度高；通过开展体育特色活动，师生运动观念大大增强、体能素质稳步提高。3.2.2领导对市体育特色学校建设的影响校长及学校体育工作小组或学校体育运动委员会，是学校体育工作的领导层。主要职责是根据国家学校体育工作条例的要求，结合学校实际条件，提出开展学校体育工作的总体计划；讨论和制定学校体育工作计划；定期或不定期的检查体育教学和课外体育工作等情况，充分调动班主任和学生参加体育活动的积极性，尊重教师的劳动和成果，保证开展学校体育工作的体育设施、场地、

17、经费等必要条件。4由于传统教育观念的影响，大多数学校把升学率当作首要的目标来转，对于具体体育教育则重视不够，加之，许多学校领导和体育教师的自身体育理论和教育理论匾乏，使他们难以对于现代体育教育有更深刻的理解。随着相关体育特色学校政策的出台，为了建立自己的学校的特色，提高学校在本地区的影响力，赢得更好的生源，根据相应的规定体育特色学校大部分都确定了相关的领导来直接管理学校体育的建设，这在一定程度上加速了学校体育的发展。4、推进体育特色学校建设的思考4.1、正确认识体育特色 特色学校，就学校来说，是对其具有丰富精神文化内涵的教育生活的整体概括。在现实创建特色学校的过程中，由于认识上的不全面和不深入

18、，导致了一些误区，使特色学校建设产生了偏离。 把体育特色学校等同于特色项目。体育特色学校是具有特定性和先进性的成功学校，在全面贯彻党的教育方针过程中成功地确定了办学价值观，培养了大批人才，确定了一种优化的办学模式。5与特色项目等相比，体育特色学校更注重整体性。现在有些学校凭借所谓的体育特色班、体育特长培养等实施不平等教育，以牺牲多数学生的成长为代价，把办学逼进了一条死胡同。这种以单一特色代替学校整体特色的观点，使办学者忽略了对全面发展教育思想和基础教育的把握，脱离以学生发展为本的轨道，急功近利，丢失了办学的灵魂。“三元聚焦”的确认特色。 “三元”也就是传统文化中的“天时、地利、人和”三大元素的

19、总称。把握时代脉搏知天时。即学校特色要反映学校历史和时代的价值取向。纵向深入地研讨了学校体育各个发展阶段的历史，找到学校体育每个发展时期的优势与共性；再梳理学校体育现在的发展特点，为确定学校体育的特色提供线索。立足区域文化晓地利。晓地利，就是要综合考虑当地的体育文化传统，全面分析当前学校所在地区的体育发展特色，并与之相配合，形成资源效能的充分、高效利用。满足共同需求明人合。体育的事业，归根到底是人的事业。体育特色定位的出发点不能局限于课堂体育教学需求或学校体育发展需求，还必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。6要防止一哄而上。在推动学校体育走特色化发展道路的过程中，一些体育行政部门很容易犯不顾

20、学校间差异、搞“一刀切”的简单化毛病。如果体育行政部门能让学校根据自身实际情况自主发展的话，那么对于一些学校来说，特色化体育发展倒不是最为紧迫的问题。因为在一些不发达地区，不少学校还在为创造基本的体育条件和维持基本的体育秩序奔忙，缺少创建的基本条件。因此，并不是所有的学校都需要参加创建体育特色学校的活动。4.2、推进体育特色学校建设的“三维四要素”系统模式架构。教育行政部门、教育研究机构、学校是特色学校建设推进的三维主体。教育行政部门在创建学校特色中发挥了强大的引导和推动作用。教育研究机构在中小学特色建设中给予了科学方法的智力支持和引领。特色学校推进过程中，积极建立和完善了以校为本的特色学校发

21、展和管理模式。理念先行、队伍建设、评价导向、课题带动是特色推进的四大要素。我们的着眼点不是急于要求学校确定具体的特色项目，而是将关注点放在学校如何从自身实际出发、创造最优化发展的思路上。以校为本的特色发展中，能否拥有一支高素质、有个性的校长队伍和高素质、有特色的教师队伍是特色建设成功与否的关键。动力系统的管理机制，对特色学校建设具有强大的支持力和推动力。我区在管理机制改革中，创新督导评估机制，促进了特色学校建设科学健康发展。深入开展“推进体育特色学校建设战略研究”等重点项目的研究。为充分发挥体育行政部门在体育特色学校建设中的引导作用。附件：市体育特色学校建设研究调查问卷尊敬的教师： 您好！目前

22、正在进行市教育局关于市体育特色学校建设研究课题的调查工作，为此需要了解您对体育特色学校建设的真实意见以及贵校在体育特色学校建设方面的情况，希望得到您的大力支持。对于你在百忙之中给予的配合，在此向您表示衷心的感谢！祝：身体健康，工作顺利！ 市体育特色学校建设研究课题组填表说明:1.请在您认为合适或符合您学校目前情况的打“2.个别题目请根据括号里的说明进行填答。一、基本情况贵校体育老师： 人； 其中专职教师： 人; 兼职教师： 人；贵校拥有的班级数： 班； 开展的体育特色项目是： 参加特色活动的人数： 人 ; 占全校总人数比例： 其中，教师： 人； 学生： 人；二关于体育特色学校建设的看法1、 您

23、认为体育特色学校建设的看法： （1）非常有意义（ ） （2）有意义（ ） （3）可有可无（ ） (4) 没有意义（ ） （5）完全没必要（ ） 2、 您是否支持体育特色学校的创建工作？（如果您非常支持或比较支持体育特色学校建设工作，可以跳过第3题）（1） 非常支持 （2）比较支持 （3）不支持 3、 您不支持体育特色学校创建工作的理由是：（1） 未明确体育特色学校创建的内涵，易走误区； （2）浪费人力物力，吃力不讨好； （3）教学压力大，会影响正常教学； （4）干部、教师的思想观念、能力水平未达到相应要求； （5）教育行政部门未将此项工作列入对学校的考核评估范围； （6） 其他4、 贵校领导是

24、否重视体育特色学校的建设工作？（1） 非常重视 （2）比较重视 （3）不重视 三体育特色学校建设的基本情况5、 贵校是否了解体育特色学校的内涵？（1） 非常了解 （2）比较了解 （3）不了解 6、 贵校是否明确创建体育特色学校的目的？（1） 非常明确 （2）比较明确 （3）不明确 7、 贵校创建“体育特色学校”的突破口是：（可多选）（1） 加强特色文化环境建设 （2）加强特色项目建设 （3）在学校各项教育教学工作中渗透体育特色建设，特别是坚持特色体育课堂教学主阵地 （4）融入大课间之中 （5）编写特色项目校本教材 （6）加强资金的投入 （7）其它8、 在体育特色学校建设方面，目前贵校处于哪个阶

25、段：（1） 硬件条件建设 （2）特色项目创建 （3）特色文化建设 （4）保持特色阶段 （5）提升特色阶段 9、 贵校在确定体育特色项目时的选择依据是：（可多选）（1） 社会发展需要 （2）符合校园文化 （3）学生的兴趣爱好 （4）师资情况 （5）项目特点 （6）本地区传统项目 （7）其它10、 在创建体育特色学校之初，贵校采取了哪种方式：（1） 模仿（借鉴)成功体育特色学校的创建之路 （2）大造特色，走建设之路 （3） 根据自己学校的实际情况走自我特色之路 （4）以传统项目为特色项目，走特色之路 （5）其他11、 贵校体育特色学校小组制定的关于创建体育特色学校的相关政策或策略是否落实到位：（1

26、） 非常到位 （2）比较到位 （3）一般到位 （4）不到位 12、 您认为创建体育特色学校过程中，应重点建设哪些方面：首先是：其次是；再次是；（请将选择内容的题号填在横线上)师资队伍建设 （2）体育特色文化建设 （3）学校体育的硬件建设 （4）管理制度建设 （5）校本课程的建设 （6）特色项目的建设 （7）建设金费的投入 （8）其它四、体育特色学校的评价13、在体育特色学校检查验收过程中，专家最关注是_;其次是_;第三是_（请将合适的答案填在横线上）14、关于对体育特色学校的建设的督导工作，你认为是否有必要：（1）有必要 (2)可有可无 (3)没有必要 15、你认为目前体育特色学校的评价内容是

27、否合理？（1）合理 (2)一般 (3)不合理（如回答不合理请指出存在的问题）问题：_ 16、你认为当前体育特色学校的评分标准是否合理？（如果不合理请写出存在的问题）：（ ）合理 (2)比较合理 (3)不合理存在的问题：_ _ 17、关于体育特色学校建设，你认为有哪些重要建设？你对贵校的体育特色学校创建活动还有什么建议、要求和想法（请简要说明）？五、 影响体育特色学校建设的因素：（在你认为合理的选项下面划“”，如果你认为还有其他影响因素可在后面空格中补充） 指标非常重要比较重要一般重要不大重要不重要上级主管部门的重视学校领导的重视程度规章制度的建设教师的配备教师业务的培训场地设施特色项目的选择充

28、足的特色建设经费体育教师的观念体育教师工作量的计算特色课是否纳入教学计划全校教师对体育特色学校建设的参与全校教师对体育特色项目技能的掌握学生对特色项目运动技能的掌握学生健康水平的合格率特色项目取得的成绩校本教材的建设编制特色教材大课间活动的组织和安排是否开足体育课奖励机制的确立体育特色学校建设的宣传力度完善的监督机制体育成绩是否纳入升学考试范围全校教师对体育特色学校的认识学生对体育特色学校建设的态度科学规范的评价指标体系科学的体育特色学校建设的发展规划学校的体育传统许晓的体育文化氛围再次对您的支持表示衷心的感谢！参考文献： 国家规定配齐体育教师S 中华人民共和国教育部 19992 杨景章.论师资培养的战略意义与途径J华北水利水电学院学报(社科版)1994/033 中国教育改革发展纲要S 中共中央、国务院1993年2月13日印发。4 李祥 学校体育学M 北京：高等教育出版社 2004：5 童桂恒.新课程背景下创建特色学校的思考J 现代校长 2009/12 6 马佳.包忠容.我们是如何找到学校发展特色的M 人民教育2009(3):73