人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学反思(3页).doc

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1、-人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教学反思-第 3 页 我是少年阿凡提教学反思我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。 为了让学生更有兴趣的学习歌曲，在导入时，我首先播放新疆优美的风景和物产，充分调动学生的学习积极性，然手通过精美的课件让学生了解新疆的地理位置及风土人情，随后从音乐本体出发，让学生完整充分聆听，由此引出所学歌曲的主人翁阿凡提，由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，教学环节利用看、唱的方式将教学流程串联起来，这样一来即能解决歌曲的

2、重难点，又能让学生有趣的去主动学习。 歌曲处理歌唱是用人声来表达音乐情感的，并通过这种思想感情的表达去感染学生，打动他们的心灵，潜移默化地使他们从各声中得到美的享受和陶冶，得到鼓舞和力量。本节课，我比较注重引导学生从情感入手，让学生体验歌曲欢快、热烈、明亮的声音及歌曲诙谐、欢乐、跳跃的旋律，感受歌曲中的阿凡提聪明伶俐、幽默智慧的音乐现象，将歌曲所要表达的主要感情、音乐形象、风格特点、歌曲意境进行了鲜明的对比，如：具有浓郁情感风情的大跳音；临时变音、滑音；“啦啦”衬词；切分停顿：一字多音等处理上，给予学生对歌曲技巧的细微变化，使学生更好地投入到“感情线”的歌唱表演中。 最后，拓展部分是本课的华彩

3、段，通过安排多种形式的表演，请学生为歌曲改编歌词等方法，激发了学生的创作欲望，提供了展示自我平台的学习机会，从小得到了独立自主的锻炼。 本节课教学还存在着不足之处：这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对歌曲的情绪还不能很好的表现出来，这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，不能因为时间和教学内容的原因而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。