人教版小学语文《再见了亲人》教师评课(3页).docx

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1、-人教版小学语文再见了，亲人教师评课-第 3 页再见了，亲人教师评课孙海丽：李老师不是就词论词，而是联系课文讲清了两个人死的意义绝然不同。不仅使学生深入地领会了词语的意思，而且潜移默化地受到教育，是处理词语的一个成功范例。通过剖析“亲人”一词的含义，拎出理解全文的“纲”，意在举纲以张目。崔素芳：课文中可以抓的词语很多，李老师抓了“丢下”、“背进”这两个对比十分强烈的词，可谓抓住了关键。这是因为大娘的一“丢”一“背”便可以看出大娘与志愿军伤员之间不是亲人，胜似亲人的深厚情谊。吴新平：李老师不是架空分析，而是紧紧扣住三个“挖”字，让学生体会大嫂挖野菜之多和挖野菜之险，突出了大嫂和志愿军的深厚情谊，

2、使学生受到感染。李老师的这一做法，无疑对我们是很有启发的。周丽群：李老师通过人物的动作与神态，引导学生体会其内心的思想感情。这不仅使学生知道“披文以入情”的道理，而且有助于学生有感情地朗读课文。创设情境，激发想象，让学生怀着依依惜别的心情，来朗读课文的最后一部分，可谓趁热打铁，抓住了有感情地朗读训练的最佳时机。读完后又紧扣这组教材的训练重点，进行了概括中心思想的有关训练。陈爱东：再见了，亲人是一篇歌颂中朝人民友谊的抒情散文。在教学过程中，李教师始终重视了读的训练。通过读课文，让学生理清课文层次，抓住课文中心，领会思想感情。李教师不仅注重朗读的数量，还十分讲究朗读的形式与质量。李老师总是启发学生根据课文的内容，要他们自己讲一讲应该读出什么感情，由于要求明确，学生朗读的质量就比较高。加深了学生对课文的理解。