人教版小学四年级语文上册《21搭石》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学四年级语文上册21搭石教学设计-第 5 页21 搭石 教学设计复备人：教学内容：人教版小学四年级语文上册21搭石教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读出“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确，流利、有感情朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动棉鞋的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重难点：重点：学习生字新词，读议理解课文内容。难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。四、教学准备：挂图、录音带，相关的课件等。五、教学过程：第一课时一、情境导

2、入，揭示课题。（出示几幅有关桥的图片）1、同学们，你们见过那些桥？你们知道桥的作用吗？那如果没有桥，却要过河呢？怎么办？今天我们一起来走进一个美丽的乡村去看看他们如何搭石。2、对于搭石，你一定感到很陌生吧，到底什么是搭石？（出示图片）人们又是如何搭石的呢？你一定很想知道吧？我们一起来学习这篇课文。二、学习生字。1、播放录音带，学生边听边找生字。2、小组合作学习生字。3、师指点多音字“涨”“间”以及易错字“隔”的书写。4、开火车读生字。三、整体感知，认识搭石1、学生自由读课文，把课文读通读顺，然后同桌之间检查。在读明白或者读不懂的地方做好记号。2、谁来说你读懂了什么？3、思考：什么是搭石？找过介

3、绍搭石的句子。（进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）4、如果没有搭石，人们怎么过河？谁能课文中的句子来说一说。（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）5、“绾”是个生字，什么意思呢？(卷起来的意思。)6、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。）7、了解了这些，我们再来读读什么是搭石。比赛读，分组读。四、练习找近义词或者反义词。近义词：平稳（ ） 联结（

4、 ） 唯独（ ）反义词：谴责（ ） 懒惰（ ） 轻快（ ）五、小结：今天我们学习了本课的生字，知道了什么是搭石，下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入1、复习生字。2、上节课我们了解了什么是搭石，正如课文最后所说：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”到底这一排排搭石联结了乡亲们哪些美好的情感呢？我们来学习第二至第四自然段。3、自由朗读2至4自然段，把打动你的句子用波浪线画起来。二、精读课文，发现美，感受美。1、我看到许多句子都画上了美丽的波浪线，咱们来按顺序交流交流。2、生汇报，师相机指导朗读并出示句子，让学生从朗读中感悟美。（一）摆搭石（课件出示

5、）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）、这句话描写了什么人来走搭石？（老年人）（2）、找出老人摆搭石的动词。（放下、找来、踏上、离去）（3）、从“只要，一定”这些词你体会到老年人有着什么样的精神？（4）、这种精神是一种奉献美（板书：奉献美），这种奉献美是家乡的（生说一道风景）。我们一起来齐读，感受老人的奉献美。过渡：还找到别的句子吗？（二）走搭石（课件出示）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰

6、绰，给人画一般的美感。（1）指名读齐读红色的字是生字，一起来读读（2）刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人走搭石）。一行人走搭石有人抢路吗？（没有），动作是怎样的？（动作是那么协调有序）。（3）让我们一起加入到走搭石的行列中感受协调有序，朗读接力赛。（4）这样的协调有序不仅体现了走搭石人的（板书：动作美），还体现了走搭石人的（板书：音乐美）。过渡：一行人走搭石那是一道风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？用文中的句3：（课件出示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）如果是你走搭石，你会

7、怎样做？（2）而书上的人们呢?你感受到什么？（板书：谦让）（3）齐读感受两个人面对面走搭石的美。过渡：那么“年青人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？句4：（课件出示）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）找出关键词“伏”，分角色表演朗读。（2）理解“伏、理所当然”： 到了对岸，你需要老人向你道谢吗？（因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。）；（3）多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？ （因为人们把这看成是理所当然的事）。（4）听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也（生齐：伏下身子背其他的

8、老人），（因为人们把这看成理所当然的事 ）（5）当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人 伏下身子背他 ，（因为 人们把这看成是理所当然的事 ）（让学生下去）（6）年轻人背是理所当然是事情（标记），理所当然的意思就是应当如此，按道理应当这样。、透过这个“伏”和“理所当然，你们体会到了什么？ （板书：互爱美 ）、说得多好啊！敬老。这份美好情感也是（指板书）家乡的一道风景。4、这：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。5、这“任人走，任人踏”，不仅仅是搭石所拥有的品质，还是乡亲们美好的品质。三、小结同学们，走搭石中所体现出来的奉献美、动作美、音乐美、画面美、谦让美和互爱美，都是（板书：爱）爱的体现。这种爱是在平凡的生活中发生的，比如在车上让座给年迈的老人家；给迷路的人指路；帮助盲人过马路等等，那么在你的身边是否也发生过同样的爱的事情，请同学说一说。四、作业：小练笔，写一写平凡事物中的“美”。六、板书设计：奉献美 动作美 爱搭石 谦让美 互助美