《人教版小学语文三年级下册29课《掌声》第二课时教学设计(5页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文三年级下册29课《掌声》第二课时教学设计(5页).doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-人教版小学语文三年级下册29课掌声第二课时教学设计-第 5 页掌声教学设计教学内容:人教版小学语文三年级下册29课掌声第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点:整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学准备:多媒体课件教学过程:一、课前谈话:1、同学们,今天我们的教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎老师呢? 2、掌声这么热烈,我们班的同学就是热情好客。 3、王老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢? 4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉
2、我什么呢?二、畅谈“掌声”,总结揭题1、同学们,你们曾得到过别人的掌声吗?当你得到别人的掌声时,心情是怎样的?2、教师小结:掌声代表理解、信任、鼓励和赞赏,掌声能带给我们自信和快乐,掌声还能改变一个人的生活态度,甚至是一个人的命运。这节课,我们一块学习29课掌声。三、复习巩固,整体感知1、复习生字词。2、引导回顾:故事的主人翁是谁?(英子)这掌声是谁给谁的?英子给你留下了什么样的印象?是什么让英子发生了这么大的变化?(掌声)四、精读课文,重点感悟(一)体会英子变化的原因1、文中几次写到掌声,请同学们在小组里读一读,找一找。2、请个别学生读两次写掌声的句子,其他学生思考:第一次掌声和第二次掌声有
3、什么不同?3、全班交流,引导学生思考:同学们此时的掌声仿佛对英子说什么?4、师小结:第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时,教室里不约而同地“响起了掌声,那掌声热烈而持久”,这掌声包含着大家的鼓励与信任。英子在掌声的鼓励下,发挥了自己的才能,“她的普通话说得很好,声音也十分动听”。于是,“教室里又响起了热烈的掌声”,这第二次掌声里除了鼓励之外,还有赞扬。英子感受到来自老师和同学的鼓励、信任、赞扬,认识到自己除了行走不方便,其他方面不必正常人差甚至更为出色,所以她的精神状态才产生了彻底的变化。(二)感受英子的变化过渡:掌声前的英子是个什么样的女孩?掌声后呢?你是从文中什么地方知道的呢?请同学
4、们在小组里读一读,找一找,从这些变化中,你体会到了什么?把你的理解和小组的同学分享。感受英子的自卑。1、分小组画出相关的句子,讨论交流,教师巡视指导。2、全班交流(1)从“上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。”中体会到英子因为身残,所以自卑。(2)从“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”中体会到英子很紧张,很自卑。(3)从“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”看出了英子的自卑。3、指导朗读。英子不只身残,更重要的是心残,心理的残疾就像一块大石头压在了英子身上,这部分我们该用低沉、缓慢的语气读出英子的自卑、
5、忧郁。感受英子的活泼开朗1、分小组画出相关的句子,讨论交流,教师巡视指导。2、全班交流。从“从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教他跳舞”中体会到英子变得活泼开朗了,能够微笑着面对生活。3、指导朗读。感受英子的感激(1)从“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来”中体会到英子感受到了大家的关心和鼓励,内心十分激动。(2)从“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台”中体会到了英子非常感谢同学们对她的鼓励。(3)从最后一段体会到英子非常珍惜别人的关心和鼓励,对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心。(结合语
6、境引导学生理解“文静 忧郁 一摇一晃 犹豫 自卑 鞠躬 鼓励 歧视”的意思)五、畅谈收获,拓展延伸1、畅谈收获2、编写“掌声”小诗(1)师过渡:掌声,是世界上最美好的礼物,每个人都渴望得到。适时的掌声,对人的心理而言,如同给电池充电,给汽车加油。掌声有如此神奇的力量,你觉得掌声是什么?(2)教师引导:掌声是钥匙,打开勇气的大门;掌声是春雨,滋润我们的心田;掌声是春风,驱散心中的愁云。(3)学生自编诗。六、总结升华人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。七、布置作业1、有感情地多读一遍课文。2、摘抄文中让你感动的句子。教学板书设计: 29 掌声 自卑:默默 不愿意 低下头 犹豫英子 掌声 鼓励 开朗:不再忧郁 游戏说笑 学跳舞