人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数的整理复习》教案(9页).doc

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1、-人教版小学三年级上册数学多位数乘一位数的整理复习教案-第 9 页多位数乘一位数的整理复习一、教材分析多位数乘一位数单元的“整理和复习”包括两方面的内容。一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。二、学情分析计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。过去在教学中只重视学生掌握计算的知识和技能，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇

2、到具体问题便束手无策。现在的数学教学，学生不仅要学会计算的技能，更要学会计算技能的应用。如何提高学生计算技能应用的能力？主要是通过联系实际生活情境来分析思考。我们在教学中多向学生举一些各种情况的例子，也可以让学生联系实际生活举一些例子。在教学中出现一部分学生偏重于笔算而忽视口算和估算，我们适当地让这些学生做一些口算和估算的练习。三、教学目标（一）知识与能力： 1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。3、增强应用数学的意识。（二）过程与方法1、复习旧知，引入新课 2、练习，巩固各种算法 3、学习效果自评（三）情感态度和

3、价值观 本课时主要让学生通过整理与复习提高多位数乘一位数的计算方法的能力，并达到一定的认知水平。整个教学过程注意营造一个自由、平等、开放、生动的集体氛围，我充分信任学生，使学生能够进行创造性的学习和活动，并充分树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。如：让学生自己回家对第六单元多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，在课堂上把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录，提高他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会到成功的喜悦和学习的乐趣。 四、教学重难点1、重点 对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、难点 对多位

4、数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。五、教学具准备：课件、小组练习纸 整理知识点白纸写学生编的题卡片六、教学过程（一、回顾整理，建构网络 1、课前老师请大家用自己喜欢的方式去整理有关多位数乘一位数的知识，并把它记录下来。现在请你们来展示一下自己的整理结果。学生可能回答出以下问题（ a：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。b：我们还学习了估算。 c：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。 d：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。）师引导：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可

5、以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一棵知识树，一串智慧的风铃、知识的金字塔等。（展示这些形状的知识结构图）（二、编题，提供学习资源大家对这单元的知识已经有了一个清晰的梳理，现在老师想请大家编两道算式，听清楚要求： 你编的算式必须是两位数乘一位数和三位数乘一位数的算式 只列算式不算答案 最好能编的与众不同点师：（学生写的差不多了）你可以拿着你的算式跟你的同桌交流一下。学情预设：整百数乘一位数：5007 末尾有0：1704 两位数进位：789不进位：4212 324 进位（两道积差不多） 3684 4973（三、分层复习1、将学生的算式展示在黑板上：（准备7块白板，写明序号，师将学生写的贴好）

6、师：老师选取了7个小朋友的算式贴在黑板上，请你们仔细看，哪几道算式可以马上算出答案？（给学生思考的时间）5007 789 4212 324 1704 3684 4973 生：5007 4212 324（把三道题卡片移到左上角）师：请你直接口算说出答案。选择其中一道说说你是怎么算的？5007生：因为5后面有两个0。师引导：5后面有两个0也就是5个百，其实我们可以用更规范的语言来表述：5007是5个百乘7就是35个百，也就是3500。听清楚了吗？谁能用这样准确的说法来表述一下？（请2个学生）师再强调：那5006，你又是怎么计算的呢？（学生自己说或同桌说）4212 不进位还可以从高位算起。师小结：这

7、类整十整百乘一位数及不进位的乘法，只要灵活应用口诀就能马上算出答案，可见口算在我们数学学习中是多么重要！2、移动四道算式：789 1704 3684 4973 师：这些算式中如果不计算你觉得哪题答案最小呢？为什么？生：789，因为它是两位数其他都是三位数。师：你的意思是两位数乘一位数的积一定比三位数乘一位数积小吗？（同意？）不能确定时，我们就得用精确的笔算来进行计算（板书）（把2张卡片移到下面，全体练习笔算 789 1704 请两位学生上来板练，说说计算方法。强调末尾有0的笔算书写格式。全体纠错，让学生说说错误的地方并分析原因。师：通过笔算再次证明了两位数乘一位数的积不一定小于三位数乘一位数的

8、积。你觉得两位数乘一位数的积最小是（ ）（ ），最大（ ）（ ）呢？（999要引导巧算：把99看成100，100乘9为900，900减去一个9就是891。）板书：101=10 999谁知道它的答案？介绍一下你的方法。板书计算过程生：两位数乘一位数的积在10到891之间师板书积的范围在10到891之间，既可以是两位数也可以是三位数。师：发现数的特征，还能用巧算的方法迅速得出答案！（板书：巧算）你能根据刚才的思路，知道三位数乘一位数的积最小是（ ），最大（）吗？板书：1001=100 9999板书计算过程9000-9=8991生：三位数乘一位数积的范围在100到8991之间（师板书）3、最后两道题

9、： 3684 4973 师：剩下的两道如果不计算你能马上进行比较吗？我们可以用估算的方法进行比较。（板书：估算）请你在纸上估算一下。说说你的估算方法。师：应该是号比较大，对吧？师：估算固然是个简便的好方法，但只能说出积的大致范围，遇到这种情况我们就得用笔算才能算出正确的答案，请大家把黑板上的两道题用竖式计算在白纸上师：在笔算的过程中，想要计算的又快又准确，你有什么要提醒大家吗？（进行笔算算理总结）师：观察这两题的估算和笔算结果，你想说什么？4、复习了各种计算方法后，我们要灵活运用各种方法来解决实际生活问题。 1、一部电话816元，5部电话一共大约花多少元？2、文化书店有少儿画报205本，数学报

10、是少儿画报的3倍，数学报有多少本？3、舟山二小3名教师带着45名学生往科技馆参观。科技馆的门票是成人15元，儿童8元。请问：用400元钱买门票够吗？学生独立完成，反馈为什么选择这种方法计算？让学生会采用不同的方法解决问题,培养学生对知识活学活用的能力。 、师：3、4、7、9这四个数字重新排列，使它变大。小组学习资料卡拓展练习题：用4、9、7、3这四个数字编成三位数乘一位数的算式，使它的积比4973=1491的大。 口口口口 口口口口 口口口口 口口口口（小组汇报说三、四种可能，不算出答案，板书在黑板上。）师：刚才排列的四道不计算，你为什么觉得它们的积都比1491大？那谁最大呢？师：能排出最大的吗？（方法：估高位；一个因数相同比另一个因数）7439=6687小结方法：先想百位，7乘9等于63最大，可以把7放在百位。依次从大到小排列，也就是743乘9等于6687；也可以把9放在百位，943乘7等于6608，这样一比较就是743乘9最大。（四、小结：师：今天这节课你们学到了些什么？你有什么地方想提醒大家的？（生说）师：我们对多位数乘一位数进行了复习，也重新回顾了不同的计算方法，还发现遇到不同的题型时都可以用不同的方法来解决，数学就是这样的变化多端啊！知识结构或板书设计： 整十整百数乘一位数口算乘法 估算多位数乘一位数 不连续进位 笔算乘法 连续进位 因数中间有0的乘法因数末尾有0的乘法