新课程反思20111.ppt

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1、“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”是的， “等待”“耐心”“从容”“宽容”“期待”“悠闲”“优雅”是慢教育的关键词，也是我们教育中所缺少的。 教育就是百分之三十的启发和百分之七十的等待。 教育是“慢艺术”.ppt最重要的是与孩子分享 分享需要童心和童趣， 宽容是需要换位思考的。 宽容意谓着尊重 理解“天生我才必有用” 教师要经常复习自己的教学行为，这样回头选择会容易得多。 选择太难，选择“有所为，有所不为”如何对待这样的学生？如何对待这样的学生？不同方式对待不同学生背后的观念是什么？不同方式对待不同学生背后的观念是什么？合作是人的社会属性

2、与家庭合作 与学生合作 与社会团体合作就是需要个体的自我突围并与时俱进 教育的最高境界教育的理想是为了一切的人无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的， 聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切 无论是品德的还是人格的， 生理的还是心里的，智力的还是情感的.教育是需要理想的你做到了吗?你做到了吗?你做到了吗?你做到了吗?与您共勉与您共勉新课程的学生观：新课程的学生观： 怎么看待学生，把学生看成什么样的人，怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观）一直是理论对学生采取什么态度（即学生观）一直是理论与实践的重要问题。与实践的重要问题。“一切为了每一位学生的一切为了每一位学

3、生的发展发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？新课程倡导哪些具体的学生观呢？回顾回顾1、学生是发展的人、学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第一，学生的身心发展是有规律的。 教师教师-了解学生的身心发展特点了解学生的身心发展特点,促进学生健康成长促进学生健康成长第二，学生具有巨大的发展潜能。第二，学生具有巨大的发展潜能。 “第十名现象第十名现象”班主任完美定律班主任完美定律.doc第三，学生是处于发展过程中的人。第三，学生是处于发展过程中的人。 学生的成长与教师、学校密切相关学生的成长与教师、学校密切相关-“懂得孩

4、子的懂得孩子的心心”教育行为开始之前一定要换位思考教育行为开始之前一定要换位思考.doc2、学生是独特的人、学生是独特的人第一，学生是完整的人。第一，学生是完整的人。 学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人性的完整的人-教书育人教书育人第二，每个学生都有自身的独特性。第二，每个学生都有自身的独特性。“人心不同，各如其面人心不同，各如其面”；差异性的存在；差异性的存在；（展示图片）（展示图片）尊重的重要性尊重的重要性第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。 “应当把成人看作成人，把孩子看作孩子应当把

5、成人看作成人，把孩子看作孩子” -“对幸福的理解对幸福的理解”3、学生是具有独立意义的人、学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。的意志为转移的客观存在。（图片）（图片） 教师教师-保护学生的积极性和主动性保护学生的积极性和主动性第二，学生是学习的主体。第二，学生是学习的主体。-3、学生是具有独立意义的人、学生是具有独立意义的人第三，学生是责权主体。第三，学生是责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利，学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利，学生是责任主体，学校和教师要

6、引导学生学会学习，学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会学习，对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，对家庭、对父母、对社会、对自己的责任心。对家庭、对父母、对社会、对自己的责任心。“不小心摔倒的小孩不小心摔倒的小孩”colorofwind.mp3train track and children.pps“学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育”切记三个字切记三个字“您您”-是教我们要时刻把学生放在心上；是教我们要时刻把学生放在心上；“恕恕”-是提醒我们要将心比心；是提醒我们要将心比心；“悲悲”-是教育我们要用心

7、用情去做是教育我们要用心用情去做 如如“木匠盖房子木匠盖房子”。有效沟通有效沟通 尊重就是接纳尊重就是接纳（他人的现状以（他人的现状以及其价值观、人及其价值观、人格和权益，并予格和权益，并予以充分关注）。以充分关注）。 联想效应：联想效应： 人们对事物人们对事物的知觉总是掺的知觉总是掺杂自己过去的杂自己过去的经验和认识。经验和认识。“RULE”“RULE”沟通四步曲：沟通四步曲： RR尊重（尊重（RespectRespect） UU理解（理解（UnderstandUnderstand） LL倾听（倾听（Listen attentivelyListen attentively） EE表达（表达（ExpressExpress）积极沟通理念良好沟通方式有效沟积极沟通理念良好沟通方式有效沟通通关于课程改革关于课程改革- - 一个永恒的话题一个永恒的话题 课程改革若定位在课程改革若定位在“教材、内容、课时教材、内容、课时”的变化上，二的变化上，二三年既可完成三年既可完成 课程改革若定位在课程改革若定位在“学习方式和教学方式学习方式和教学方式”的变化上，八的变化上，八九年也可完成九年也可完成 课程改革若定位在课程改革若定位在“文化层面文化层面”（即民族、（即民族、平等、对话、协商）的变化上，则是一个永久平等、对话、协商）的变化上，则是一个永久的话题的话题