现代教育测量与评价学复习试卷二(5页).doc

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1、-现代教育测量与评价学复习试卷二-第 5 页助学点（高职院）姓名准考证号密封线福建教育学院高等教育自学考试小学教育（独立本科段）与高等职业教育衔接课程考试现代教育测量与评价学复习卷二本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。题号一二三四五六总分题分152010252010100得分得分一、单选选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 【 】A. 测量 B. 评价 C. 测验 D. 统计2. 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研

2、究，它是【 】A. 教育研究 B. 教育测量理论研究 C. 心理测验研究 D. 八年研究3系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为 【 】A教学测验 B教学评价 C教学测量 D教学鉴定4. 学业成绩是一个 【 】 A. 名义变量 B. 顺序变量 C. 等距变量 D. 比率变量5. 通常认为|r|0.2时称为 【 】 A. 极低相关 B. 低相关 C. 中等相关 D. 高相关6. 下面题型中属于客观题的是 【 】 A. 计算题 B. 证明题 C. 作图题 D. 选择题7. 在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是 【 】 A. 领会 B. 应用 C. 分

3、析 D. 知识8. 根据解释分数的方法不同，可以把学业成就测验分成常模参照测验和 【 】 A. 标准参照测验 B. 口头测验 C. 终结性测验 D. 标准化成就测验9. 测验在测量它所测特质时所得分数(测值)一致性的测量质量指标是 【 】 A. 难度 B. 区分度 C. 信度 D. 效度10. 世界上第一个标准化程度较高的智力测验是 【 】 A. 韦克斯勒智力测验 B. 比纳西蒙量表C. 瑞文标准推理测验 D. 团体智力筛选测验11、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是 【 】A. 效度 B. 稳定性 密封线助学点（高职院）姓名准考证号C. 信度 D. 可信度12.内容效

4、度的评估方法不包含 【 】A、专家判断法B、双向细目表法C、统计分析法D、经验推测法13、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是 【 】A. 模型 B. 常模 C. 量规 D. 参照物14教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 【 】A做出分析 B做出判断 C进行评估 D做出决策15、最早的测验理论是 【 】B.题目反应理论 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16所谓量表或量尺，指的是确定了测量单位和参照点并具有 的测量工具。17在国内课堂教学过程中，教师们经常用到的教育测量与评价，按运用的时机来分主要有三种：形成性测量与评价、 和终结

5、性测量与评价。18标准化考试一般包括命题标准化、 标准化、评分阅卷标准化和解释标准化等四个环节。19教育教学过程包括三个主要环节，即确定教育教学 ，实施教育教学活动，对教育教学效果进行测量和评价。20测验的蓝图一般用反映测验内容和学习水平的 表示。21所谓概括性问题评价表，是根据 概括提出一系列问题加以系统了解的评价表式。22发展常模有年级常模和 之分。23在自学考试制度建设过程中， 是编写自学考试教材和命题的依据。24非文字记忆测验主要包括 和视觉保持测验。25加德纳是美国哈佛大学教育研究院的教授，1993年，出版了 一书。得分得分三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）26.

6、 常模参照测量与评价27. 区分度28. 常模29. 高考标准分数制度30. 心理素质测评得分密封线助学点（高职院）姓名准考证号四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）31. 简述教育测量与评价按照按测量与评价的内容如何分类32. 简述要正确理解效度概念应特别注意的问题33. 简述表述得当的教育目标必须符合的要求34. 简述在高考中使用原始分数的局限性35. 简述韦氏智力量表的特点得分五、论述题题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36. 选取10个数据说明基于未归类数据建立百分等级常模的方法37. 试分析客观性试题的优缺点并举一例分析其存在的问题。得分助学点（高职院）姓名准考

7、证号六、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）密封线38. 一次数学测验中一道题目的满分是10分，10名被试实得成绩分别为：8，7，7.5，6，5，4，6，9，10，0，试求该题难度值P。39. 某测验在标准化样组上的平均成绩是75分，标准差是8分，样组内某学生的标准分数是1.5，那么他的原始分数是多少?（参考公式 P= Z=）现代教育测量与评价学复习卷答案（二）一、单选选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1A2D 3B 4B 5A 6 D 7 D 8 A 9C 10B11A 12B 13B 14D 15A二、填

8、空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16取值系统17诊断性测量与评价18. 施测过程19. 目标20. 命题双向细目表21. 评价目标22. 年龄常模23. 课程考试大纲24. 图形再认测验25. 多元智能三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）26. 常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相比较，（2分）以评价被试在团体中的相对地位的一种测量与评价类型。（2分）27. 区分度题目区分度就是题目区别被试水平能力的量度，（2分）常记作D。（2分）28. 常模它是指一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况（2分），或者说，是一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与

9、结构模式（2分）。29. 高考标准分数制度是根据教育统计、教育测量、教育评价等科学原理，（1分）按照一定规则把原始分数转化为具有相同意义、相同单位和共同参照点并能刻画考试分数在总体中位置的分数制度。（3分）30. 心理素质测评是指对那些与道德评价及道德发展密切相关的心理状态、心理品质、心理能力、心理特征进行测量与评价。（4分）四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）31. 智力测量与评价能力倾向测量与评价成就测量与评价人格测量与评价（答出一点给2分，答出二点给3分，答出三点给4分，答出四点给5分）32.效度始终是针对一定测量目的而言的。效度只有程度上的差异。效度是针对测量结果而言的。

10、评价一个测量是否有效要多角度、多方面的收集证据。（答出一点给2分，答出二点给3分，答出三点给4分，答出四点给5分）33.以学生为行为主体。表述明确、具体。反映学习效果的层次性。表达教育工作者的意图（答出一点给2分，答出二点给3分，答出三点给4分，答出四点给5分）34.原始分数未能反映考试分数相对于团体的位置信息。（2分）不同科目或同一科目不同次考试之间分数可比性较差。（2分）各科标准差不一影响对科目的权重设计。（1分）35. 测验具有完整的结构，不但有总智商，还有分量表评价。同时，韦氏智力量表具有很高的信度，一般都在0.90以上。采用分量表，将测量同一种能力的项目集中起来组成分测验，各种年龄的

11、被试都接受相同的分测验。用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异性上长期困扰人们的问题。便于开展智力发展的个案研究与跟踪研究。每个分测验既有他独特的评价能力，也由与其他分测验共同测量的能力。（每答出一点给1分）五、论述题题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36. 步骤：把观测数据从大到小一次排序按不同的数据逐个统计次数从低分开始向高分方向，计算各个得分点数据以下的累计次数。计算各得分点数据的“以下累积相对次数”，即比例数。确定个得分点数据的百分等级画表格，并填写数据，即成百分等级常模表。举例（略）（以上每答对一点给1分。例子正确4分）37. 客观性试题适合

12、测量记忆、领会、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便，在限定的测验时间内可以包含足够的试题数量，保证知识覆盖面，并可鼓励学生打好广泛的知识、技能基础客观性试题答案确定、评分简单、准确，并可利用计算机评阅试卷，节省人力物力财力。但客观性试题不适合测量综合、评价层次，其编制较为困难，较费时间，且对编制者要求较高。客观性试题仍受到受测者阅读能力影响，而且难以排除对试题的猜测。如果测验只用或绝大多数时候只采用这种试题形式，就有可能影响平时的教学，压抑师生的创造性思维，鼓励学生单纯记忆等。举例并分析（略）（以上每点1分，举例并分析正确3分）六、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 38. 解： （2分）P= （2分）答：该题的难度值是0.625 （1分）39. 解:由Z=得 (2分) =81.5+75=87（2分） 答：该生的原始分数是87分 （1分）