冀教版八年级上册第一课西方绘画的色彩(3页).doc

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1、-冀教版八年级上册第一课西方绘画的色彩-第 3 页1.西方绘画的色彩年级：八年级 学科： 美术 主备人：张亚涛 授课人：课题：西方绘画的色彩 课型：欣赏评述课时：2课时学习目标：1、知识与技能：通过本课学习明确色调的相关知识并了解西方绘画中几个典型时期的色彩运用特征。 2 2、过程与方法：了解各时期作品的不同视觉特征，并自主探索色彩对于作品整体来讲的意义。3、情感、态度与价值观：在欣赏、讨论中，体会美术门类的形式特征，提升自我审美意识，获得美的享受。重点预设：在讨论、讲解、欣赏基础上拓宽思路，了解美术的含义、分类及美术的社会作用。难点预设：能运用本课所授知识分析美术作品,使审美情感得以丰富、升

2、华。学习过程：第一步：兴趣导入，共同创作（10分钟）课件展示荷兰画家卡雷尔阿偑尔的“自由的呐喊”。（引导语）现代艺术总是带给人新奇的惊讶，这幅作品就是一个例证。为了表现艺术应有的活力，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿偑尔的代表作，画家认为生活要自由，思考要自由，想象创作都需要自由，所以用这幅作品来书写对自由的珍爱和渴望。（提出倡议）现在我们是否也用这种自由的精神一起来创作一幅作品呢。以师生共同创作的作品导入新课。学生以接龙的方式，在教师事先画好色块的基础上，加上自己喜欢的色彩，注意色彩与色彩之间的对比与和谐，注意画面的美感。（游戏是学生的天性，以游戏作为导入可以营造一个宽松和

3、谐的学习环境，学生在这样的环境中学习无拘无束，有利于引发学生学习的动机。）第二步：赏析领悟，认知体验（25分钟）下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。（课件展示大师的作品）引导学生欣赏分析，归纳。 学生讨论分析、归纳，大师常作的方法有两点：色彩对比和色彩调和。欣赏是一种直观的教学方法，在欣赏过程中除了引导学生分析大师是如何搭配色彩（突出重点）同时还能引导学生感受作品的内涵。此外，不同的色彩可以表现个人的情感，大师们的作品中也常常利用不同的色彩来表达自己的情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。引导学生欣赏分析岩间圣母、西斯廷圣母、静坐的莫瓦特携夫人、煎饼磨坊的舞会

4、等作品。欣赏完展开讨论，讨论内容为：1、从作品中，我们是否能感受出画家想表达某种情感？2、画家为了表达某种情感，在画面的构图及颜色的搭配使用上有什么特点？3、作品日出印象、煎饼磨坊的舞会与前面的作品有什么区别？4、所有这些作品都有什么共同的特点，我们能从中受到什么启发？（这一阶段是深入阶段，引导学生以图片欣赏为学习线索，在此基础上发现和形成问题，并找到解决问题的方法。按照此方法学生间进行讨论、交流，教师给于必要的点拨，最后得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主性探究学习的体现。）第三步：深入理解，情感升华（5分钟）预留三分钟时间让学生提问题。 学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。

5、预留质疑的时间。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。（学生提出的问题有助于教师及时的对教学进行调整。）第四步：整理思绪，课堂小结（5分钟）这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。（对照老师的小结，学生梳理自己的学习思路，寻找自己还存在的问题，及时巩固所学的知识。 通过对本课题的学习，在教师的帮助下，学生对主要的知识点进行归纳，有利于养成一种良好的学习习惯。）课后拓展：运用所学的色彩知识，为一生活物品设计一装饰图案，如杯子的图案，袋子的图案或墙上的装饰画。（学生带着新的问题走向课后，自己再继续研究探讨。 培养学生对知识的运用与拓展能力。