人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学案例及反思(6页).doc

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1、-人音版小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学案例及反思-第 6 页山谷静悄悄教案教学目标：1、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美2、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲3、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)，掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、欣赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请

2、仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）2、谈话问：你看到了什么？3、山谷里的回声师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号 师：那你觉得回声有什么规律呢？ （师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）（1）f、p： 师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）（2）mp、pp： 师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别

3、叫做mp和pp（3）渐强和渐弱： 师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号） 师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习5、再次用不同力度模仿回声三、歌曲教学：1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲山谷静悄悄你听。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？多媒体播放一

4、些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。（2）师用歌声再次提问，生回答（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换4、请同学们按节奏有感情的读歌词师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读） 5、学习第一部分：（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）5、学

5、习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？ 老师范唱第四段 （小铁锤敲打石头发出的声音） 6、 难点乐句教学听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点（3）跟师找休止符特点，学唱（4）用踏步、拍手解决休止符（5）p、pp、渐弱记号的演唱仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉） 7、生跟琴演唱歌曲第二部分：师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！8、生有感情的演

6、唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展： （1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）你能模仿一下吗 （2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。 （3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的

7、歌声里结束这节课。教学反思：山谷静悄悄中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。一方面是有生活体验；另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容，所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用准确的语言来创遍歌词，更能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学，层层递进、环环相扣，采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了想像，在体验中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为学习的主人。不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。