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1、-人教版小学数学六年级上册圆的认识评议会记录-第 3 页圆的认识评议会记录 一、课堂教学目的明确根据教学大纲的基本精神和教材的基本要求,根据圆的认识教学在后继知识的教学中所起的至关重要的作用,“圆的认识”这节课究竟教什么、学生学什么、达到什么目的,教师确实了如指掌,视知识与能力并重,学习与创造并重,智力因素与非智力因素并重。在整个课堂教学过程中,在师生的双边活动中也有明确、具体的显示和反应。教师首先通过学生能直接感觉的圆形物体引出圆的概念,接着通过直观演示、动手操作等使学生感知并了解圆的基本特征。弄清同圆或等圆中半径与直径的关系,正确、熟练地掌握用圆规画圆的方法,使学生的能力得到相应的培养和提
2、高。教学能始终围绕已确定的教学目的适时、适度、适当地合理展开,并使其得到较好的落实。二、课堂组织得好1、教学结构合理,过渡衔接自然。显而易见,整节教学可分为揭示课题、引导探究、巩固深化、课堂小结和布置作业几个环节。各教学环节所用时间安排得合理。课的设计始终围绕教学目标展开,环环相扣,层层深入。譬如在引导探究阶段,又可分为寻找圆心、学习半径、直径、学习画圆等几个层次,各个层次有序安排,又体现出知识形成的先与所需能力的高与低、教学发展的远与近等等关系,看来教师对此有较多的考虑。2、教学反馈及时、全面。教师对教学的反馈有着足够大重视,主要体现为:注意加强了反馈环节的安排。根据信息活动所具有的闭合规律
3、,教师在教学时既有“去”的安排,又有“来”的安排。如在精讲后,安排学生练习,教师发现问题补充讲解,学生再反馈,教师加以小结。对反馈信息的判断、处理恰当,充分发挥了学生的作用。教师对教学中出现的情况能够作出正确、深刻的判断,并能及时作出有针对性的处理。在这个过程中,教师在接收到学生通过一定的媒介出来的信息并加以处理时,特别注意使学生得到及时的评价信息,从而发挥学生的作用,使他们自觉、主动、及时地获取评价信息,以提高学习效果。三、教学方法适当教学方法是教师为完成教学任务而采用的手段。在“圆的认识”这节课中,教师善于从实际出发,结合学生当堂的现实反应,恰当地选择教学方法并加以灵活地施用,也达到了预期效果。主要体现在:在教学过程中,充分发挥了教师的主导作用,正确确立了学生的主体地位。充分调动学生手、脑、口等多种感官并用,观察、比较、操作、思考、讨论,以积极的态度参与知识形成的全过程。在教学手段上,力求通过创设良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能。教师不是把学生的头脑看作“一个要被填满的容器”,而是看作“一把需被点燃的火把”,深知鼓励学习的至关重要。