2015年度江苏地区淮安市高级中学教育提高工作会议交流材料2015年度语文阅卷汇报(共33张).ppt

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1、高考阅卷情况汇报,二一五年八月十日,阅卷亮点,二,专家破解,三,四,路在何方,一,试卷评价,阅卷亮点,三,一,试卷评价,转自:何永康老师 淮高一哂： 七 绝 （赞智慧超凡的各位阅卷专家和组长） 折腾“智慧”两三天， 白了青丝谢了巅。 多谢诸君崇大妙， 活如泉水善如贤！,一,试卷评价,第1题 讲书是智慧之源,最后作文题又是智慧，附加题又是读书，是不是收互文呼应之妙? 第2题 没有语病的C，却有语病，太为难孩子了。 第4题 清明节祭扫“家墓”大约为了区别公墓，日常只讲扫墓吧。文言文何必又选墓志铭，难道古文太贫乏了? 第6题 考了“治科举” 第8题又考“治官“问了治学，对治何等多情，可惜将治官译作担

2、任官职，大谬，中文大辞典释谓督正治理百官也。翻译答案还有二处不当。,一,试卷评价,诗歌鉴赏1、3 答案须重复，考生万万想不到。命题不能颔联颈联尾联联联发问。写景艺术问得太泛，答案有点前后不搭。 现代文阅读（一）王安忆比邻而居选得不适合，意义不明。问生活风格不就是文中所谓耐心持恒积极执着八字吗?答案反倒不知所云。孱弱用得不当，专门命题来问，可笑！答案中用文中虚无浮华也滑稽。王文有三四千字，主旨何在，要斟酌。 去年乾坤草亭今年罗丹的雕刻导向为何?命题者喜好不能贻误语文教学，主政者宜清醒。17、18题答案交叉，害人。一定要以己之昭昭使人昭昭，不能反其道行之。,一,试卷评价,24题两道简答过细，女篾片

3、是污蔑就不能用来归纳她的全部性格，最多是部分的蔑片性格吧。材料题一是命题导向忘了是文科不是中文系，不该局限于中文之内。二是把周振甫文割裂删削不成样子，不当。三是命题开玩笑。 25题解释声气又问因声求气，重复;前后气的解释答案又不同，岂有此理。 26题 问得可笑，这还用问。如果命题要加在文中指什么。 27题未读懂文中读书指讽诵，朗读熟读，不是一般意义的读书. 考试事大，能不慎欤,一,试卷评价,19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。 作文这个导语其实存在很大的问题，因为智慧

4、不好分层次的，它是一种灵性，是一种悟性，是灵感的火花再具体地说，那就是智慧比智力要高一层次，要有灵感、灵气、机灵、灵机一动，不呆板，不是计算机，是人 幸亏有个省略号，否则,二,专家破解,有一个江苏人，他02年去登山，遇到种种困难时做出【心灵的选择】，后来他回到家却不得不面对【感情亲疏】，重新踏上征程，感受到【水的灵动，山的沉稳】，他变成了一个吃货，写了一篇关于【凤头，猪肚，豹尾】的著作，06年的他已十分成熟，探索人生真谛，写下了【人与路】 但他仍【怀想天空】抱着自己的【好奇心】，闯入时尚界，呕心沥血写下【品味时尚】，追求理想的同时也不忘【绿色生活】，拥有传奇一生的他【拒绝平庸】，带着自己对家人

5、的【忧与爱】踏上新的旅程，闯过山洞，抓过蝴蝶，大声呐喊，青春不朽，他说，这是属于他自己的智慧。 大江苏的高考作文就是牛,板子不能打在孩子们的身上 37.7万，实际360331人，再减去0分的，实际参考人数最多35万多一些 均分都比去年低,二,专家破解,二,专家破解,文题意图 命题者显然想延续去年作文题“青春朽与不朽”的风格，命一道简洁而又寓含一定哲理的文题。因为智慧本身的内涵抽象而丰富，学生会感觉无从把握，所以材料作出了适当的提示，给学生以思考的方向：智慧可以是经验的积淀，是能力的体现，是精神境界所达到的程度或表现的状况，省略号则表明，对智慧的理解还有多种多样，如同大自然的景象纷呈，学生对智慧

6、的理解完全可以见仁见智。从提示内容看，命题者降低了审题立意的难度，对智慧内涵的解读相对宽泛，学生可以从任一角度进入，写出这是一种智慧即行。,二,专家破解,文题详解 这种限话题的材料作文等同于以前的话题作文。审题立意时，首先得对宽泛的话题进行界定，即要写清你所理解的智慧是什么。题目中“经验”“能力”“境界”显然有一个递升的关系，经验是基础，决定智慧的深度；能力是支撑，决定智慧的宽度；而境界是灵魂，决定智慧的高度！所以有智慧的学生会仔细甄别这三个词的内涵与关系，选择将智慧升华到精神层面的高度去解读。智慧应该有限定的道德前提，传递的是一种正能量。智慧的出发点是善，与奸诈狡猾等相对立，智慧的归宿点是妙

7、，包含了四两拨千斤的巧，令人神往的圆满（圆通、圆融），与众不同的鲜明个性，妙不可言的美，两者的连结点是活，体现的是一种灵气，一种悟性，一种敏锐，一种创新。要之，智慧是独特的，是自由精神、独立意志的产物，它有别于一般的智力，是由能力、经验、推理、记忆等升华而成的智情意等精神素养的综合体。 能体现“智慧”精神特质的关键词有：灵气、悟性、才华、灵动、包容、 创新、个性、圆满、通达等。,二,专家破解,参考立意 （1）文章较明智的写法是选择某一种智慧境界立意，与智慧相融，自圆其说，易写出清晰深刻的佳作；智慧的境界可以指个人生存的境界，一种坦然豁达真淳圆融的生活态度；也可以指引领社会的理性与文明，勇于创新

8、探索改变，为真理献身的精神。 （2）选择单从经验的角度去谈智慧，写记叙文要注意经验的升华，不能简单停留于经验，而要从经验中有所发现、运用或创新，或将旧有经验活用去解决新的问题；写议论文要从经验中去发掘境界，智慧源于生活的积淀与历炼，是站在前人肩膀上的谦卑修行，是持之以恒的学习积累等； （3）选择单从能力的角度去谈智慧，同样要能将能力升华到一种境界。智慧的核心能力在于判断或思维的理性认知，故能深入分析，理性比较，正确抉择，探索钻研，从而富有洞察力，获得真知灼见。 （4）若想综合三方面立意或结合经验、能力，谈其对境界形成的作用，一定要巧妙设置内在逻辑，不能简单罗列。综合立意更富挑战性，思维能力强的

9、学生会写出深刻独创的佳作，思维能力欠缺的学生会因为头绪多而讲不清楚三者关系，文章也会显得相对庞杂。,议论文：在满眼的三段论的简单罗列中，能吸引阅卷老师注意的首先是语言表达，然后才是立意、构思、内容。有思想有见解的表达一定会引起关注，这样的表达一般在题目与开头便能胜出。 如文题“海拔五百的智慧”“云深不知处”“弘扬古智，兼容新慧”“大于生命大于诗”“智慧的禅意”“在心中立尊佛”，吸引人的文题皆凝炼形象，寓含哲理，有启发性，俗话说“题好文一半”，能拟出好题目的文章一般不会低于阅读者的审美期待。所以，我本次阅卷在号称“作文阅卷别动队”的复查组，任务是将已阅试卷再次复查，努力发现四类文或三类文中的误判

10、的精品，打上二类文甚至一类文，复查过程中，文题与开头的语言表达是吸引阅卷者的最好资本。,阅卷亮点,三,素材运用上，引用名人名言似已泛滥成灾，今年尤以“三国王国维、汪国真、周国平”“三林林语堂、林徽茵、林清玄”引领主流，尼采、庄子、维特根斯坦、纪伯伦、菜根谭遍地开花，生搬硬套、毫无逻辑的自然令人生厌，但运用恰当锦上添花的又未尝不可！ 立意上，学生多写人生各种境界，受传统文化影响，写得较多的是淡泊随缘自适的老庄生存哲学，或带点玄虚高深的佛学思想，诸如“般若”“菩提”“慧根”“色空”“勘破”“放下”等，写得好的一样得高分。遗憾的是应试教育对学生创新开拓、引领社会文明之境界的阉杀，很少有学生表现出积极

11、进取造福社会的心胸与气度，多在个人的生存之道上反复琢磨。 记叙文：阅卷过程中出现的记叙佳作多着眼于凡人小事小经验、小升华、小智慧，均在生动描述“小经验”“小能力”“小境界”基础上，揭示“小升华”、迸发“小灵感”，展示“小美妙”。,阅卷亮点,三,标杆文 维也纳的智慧 维也纳是个很聪明的城市。 作为欧洲工业的心脏，每天有数以万计的人涌入这个城市，带给 这个城市来自世界各地的喧嚣。维也纳没有城墙没有法令，却拥抱着一切。石油输出组织的总部坐落于此，带来的是欧洲各国的大企业，流出的是每日数以亿计的财富。维也纳很聪明，二战后在“马歇尔计划”的帮助下，它迅速恢复经济，并顺应时代，出台各种政策吸引世界各地的投

12、资者和无头苍蝇似的工业企业。在短短数十年间，它发展成了一个拥有百万人口的工业大城市，维也纳真的很聪明。,阅卷亮点,三,满分及一类 1.基础视点内容 切合题意 智慧三境 【第一视点】 文章紧扣“境界”立意，并能巧妙暗扣文题中的另两个关键词“经验”“能力”展开，逐层递进，结构清晰。文章由佛家人生三境类比导入智慧三境：山，是经验的累积，不能变通；海，有融会贯通的能力，尚未达至境；天，笼罩万物，趋于化境，达到“道”的地步。三境界皆能体现智慧的本质特征，又紧紧围绕文题，切合题意。 【得分几何图】 文章语言表达简洁、平实、清晰而有意味，不作佶屈聱牙之语。构思简单而巧妙，见解独到，体现了写作者的匠心。 一类

13、上 69分,四,路在何方,1.基础视点内容 内容充实 让智慧之树亭亭如盖 【第一视点】 文章紧扣“超然”这一人生智慧之境，论述充分。首段开门见山，提出观点；主体部分先是一段面的概写，形象阐述“超然”的内涵，铺陈了仓央嘉措、纪伯伦、海子、弘一法师的超然之行；再展开两段从点上详述了君特格拉斯与张嘉佳的超然智慧；最后以王学兵的素材反面对比。文章充分借助人事素材说理，论据丰富，内容充实。 【得分几何图】 文章语言凝炼典雅，文采飞扬，富有表现力。名人名言素材，援引自如，文学素养较为深厚。 一类中 66分,四,路在何方,2.基础视点表达 结构与语言 唯智慧华美而无上，等待追寻 【第一视点】 这是一篇抒情议

14、论散文。立章从追寻智慧的角度行文，提出追寻智慧的三重境界：在书中学习、在生活中感悟、在沉思中升华。文章结构清晰，层层推进。 文章另一突出特点在于语言表达诗意有文采、简洁有意蕴。善于采用比喻、排比的修辞，形象生动而有一种内在的气蕴。形象的描写与精辟的议论自然融合，行文流畅、自然。 【得分几何图】 文章构思较为新颖，有自我的独到之见。能在追寻智慧的过程中去发现、阐述智慧的深刻内涵，细细品味，所谓追寻智慧的境界其实正是智慧本身的盛景，三重境界暗扣文题，可谓渐至佳境。 一类上 68分,四,路在何方,2.基础视点表达 文体 做一个“大智慧”的人 给女儿的一封信 【第一视点】 高考作文中采用书信体是需要一

15、定胆识的。关键是书信的内容不能受其自由形式的影响，走向松散、随意、说教。这篇现场佳作可谓质与形完美融合，信的内容以母亲与女儿谈心的口吻展开，亲切而不失教益；谈心内容从生活小事说起却又能巧妙升华为生活的智慧，自然不落痕迹。文章围绕“成长”，在看似随意的谈心中教以女儿“大度从容”的人生大智慧。 【得分几何图】 文章语言朴实亲切，娓娓而谈，适当的援引增添了文章的文学色彩，形成一种朴实中见雅致的语言风格。文章采用从生活小事落笔的写法，在对比中启发思考大智慧内涵，从细微处见真淳，可见作者构思的巧妙，且文章富有生活气息。 一类下 63分,四,路在何方,3.发展视点特征 （1）深刻：透过现象看本质 做一株理

16、性的芦苇 【第一视点】 此文作者透过众多纷繁智慧的表象，能直入智慧的最高精神层面，即理性审视把握自我的灵魂，因为灵魂是一切生命智慧之源。主体部分对“审视灵魂”进一步剖析，从“鄙视灵魂发现不足”与“遵循内心认识自我”两方面展开论述。透过现象抓住本质，由表入里的剖析是这篇文章的最大亮点，故文章显得深刻，有思想深度。 【得分几何图】 文章语言凝炼而有理性，论据丰富而翔实，论证结构清晰，是一篇规范的议论文佳作。 一类中 66分,四,路在何方,3.发展视点特征 （1）深刻：揭示事物内在的因果关系 生命的无花果 【第一视点】 这篇文章巧妙以无花果譬喻“人生智慧”的特征与境界，立意深远。主体部分抓住“无花”

17、与“硕果”两个特征深入分析智慧的精神内涵，揭示将智慧喻为无花果的内在原因：“无花”是一种简淡的生命态度，“果”是一种用爱与善追寻信仰的过程。立章分析层层深入，从无花果的特质到获取途径，深刻阐述了生命的智慧境界。 【得分几何图】 文章不仅构思精巧，立意深刻。内容也比较充实，论据丰富，体现了作者深厚的文学积累与素养。 一类上：67分,四,路在何方,3.发展视点特征 （1）深刻：观点具有启发作用 向儿童学习 【第一视点】 这是一篇有真知灼见的考场佳作。其观点“向儿童学习”富有启发性，在所有写人生境界的考场文中脱颖而出，体现了作者的独特思维与对智慧的个性解读。文章从成人的角度反观“儿童”的真淳与美好，

18、对比“成人”的虚伪与丑陋，揭示“真善美”回归的主题，这才是生命中最真实的大智慧。 【得分几何图】 文章的语言凝炼，简洁中富含哲理，善用修辞，形象描写与精辟议论相融合，语言诗意而有表现力。 满分作文 70分,四,路在何方,3.发展视点特征 （2）丰富：材料丰富 ，论据充足 采采流水 ，蓬蓬远春 【第一视点】这篇文章的论述内涵深刻，论据丰富充实，古今中外的文化素材，纷纷信手拈来、恰当阐述。开头反面引用托尔斯泰木心厄多斯信徒的名言，衬托突出我对智慧与之对立的理解，是“心灵清明过后的沉淀”，有着“采采流水，蓬蓬远春”的典雅与从容，本论部分用了司空徒二十四诗品、夏丐尊评弘一法师、菲茨杰拉德的嬉皮与从容、

19、哈姆雷特问霍拉旭等大量翔实的文化素材加以论述，体现了作者深厚的文学素养。 【得分几何图】文章不仅论据丰富，语言表达也非常凝炼，富含哲理。以二十四诗品中的诗句“采采流水，蓬蓬远春”为题立意，在生动优美的形象中寓含一种明澈淡雅从容的人生境界，意境含蓄而深远。 一类中 65分,四,路在何方,3.发展视点特征 （2）丰富：形象丰满 左手粪叉，右手笔杆 【第一视点】 爷爷是个地道的农人，干得一手好农活；爷爷又是个地道的文化人，是大学生乡干部；爷爷的“夫子气”和“农人味儿”天然融合，妙趣横生。有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪：“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝：“这字儿好，真黑！”文章从语言、动

20、作、神态及侧面烘托多角度对爷爷进行描写，人物形象真实而丰满，充满生活气息。 【得分几何图】文章构思较为巧妙，行文设置了对照与选择的情节，爷爷农人的质朴与文化人的儒雅相得益彰，使人物形象丰满生动；做了一辈子乡干部，老了选择回归田园，突出了爷爷平淡知足的人生大智慧。 一类中：66分,四,路在何方,3.发展视点特征 （3）文采：用词贴切 簸 麦 【第一视点】 这篇记叙文语言描写真切细腻，用词贴切。主要表现以下四个方面：形象描摹如对“藤木簸箕”的：破损、开裂、崩断了，藤条的地方被姥姥细心地用蓝花土布包着；动词的精心选用如描写奶奶簸麦的形象：端住簸箕，绷直手臂，扬起箕中麦粒，在阳光下抖开一条矛软的灿黄波

21、浪；人物的个性化语言，真实自然，不矫情，不虚假；含蓄点晴，圆融不露痕迹的叙写。 【得分几何图】 本文选取生活中的凡人小事，构思较为精巧。采用对比的手法突现主题：我因为“顾虑”“焦躁”簸麦无成，奶奶以身示范并巧借此说事：生活如同簸麦，平静、顺其自然就好。人物形象丰满真实，语言简洁平实有意蕴。 一类上 68分,四,路在何方,3.发展视点特征 （3）文采：文句有表现力 古画之思 【第一视点】 这是一篇艺术创作评论，巧借评论石涛画作表达对创新智慧的理解。文章的语言富有艺术表现力，营造出一种浓郁的艺术氛围与境界。文章用语主要表现以下几方面：词语的锤炼，多用四字短语，典雅精纯；以文言行文，精炼有意蕴；善于

22、运用比喻的修辞；形象的描写、真挚的抒情与精当的议论相结合。 【得分几何图】 文章构思巧妙，切口小。这种集中笔墨的评论具体有针对性、是一种由感性上升到理性的思维，有别于先界定智慧内涵再援引例证由理性到感性的思维方式，所以更能写出主题清晰有思想深度的佳作。 一类中 65分,四,路在何方,3.发展视点特征 （4）创新：见解新颖 写作的智慧 【第一视点】 创新需要勇气，需要眼光！这是一篇充满勇气与自信的思想革新之檄文，作者坚决的批判并勇敢地呼吁打破虚假的写作陈规，提倡“我手写我心”的坦率真纯，这才是真正的写作智慧。文章体现了作者的主见、思想与眼光，颇有引领变革、振聋发聩之效。 【得分几何图】 这篇文章

23、的语言表达相当老道凝炼，于不动声色中无情嘲讽应试写作的陈规陋习。全文采用对比的写法，先驳后立，正面阐述写作智慧的文字，可谓言辞铿锵，掷地有声，情感态度鲜明。 满分作文 70分,四,路在何方,3.发展视点特征 （4）创新：构思精巧 农之月令 【第一视点】 这是一篇考场文中罕见的状物叙事散文。写作此类文体，可谓是“没有这个金钢钻，莫揽这个瓷器活”！首先，散文写作“形散”“神不可散”，无论内涵还是结构，皆需精心构思！此文在结构上巧妙以“惊蛰、芒种、夏至、大暑”四个节气贯穿全文；内涵上，每个时节农人适时而作、顺应自然、恬淡自足的生活，何尝不是一种生存的智慧？ 【得分几何图】 这篇文章文笔清澈、活泼、优

24、美，颇有大家风范。描写真切细腻，情感朴实真挚，可见小作者对农家生活的细心观察与深入体悟。文章充满了浓郁的生活气息，清新的田园风味。 满分作文 70分,四,路在何方,这些作文好，勿庸置疑。但对我们大部分同学来说，它就是海市。美，遥望不可及。 司马迁在史记孔子世家中专门引诗经小雅车辖高山仰止，景行行止以赞美孔子：高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”，谈孔夫子品德，作文也是这样，但是虽不能至，吾心向往之，这还不够，吾文渐近之。达到最好。 那么，敢问路在何方？ 拜请我们各位校长，为了淮安语文，为了孩子，除了刚才所说的认真研习满分及一类文的秘诀之路外，再拜托四点： 1.书写；2.卷面；3.多读书

25、，最起码让阅卷老师觉得你是读过几本书的（宋老师语）4.升格指导,四,路在何方,概念理解： 基本要求：鲜明/正确/准确 鲜明态度明确，有针对性（有现实意义），位置醒目，表述简洁。 正确符合客观规律，符合公序良俗，态度积极健康，思维推理严密。 准确反映事物本质，揭示蕴涵规律，认识对象主流。,四,路在何方,概念理解 高级要求：深刻/新颖/集中 深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。 新颖见解新颖，推理想象有独到之处，有个性色彩。观点与众有别，思维角度有异，圈内相对出新。 集中有且只有一个中心论点，分论点紧紧围绕中心论点。论述范围小，重点突出，针对性目的性强。,四,路在何方,操作流程 1.有没有 2.对不对（符合一条即D） 3.低幼否/简洁否/老套否。（符合一条即C） 4.鲜明/正确/准确（三点都符合即B） 5.深刻/新颖（二者有一即可）+集中=A,四,路在何方,谢谢各位领导和专家！,