《飞将军李广》教学设计(8页).doc

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1、-飞将军李广教学设计-第 8 页飞将军李广教学设计教学目标1熟读文本，把握人物形象。2联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。教学方法自读法、讨论法、点拨法教学时数2课时教学内容及过程一、复习旧课，检查预习略。二、导入新课由“李广射虎”的典故导入课文。三、关于李将军列传李将军列传是史记中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄李广的高大形象，卓立千古，彪炳万世。本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不凡三个特点，刻画了作者理想的一代名将李广的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧

2、结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝的用人制度进行了有力地批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。四、学生带着以下问题自读课文1李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？2李广是个怎样的人？3本文是如何塑造李广这一形象的？4造成李广悲剧的原因有哪些？五、学生分组讨论，解决以上问题。六、教师提问点拨1李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只生动地写了三个完整的战斗故事？提示：这三个战斗故事，分别从三个不同的侧面表现了李广超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，

3、使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智。第二个故事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机、勇脱困境。第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去，表现出他的身先士卒、顽强坚定。2李广是个怎样的人？提示：英勇善战，智勇双全，体恤士卒，治军简易，先人后己。3本文是如何塑造李广这一形象的？提示：用他的家庭出身、文化教养、社会经历等各方面的因素，展现出人物的个性特征，对形成人物个性特征的原因有或明或暗的显示，一开始就对人物性格的发展作了

4、铺垫。在矛盾冲突中刻画人物性格特征。通过细节描写刻画人物形象。正叙侧写法和反衬对比法。司马迁对人物的评价，也构成人物形象刻画的一部分。4造成李广悲剧的原因有哪些？提示：可以从内外两个方面入手。5对李广的悲剧命运，你怎样看待？提示：李广作为一名军人没有战死沙场，反而死在自己的刀剑下，这样的悲剧是发人深思的。这不仅是李广的个人悲剧，而且寄寓了作者对汉朝用人制度的批判。汉文帝、汉景帝、汉武帝，对李广的军事才能都有清醒的认识，但却都不予以重用，尤其是汉武帝，以“数奇”的迷信思想排斥李广而重用自己的亲族。这样一个功勋卓著、倍受士卒爱戴的名将却一生坎坷，终生未得封爵，最后含愤自杀。这反映了封建社会统治阶级

5、内部勾心斗角、自私自利和贤人不得其用的现实，具有更深层次的政治意义。6太史公用“桃李不言，下自成蹊”来评价李广的为人，赞赏之词溢于言表，你认为在当今飞速发展的现代社会“桃李不言”能否“下自成蹊”？提示：结合李广所处的时代，联系当今形势，各抒己见，自圆其说。7文言常识通假字上山陈 通“阵”，列阵莫府省约文书籍事 通“幕”幕府广详死 通“佯”，假装汉军罢，弗能追 通“疲”，疲惫诸将多中首虏率 通“律”，法令广尝与望气王朔燕语 通“宴”，安闲军亡导 通“无”，没有南绝幕 通“漠”，沙漠古今异义词还，赏不行 古义：没有实施 今义：不允许然亦未尝遇害 古义：遇到危害 今义：被杀害我军虽烦扰 古义：烦琐多

6、事 今义：搅扰才能不及中人 古义：平常人，一般人 今义：为双方介绍买卖调解纠纷等作见证的人而广不为后人 古义：落后之人 今义：后代此乃将军所以不得侯者也 古义：表原因 今义：表结果的连词以为前将军 古义：以（之）为 今义：认为青欲上书报天子军曲折 古义：详细情况 今义：弯曲一词多义从广从弟李蔡亦为郎 堂房亲属（名词）尝从行 跟从（动词）及有所冲陷折关及格猛兽 以及（连词）及孝景初立 等到（介词）莫能及广 比得上（动词）徙徙成纪 迁移（动词）徙为骑郎将 调动（官职）（动词）以而广以良家子从军击胡 凭借（介词）以梁王授广将军印 因为（连词）匈奴日以合战 相当于“而”（修饰关系连词）匈奴必以我为大军

7、之诱 认为（动词）今皆解鞍以示不走 来（目的连词）后汉以马邑城诱单于 用（介词）专以射为戏 把（介词）以元朔五年为轻车将车 在（介词）而诸部校尉以下 表范围（助词）为秦时为将 担任（动词）典属国公孙昆邪为上泣曰 对（介词）士以此爱乐为用 被（介词）无老壮皆为垂涕 为了（介词）且杀其骑且尽 将要（副词）虏多且近 并且（连词）且固命也 还是（连词）且臣结发而与匈奴战 况且（连词）去吾去大军数十里 距离（动词）胡皆引兵而去 离开（动词）乃于是乃徙为上郡太守 就（副词）李广乃归其大军 才（副词）此乃将军所以不得侯者也 是（副词）所前未到匈奴陈二里所 约略估计之数（数词）大军不知广所之 用在动词前，组成

8、名词短语，指人或事物（助词）之广之百骑皆大恐 的（助词）大军不知广所之 往（动词）居久之 谐调音节（助词）是时单于觉之 这件事（代词）广之将兵 用在主谓之间，取消句子独立性（助词）故故槐里 故里（名词）故弗从 所以（连词）其其先曰李信 他的（代词）其后四岁 那（代词）其李将军之谓也 恐怕吧（副词）用用善骑射 因为（介词）用坚其意 相当于“以”，表目的（连词）因因推堕儿 趁机（介词）因引而入塞 就（副词）即即有急，奈何 假使（连词）广即请霸陵尉与俱 就（副词）益胡虏益解 逐渐（副词）益治军 更加（副词）当当斩 判罪（动词）岂吾相不当侯邪 应当（动词）今乃一得当单于 面对（动词）数家居数岁 几（数

9、词）广数自请行 屡次（副词）数奇 命数（名词）词类活用广乃遂从百骑往驰三人 使跟从（使动用法）用坚其意 使坚（使动用法）李广乃归其大军 使归（使动用法）络而盛卧广 使卧（使动用法）尝夜从一骑出 使从（使动用法）前未到匈奴陈二里所 前进（名词活用作动词）岂吾相不当侯邪 封侯（名词活用作动词）后大将军 落后（名词活用作动词）胡兵终怪之 以为怪（意动用法）欲夜取之 在夜里（名词作状语）鞭马南驰数十里 向南（名词作状语）南绝幕 向南（名词作状语）特殊句式李将军广者，陇西成纪人也 判断句是必射雕者也 判断句果匈奴射雕者也 判断句此乃将军所以不得侯者也 判断句显功名昌邑下 省略句与战 省略句中贵人走广 省略句置广两马间 省略句先死单于 省略句后大将军 省略句胡兵亦以为汉有伏军于旁 状语后置使大军伏马邑旁谷 状语后置广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎 状语后置为虏所生得 被动句士以此爱乐为用 被动句其射猛兽亦为所伤云 被动句七、课后作业1笔译全文。2结合本单元课文，写一篇文章，谈谈如何避免“英雄悲剧”。