《铵盐的性质》教学设计(4页).doc

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1、-铵盐的性质教学设计-第 4 页铵盐的性质教学设计 银川九中 化学组 杨保林课标要求1、通过实验了解氮等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。2、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。教学目标知识与技能认识铵盐的物理及化学性质（受热易分解、能与碱反应产生氨气），掌握铵盐及铵根离子的检验方法，知道实验室制取氨气的方法，认识铵态氮肥的使用问题过程与方法通过交流思考及实验探究活动，认识铵盐的通性，学习铵根离子的检验方法和实验室制备氨气的实验方法，学会观察并运用比较、归纳、概括的方法对实验信息进行加工情感态度与价值观通过对铵盐性质的学习，认识铵态氮肥的使

2、用问题，了解氮肥在生产中的应用，认识到化学在提高粮食产量中所起到的巨大作用，激发学生学习并学好化学兴趣教学重、难点重点1、 铵盐的性质2、 铵盐及铵根离子的检验3、 氨气的实验室制法难点1、 铵盐的性质2、 铵盐及铵根离子的检验教学准备及方法教具准备碳酸氢铵固体，澄清石灰水，氯化铵锤，氢氧化钠溶液，红色石蕊试纸；镊子，棉花酒精灯，铁架台，单孔橡胶塞（带导管），大试管28组，小试管28组，研钵，试管夹教学方法讲授、交流研讨、实验探究、练习学情分析学生已经认识了自然界中氮的循环，掌握了氨气的性质，并且知道氨气能够与酸反应生成铵盐，特别是农村学生比较熟悉碳酸氢铵等铵态氮肥，从碳酸氢铵的分解入手，很容

3、易引出具体化学物质的学习，同时让城市的学生关注农业生产中的化肥问题。经过三个月的高中化学的学习，特别是实验室基本知识的学习和基本实验技能的训练，学生已经具备一定的动手能力，能够在教师的指导下组装一套完整的实验室制备氨气的实验装置并进行实验；同时也具备一定的观察能力以及运用所学知识解释所观察到的实验现象的能力，结合已经掌握的氨气的性质及检验方法，收集并检验氨气。学生已经学习过了离子反应，但对于铵盐及铵根离子还是比较陌生，所以应用离子反应检验铵根离子是一个难点，教师应该适时启发学生综合离子反应及铵盐的性质来检验铵根离子。教学内容分析1、 从农村学生比较熟悉的化肥入手，引出了具体化学物质的学习，通过

4、“观察思考”及学生自己的实验探究，认识铵盐这列物质的通性，并且让他们应用已经学过的离子反应，认识铵盐与强碱反应的实质，从而学习铵根离子的检验方法。2、 充分利用学生已经具备的知识能力，设计了演示实验和学生动手实验。关于铵盐的性质，设计了三个主要的探究实验：（1）碳酸氢铵的分解、氯化铵的分解；（2）氯化铵和碳酸氢铵分解产物的检验；（3）氯化铵与碱的反应。在结束了铵盐性质的学习后，为了强化学生的学习成果，设计了一个物质检验的实验，从而做到：（1）进一步强化学生综合分析问题的能力、动手能力、抽象概括能力、知识迁移能力；（2）进一步激发学生的学习兴趣和求知欲；（3）使学生较好的掌握铵盐的通性及铵根离子

5、的检验。教学策略设计1、 突出学生思维过程，设计阶梯型问题组，引导学生从现象到本质的逐步思考2、 利用学生实验、教师语言来创设问题情境3、 设计迁移应用问题，引导学生学以致用教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学中可能出现的情况设计意图展示图片，引出铵盐是常见的化肥图片介绍氮肥种类铵态氮肥：硝态氮肥：举例说出常用的化肥及所属种类学生知道的常见化肥种类不多认识氮肥，激发学生认识氮肥性质的兴趣情境创设：谁偷了老王的化肥？思考，讨论1、有人偷了化肥2、化肥挥发3、化肥分解初步认识铵盐的易分解性探究氯化铵的分解引导学生进行实验探究1、取少量碳酸氢铵放入小试管中小心加热2、观察发生的现象，实验结束后用

6、一团湿润的棉花塞住试管口防止氨气泄露学生操作不规范（药品的取用、试管的使用，加热的操作）1、让学生认识铵盐易分解2、学生训练规范的实验操作技能讨论铵盐分解的产物1、教师指导学生开展探究实验，并纠正学生的错误操作2、引导学生准确观察实验并描述现象3、应到学生综合实验现象分析铵盐分解的产物有哪些？1、取适量碳酸氢铵固体于大试管中，塞上橡胶塞，在酒精灯上加热，将产生的气体通入澄清石灰水，观察现象2、讨论试验中的碳酸氢铵分解的产物并写出碳酸氢铵分解的化学方程式1、学生操作不规范2、学生不能够准确观察和描述实验现象3、学生对信息的加工处理能力欠缺训练学生动手实验操作能力及观察实验现象并对实验现象进行合理

7、解释的能力铵盐性质一：板书：铵盐易分解NH4HCO3NH3+H2O+CO2NH4Cl NH3 HCl 学会用化学语言描述化学现象探究铵盐与碱的反应指导学生进行试验探究铵盐与碱的反应1、 学生取一支试管，加入2ml氯化铵溶液，再加入2ml氢氧化钠溶液，在酒精灯上加热试管，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察现象。2、 讨论氯化铵与氢氧化钠反应的产物学习氨气的检验方法及实质的使用方法演示实验：加热氯化铵，观察氯化铵的分解现象和氨气与氯化氢结合产生氯化铵用语言描述实验现象，并思考为什么会出现这样的现象？训练学生观察及准确描述实验现象的能力铵盐性质二板书：铵盐与碱反应NH4Cl + NaOH = Na

8、Cl + NH3H2ONH4Cl + NaOH NaCl + NH3 + H2O2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2 +NH3+H2O小结铵盐的性质1、 物理性质：铵盐都易溶于水2、 化学性质：（1） 铵盐都容易分解（2） 铵盐能够和碱反应产生氨气迁移应用一实验室制取氨气引导学生思考：铵盐分解过程中会产生氨气，那么我们利用铵盐的直接分解会不会制得氨气呢？思考，讨论：如何利用铵盐的分解制得氨气？1、 反应原理的选择？2、 装置的选择？3、 收集方法的选择？4、 尾气处理？强化学生综合分析问题的能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。氨气的实验室制取方法实验室制取氨气2NH4Cl+Ca(OH)2CaC

9、l2 +NH3+H2O按照图示装置连接仪器部分学生不能够顺利组装实验仪器进一步强化学生综合分析问题的能力、动手能力、抽象概括能力、知识迁移能力迁移应用二铵根离子的检验方法：取待测溶液于试管中，向试管中加入氢氧化钠溶液，在酒精灯上加热试管，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，若试纸变蓝，则说明原溶液中一定含有铵根离子学生思考：1、 检验的原理？2、 检验的方法？试纸的使用不规范让学生体验铵根离子检验的方法巩固练习1、 有四瓶无色溶液：氯化钠溶液、氯化铵溶液、碳酸钠溶液、硫酸铵溶液，用简单的方法鉴别2、 铵态氮肥在储存和使用时应该注意哪些问题？设计实验方案检验训练学生对知识迁移应用的能力教学反思本教学过程是利用了实验探究式教学，创设情景，激起悬念，引入课题，同时通过教师点拨引出探究问题，让学生主动去探究问题。在学习氨的性质时，主要通过学生自主设计探究实验来完成，学生设计、实验、观察、思考，在老师的引导启发下，掌握氨的性质。在进一步巩固了研究物质性质的方法之后，学生通过实验探究来学习铵盐的性质。学生小组合作实验并共同得出结论，这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。这样的设计，能激发学生的学习兴趣，体会到学习化学的价值