七年级《植树的牧羊人》教案（第二课时）(5页).doc

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1、-七年级植树的牧羊人教案（第二课时）-第 4 页临漳县第二中学语文教学通案 2016年7月 18日 年级初一学科语文课题植树的牧羊人 课型新授课课时 2总课时2主备人吕晶晶审核人教学目标知识与技能目标运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程与方法目标运用对比的写法，突出主题。情感、态度、价值观目标培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点首尾呼应，结构严谨。 教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 教学方法 教学通案个案教 师 活 动【检】 一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 二、叙述的顺序

2、：顺序、倒叙、插叙。 三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。 四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。 六、环境描写的作用：表现时代风貌，展现风土人情。衬托人物心理，表现人物性格。深化主题。交代背景，渲染气氛。感染读者。推动故事情节的发展。交代故事发生的时间、地点。 七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学习作者写法上的精妙。【读、思、议、展、评】一、 用字的精妙。第三段中“原来

3、是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出了环境的恶劣。二、 第19段中的最后一句运用了什么写法，有什么作用？完成下列表格。 对比的写法，突出种树带来巨大的环境变化，侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活简单充实，沉默寡言，干净整洁，种橡树。一片荒凉，村庄废弃，狂风肆虐，没有水源。再见牧羊人身体硬朗，不放羊，改养蜜蜂，坚持种各种树木。成片的树林，有了溪流，各种树木生长得旺盛。最后一次相见老人87岁，仍然坚持种树，双手创造幸福。到处都是绿色，充满生气富饶，人们生

4、活幸福。三、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？ 这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹，用直线画出来，表现了作者怎样的感情 ？（2）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。（1）这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。 （2）第段中“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出来，河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井

5、然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这里重新充满了生机，变得富饶了。现在这里的人们生活的幸福、舒适。一路上，我见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地焕然一新，散发出健康富裕的光芒。” 五、结尾一段有什么作用？ 内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相呼应。小结：本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质，表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会被改变。 板书设计 植树的牧羊人由“何为好人”引出故事“我”与牧羊人三次相见的情景直抒胸臆，赞扬牧羊人的高贵品质课后作业【练】课时检测教后反思