PEP五上Recycle1教学设计(8页).doc

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1、-PEP五上Recycle1教学设计-第 7 页Analysis of Recycle One学科： 英语 年 级 五年级上 设计人缪华授课日期 第（ 19 ）课时课题（教学内容）Read aloud学情分析Recycle 1主要是13单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习14单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。教学目标1. 复习和运用所学句型Whos you

2、r? Whats she/he like? Is she/he like?2. 能两人一小组进行对话，运用所学知识。3. 在问答和对话中培养学生对英语的学习兴趣。教学重难点Key points：句型Whos your? Whats she/he like? Is she/he like? Difficult points：如何灵活运用所学句型。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step1: Warm-up/review1. 师生相互问好，进行亲切交流，复习巩固日常用语。2. 教师播放Unit 1的歌曲Whos your teach

3、er?和学生边拍手边唱歌。Step2: Presentation/Practice1.自读课文教师请学生自读课文，用铅笔勾出不懂的地方。教师随堂走动，给需要帮助的学生相应的提示和引导。2. 教师引导学生学习课文教师和学生一起逐一看图，并将所有的图片引导学生用简单的语句描述出来，可参考如下：This is our English teacher, Ms Brown. Is she kind? Yes, she is. / No, she isnt. She is strict.3. 请学生两人一组参考上面的例句进行简单的讨论。4. 教师领读课文部分。并逐句讲解其中的语法点和重难点，其主要知识点如

4、下：Whos yourteacher?Whats she/ he like?Is she/he kind?Yes. She/He is, but shes/hessometimes.教师主要结合这几个重点句型进行问答练习，帮助学生复习之前所学，并引导学生进行知识点的梳理，最后达到灵活自如运用。Step3: Consolidation1. 角色扮演教师先请一名程度较好的学生和教师一起进行对话的示范，在此教师可以引导学生加入动作表情等，使对话显得更加丰富和便于学生理解。教师安排学生两人一组进行问答练习，之后随机找出来几组进行展示，要求班里的其他学生当小老师，并对小演员的表演进行点评和鼓励。2. 语

5、音语调模拟比赛请学生逐句跟读课文，比比看谁模仿的语音语调最像磁带里的声音。Homework：1. 听、认读“read aloud”部分15分钟。2. 和同伴一起演一演这个故事。板书设计Recycle 1 Read aloudWhos yourteacher?Whats she/ he like?Is she/ he kind? Yes. She/He is, but shes/hessometimes. Its. Whats the weather like in .?Its .教学反思设计人缪华授课日期 第（ 20）课时课题（教学内容）Recycle 1-2学情分析Recycle 1主要是1

6、3单元的阶段复习，教学重点是通过会话、表演等活动来复习14单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。教学目标1. 复习第二单元所学的四会单词和重点句型: What do you have on Fridays? Do you often play sports? Yes, I do. /No. I dont. I haveon Mondays. 2. 将所学词汇和句型能灵活自如的

7、运用。3. 在问答过程培养对英语的学习兴趣以及树立自信心。教学重难点Key points：1. 四会词汇的听写和拼读。2. 四会句型的灵活运用。Difficult points：1. 短语的记忆和应用。2. 课文的识记和背诵。课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step1:Warm-up/review1. 师生相互问候，给学生营造一个轻松的氛围，让学生愉快的走进课堂。2. 师生共同复习第二单元的词汇、句型。Step2: Presentation1. 教师引导学生共同梳理表格，结合第二单元的要点，和学生进行相关的问答，以下问答可供参考

8、：What do they have on Mondays?How many classes do they have on Mondays?Which class do you like best? Why?2. 教师播放录音，请学生自主完成Listen to the dialogues and circle the right answer.部分。3. 教师引导学生进行答案的校对工作，并逐一讲解和分析原因。4. 教师组织和引导学生完成Look and the schedule above. Tick or cross.部分。Step3: Consolidation1. 教师组织学生两两进行

9、问答，复习所学的主要内容和句型。2. 请学生自主观察、发现并完成Fill in the blanks.部分。3. 用实物和图片引导学生进行问答活动，让学生将课本上的内容应用的实践生活中去，学会活学活用、学以致用。Homework：听、读Unit1-3 15分钟。板书设计Recycle 1 Period 2What do you have on Fridays?I haveDo you often ?Yes, I do. / No, I dont.教学反思设计人缪华授课日期 第（ 21）课时课题（教学内容）Recycle 1-3学情分析Recycle 1主要是13单元的阶段复习，教学重点是通过会

10、话、表演等活动来复习14单元所学的主要内容，要求学生能在实际情景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读，以达到事半功倍的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。教学目标1. Whats your favorite food? Id like some noodles. Dont eat too much!等主要句型。2. 将所学句型自如灵活的应用与实际生活中。3. 能在教师的引导下完成连词成句的练习。4. 熟读课文、练习词汇、情景交际的运用能力。教学重难点Key poin

11、ts：1. 第1-3单元的词汇、句型的学习。Difficult points:所学语言的灵活运用。 课前准备CAI, word cards and tape recorder教 学 过 程个性化修改Step1: Warm-up/review1. 师生亲切的问候，让学生轻松的走进课堂。2. 教师播放第1、2单元的歌曲，学生边唱边做动作。Step2: Presentation1. 教师给学生讲清楚本题目的要求，请学生自主完成本部分的内容。2. 教师带领学生逐句朗读、分析这篇小短文。3. 教师引导学生进行答案的校对。4. 学生四人小组进行朗读比赛。5. 教师引导学生从原文找出相关的字母组合的发音。6. 教师引导学生完成连词成句的内容。Step3: Consolidation1.将班里学生分成两组，然后进行两大组进行比赛。2.用大小声的方式让学生找到发音规律。Homework：听、读Unit1-3 15分钟。板书设计Recycle 1 Period 3Whats your favorite food?What would you like to eat?Id like some教学反思