人教版语文必修一第9课《短新闻两篇》之《别了不列颠尼亚》说课稿.doc

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1、别了，不列颠尼亚说课稿 一、说教材 别了，不列颠尼亚是编排在人教版普通高中课程标准实验教科书语文1（必修）第四单元的课文，是精读课文短新闻两篇中的一篇，另一篇是奥斯维辛没有什么新闻。这一单元的学习内容是新闻和报告文学，还有两篇作品分别是中国报告文学三大里程碑之一的包身工和记录中国航天事业辉煌发展的飞向太空的航程。 本单元四篇作品不仅传递着新鲜、真实的信息，同时更张显人文性的厚度，他们以饱满的情感，纵横的历史经验，给读者以心灵的震撼，是将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价完美结合的典范。基于以上特点我将别了，不列颠尼亚的教学目标设定为：学习积累新闻文体的相关基本知识，通过快速阅读掌握新闻事实

2、，了解香港回归的历史过程，感悟借助细节、对比等手法展现出的作者的骄傲与自豪。阅读文本，使学生能够与作者产生情感共鸣，完成潜移默化的德育教育目标。在教学目标确立的基础上，突出教学重点，即学习新闻类作品的特点和本文的写作特色。注重基础知识的传授和阅读能力的培养，并且让这种能力的生成在教师的指导和点拨下实现。根据学生的认知水平和鉴赏能力，将教学难点设定为学习本文运用对比含蓄地表达情感的手法。二、说教法1、学情分析： 高一的学生经过初中的语文学习和训练，有一定的阅读和鉴赏能力。他们对新闻类作品比较熟悉，学习此类作品容易让他们获得心灵共鸣，产生获取知识的满足感。为防止学生在阅读过程中流于表面化，肤浅化，

3、教学过程由浅入深，由已知过渡到未知成为了我设计本课的教学思路。目的是激发学生的学习兴趣，健全学生思考与探究的能力，达到水到渠自成的教学效果。2、教法指导 第斯多惠说“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。为了让学生学会自主学习，我采用了以下教学方法：（一）阅读法：先速读，后精读。根据新大纲要求学生的速读应达到每分钟600字。本文约1000字，要求学生在两分钟内读完，并概述本则新闻的要点。这可培养学生的阅读速度，提高概括能力。（二）提问法：以提问的形式对学生的阅读实践进行适时的点拨，推动学生的思维活动，探究文本的真意。同时注重各个问题之间的内在联系，构建个性化解读方式。（三）示

4、例法：用一篇示例新闻加深学生对这一体裁的理解。三、说学法学生是学习的主体，自主学习是高中阶段教育的重要任务，教会学生怎样学习，从而达到“教是为了不教”的教学境界，让学生在课堂中不仅学到知识，更拿到了打开知识世界的钥匙，从而通向终身学习之路，走向成功，这是教学改革的真正目的。在本节课中，要在一课时完成教学内容，必须以学生为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体方法：（一）讨论法：在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。（二）圈点阅读法：教师应该适当地指导学生如何阅读，在阅读过程中让学生养成边读边圈点、画线的良好阅读习惯，这其实也是一

5、种思考的过程。四、说教学过程为了完成教学目标，使教学过程有效，清晰，我将教学过程分为四个环节。第一环节：导入。采用激情导入法以引起学生的学习热情。第二环节：新闻知识介绍与积累。这个环节分别向学生介绍新闻特写的定义和特点，新闻类作品的结构。并示例一篇作品帮助同学们来理解。新闻作品学生接触地很多，但大多源于兴趣，随意性很强，没有建立对此类文体的系统和科学的学习方法，所以本环节的设置就显得尤为重要。它帮助学生梳理已有知识，健全自己的学习系统。第三环节：速读文本，筛选信息。本环节由三个问题构建基本框架。问题一，速读全文，找出这则新闻的要素？问题二，标题的理解及香港回归的时间记录顺序梳理。问题三，回归的仪式只需要几分钟，可是我们分明听到“我离开你已经太久了，母亲”的歌声回荡在耳边，文中的哪些语句让我们看到了这分别的长久？答案主要涉及到本文的新闻背景，旨在培养学生分类别筛选信息，品味语言的能力。引入相关历史资料，使得现实的场景有历史的纵深感，更具历史的厚度。第四环节：小结及练习巩固，旨在让学生理解本文主旨及进一步夯实基础。4