《去图书馆》教学反思(4页).doc

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1、-去图书馆教学反思-第 4 页方向与位置 去图书馆教学反思本节课呈现了从笑笑家到图书馆的主要道路以及沿途主要参照物的平面图，鼓励学生通过讨论和多样化的画图方式尝试、探索描述从笑笑家途经一些建筑物最终到达图使馆的路线，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素，并在描述路线的过程中，发展空间观念。由于八个方向的认识是在二年级下册学习的，与本课时内容是个较远，所以我先结合情境图，应道学生对八个方向的知识进行简单回顾。如请学生说一说，以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。接下来引导学生观察情境图，说出笑笑从家出发去图书馆的路线。学生必须明确三点：（1）要走的路线有几段路组成？（2）每一段

2、路朝着什么方向走，从哪里走到哪里？（3）每一段路要走多少米？通过讨论得出两种路线。有了以上基础，接着让学生画一画从笑笑家到图书馆的两幅路线图。最后请学生用语言清楚地描述所画的路线图，进一步感受方向与距离是描述路线图不可缺少的两个基本要素。对于本节课的学习内容，学生掌握的还是比较好的。阳高泉小学教学案年 级四学科数学课 型新知探究课 时课 题 去图书馆备课时间备课人原丽丽审核人授课时间本周习惯养成训练大胆表达教学目标： 1.掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2.在探究知识的过程中发展空间观念。 3.在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 4在小组合作、交流的过程中，培养学生的

3、探究意识和合作意识。 5.培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。教学流程： 课前复习八个方向 活动一：情境导入。 1.课件出示教材61页情境图。提问：小小从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 2.导入新课。这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 活动二：探究新知。 1.明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？ 2.组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 3.描述简单路线图的方法。 4.提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？ 活动三：巩固练习。 1.完成教材62页练一练1题。 2.62页第二题。活动四：课堂总结板书设计：去图书馆描述路线的方法：1. 要走的路线有几段路组成？ 2. 每一段路朝着什么方向走，从哪里走到哪里？3.还要说清楚每一段路要走多远。