Unit1Cinderella教学反思(2页).doc

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1、-Unit1Cinderella教学反思-第 2 页Unit1 Cinderella教学反思第一节课由于准备不够充分,课堂效果一般,因此在给另外一个班级上课时,我做了充分准备.考虑到这一单元的教学重点是“Why？Because?”的句型，但本单元的文本形式是一种新的课型，绘本与文本集合的故事。学生在上个学期接触过这种类型的文本Goldilocks and the three bears。在故事的内容中，出现教学重点句型，同时有一些生词,我进行了以下几点尝试： 1、创设情境， 利用网络找到了灰姑娘电影插曲The dream is a wish your heart makes在课前就将学生引入了

2、戏剧的情境之中，其次我又找了2015年迪斯尼重磅打造的Cinderella真人版的预告片，将学生再次引入一个美轮美奂的灰姑娘的情境之中，并且拓展了课文当中没有的情节。故事的出处，其他的童话故事拓展以及故事情感的升华都让学生对着一故事产生了浓浓的想要再次细读的兴趣。 2、熟悉文本 我的要求是，让学生自己结合图片来理解文本，生词不用会读，第一遍，自己读，第二遍可以和同桌讨论。通过反馈，发现学生基本能理解文本的故事大意。不少学生家里有电脑并且可以上网通过百度来搜索，让他们自由选择不同的方式来预习。课上进行反馈，有一些同学已经会读，大部分都已经知道生词的含义。 3、预习反馈 重点解决Cinderell

3、a, fairy，prince, why, because, fit 的读音。因为学生已经能够理解文本的故事大概，所以，可以在读音的指导上，多花些时间了。学生自己可以读的，让学生自己来教，特别难的，我进行读音分解教学，或者通过以前学过的单词结合进行教学，通过重点元音字母的读音教学，学生能自己读这些简单的单词了。 上完课，也发现一些需要改进的地方： 1、运用多种方式，进一步激发学困生的学习热情。 只有部分学生学会的课堂，是不完美的，只有让全体学生都有收获，都有进步，才是真正有实效的课堂。因此，我今后会继续发挥小组合作的作用，运用同桌讨论，一帮一等形式，提高学困生的上课效率，从而提高整个课堂的效率。 2、最后英文拓展部分可以带学生一起读一读英文，而不是学生在说中文，老师说英文。