浅谈高中语文写作教学.doc

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1、浅谈高中语文写作教学摘 要：在高中语文教学过程中，写作可以说是一个具有挑战性的环节，是对于学生语文学习能力和知识运用能力的一项综合性考核，也是集中体现学生语文素养的重要部分。可以說，在高中语文的教学中，加强对高中语文写作的教学是非常有必要的。如何有效地促进学生写作水平和能力的提高呢？本文将谈几点我的思考。关键词：高中语文；写作教学；方法从当前高中生的写作基本情况来看，多数学生在作文中所表达的感情都不够丰富，内容相对比较敷衍和狭隘，片面追求一些辞藻的华丽，对于文章的立意浅显、思路混乱，更有甚者，抄袭现象层出不穷。这些不良现象和行为的出现让工作在高中语文教师认识到，写作必须要重视起来。一、为学生创

2、设一定的写作情境，促进学生的写作兴趣对于广大高中生来说，作文是一项非常头疼的问题，平时写不出来，考试是胡乱瞎编。归根究底就是由于学生对于写作的兴趣不大，缺少写作的积极性。写作不是一项快速练习就能提高的部分，需要学生持之以恒的坚持。如果写作缺少了兴趣，那么一切的努力都是白费力气，甚至是费时费力，但是收不到理想的效果。所以教师对于学生写作的教学首先就需要从提起学生学习兴趣开始，为学生创造一定的写作情境，促进学生写作的兴趣和积极性。通常情况下，激发学生产生写作兴趣的原因有很多。当前很多教师和学生之间的关系并不和谐。但是我们所需要的并不是这样的关系，学生不是学习的机器，这是教师首先必须要认识的一点。良

3、好和谐的师生关系是促进学生学习兴趣产生的重要基础，师生关系的和谐融洽能够让学生对教师“亲”“近”“信”，教师和学生之间也会在情感上产生交流，为之后的学习奠定基础。有的时候，教师的一句赞赏或者是一个眼神、动作等，都能够有效地调动起学生的学习兴趣，给予学生以极大的支持和鼓励，帮助学生积极地写作。在写作教学的过程中，如果能够让学生从中感受到美、感受到快乐，那么学生的写作必然会发生质的变化。当需要学生进行写作练习的时候，教师可以播放一些和写作相关的音乐，让学生去感受音乐和写作内容中的感情，让音乐刺激学生的想象力和创造力，促进学生对于写作的兴趣。二、鼓励学生，帮助学生对写作产生信心我国著名的教育家陶行知

4、先生曾经说过，在教师的教鞭下会出现瓦特，在教师的冷眼下会出现牛顿，在教师的嘲笑中会出现爱迪生。但是需要注意的一点是千万不要等到我们已经使用了他们所带来的成果的时候才认识到他们是自己的学生。这就说明教师在教学过程中应该学会去鼓励学生，帮助学生树立起学习的信心。一般情况下，学生对于学习成果的判定都是通过是否能够让教师满意，所以如果得到了教师的鼓励和支持，那么对于学生来说就是一种莫大的动力，会让学生产生学习的兴趣和信心。首先，对于学生的表扬上，需要做到有针对性，不要盲目地或者片面地去表扬。其次，需要教师对于学生做出不时的鼓励和表扬。比如在对于学生作文批改之后单独地找出一些比较优秀的作文做出点评。最后

5、，采取多样化的方式进行表扬。对于一些比较优秀的作品不仅需要鼓励和点评，还需要教师多多表扬。但是一定要切记把握一个度，不可让学生产生骄傲的情绪，不然会起到相反的效果。三、素材积累1.挖掘名篇作者（名家）的经典事例。古今中外，文学名家数以万计。远至“弟子三千，七十二贤”的孔子，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，受了宫刑也要发愤著史记的司马迁，不为五斗米折腰的陶渊明；近到“宁可饿死，也不领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”的闻一多，大难之后成大器的史铁生每一位名家的人生经历，都有值得我们深度挖掘的事例。2.挖掘课本中的文学形象，使之成为自己作文的有力论据。名家的名篇里，

6、活跃着众多的个性鲜明的人物。这些人物，既有历史人物，也有虚拟的人物（如小说中的人物），他们都是我们文章素材的绝好的来源。例如：孔子说颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也”这一素材，就可用在写“人生”“幸福”等内容的文章上。四、语言表达挖掘课本中的名句、优美的文段1.引用诗词名句往往抒情性强，有深刻的哲理性。在文中恰当引用诗词名句，能使文章充满浓郁的诗意，为文章增色不少。文章的题目、开头、结尾，都可以巧妙穿插诗词名句，从而使文章文采斐然。如引用司马迁的报任安书中的“盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语”。2.仿用仿用即是仿优美文段来

7、写句写段。它可以是句式、修辞、韵律、节奏等方面的仿写。高中课本中有不少文段非常优美，值得仿写。如朱自清的荷塘月色中描写荷塘和月色的三段；李乐薇我的空中楼阁“小屋的出现，点破了山屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”等句子。3.化用化用他人语言不是简单重复，要建立在对原文充分理解的基础上。李乐薇我的空中楼阁中有不少语句化用了古诗词，如：“山如眉黛”来自“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观卜算子）。高中语文写作其实并非难以学习，也并非难以教学，知识是一样的，只是方式方法不同，对于高中语文写作教学依然还需要广大的语文教师在之后的教学过程中进行更多的实践和研究。参考文献：1罗玉仙.高中语文写作教学浅谈J.南北桥，2016（4）.2高娟.高中语文作文教学之我见J.读与写，2015（7）.第 3 页