浅谈初中思想品德课体验式教学的几点思考.doc

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1、浅谈初中思想品德课体验式教学的几点思考【摘要】 初中阶段是学生树立良好的世界观、价值观和人生观的开始阶段，初中思想品德课是以加强初中生的思想品德教育为中心、实现学生的思想品德健康发展为主要目的的一门课程。初中思想品德课体验式教学是在新课程改革背景下出现的一种新的思想品德课教学模式，它对当前初中阶段思想品德课教学工作起到了推动作用，是有效调动学生学习思想品德相关知识的重要方法，对学生树立良好的价值观、人生观具有重要作用。【关键词】 初中 思想品德课 体验式教学 思考1、引言体验式教学模式是近年来出现的、能够有效激发学生主动学习热情的、受到众多教育者关注的一种新的教学模式。初中思想道德课体验式教学

2、就是帮助学生形成良好的个人道德观念，这是初中思想品德课开设的主要意义。个人的道德观念形成一般要通过学生获得道德认知、形成道德观念以及利用道德经验或道德观念知道自身的实践活动三个阶段。初中思想品德课体验式教学就是分别从个人思想道德观念形成的这三个阶段入手，在教师的引导下，利用现有的生活经验、学校资源创设相关的情景，让学生进行体验，在亲身体验当中收获感悟，并进行讨论，交流经验。2、初中思想品德课体验式教学存在的问题分析当前，由于初中思想品德课体验式教学处于初始阶段，许多教学方法有待实践，因而在实际的体验式教学模式实施当中存在着许多问题。2.1脱离教材、过于重视课堂活动传统的思想品德课教学模式就是教

3、师在课堂上对学生进行填鸭式灌输知识，不管教材上的内容是否符合社会实际，课堂成为了老师的舞台，学生学习的积极性不高，得不到良好的教学效果。相反，在采用体验式教学模式进行思想品德课教学的过程中，出现了老师过于重视课堂活动，脱离教材，忽视了思想品德课程的学科特点。许多时候，教师在课堂上设计大量的学生活动，重视了学生自身的体验，但是学生在体验过后缺乏教师对学生的正确引导，学生在感动、激动之后缺乏教材理论的升华和理性的行动，因而无法真正发挥体验式教学的作用。2.2设计学生活动乏善可陈，活动设计脱离教学内容丰富学生的个人情感体验是新课程改革后体验式教学的目的之一，在各种丰富的课堂、课外活动当中引导学生形成

4、正确的思想道德观念、树立正确的人生观和价值观。然而，在体验式教学模式在思想品德课堂上实施的过程中，出现了设计的学生情感体验活动脱离教学内容、活动形式单一的问题。教师在涉及学生情感体验活动时，不论实际情况都要分组讨论、都要进行合作学习，在课程进行的过程中安排多次小组讨论，有时候很多浅显易懂的问题也要学生进行讨论，学生在私下随意说笑、打闹，浪费了许多时间，还有许多教师在课堂上完全采用多媒体的教学方法，学生在课堂上兴趣很高，但是下课后却无法真正吸收教学内容。因而，教学内容得不到贯彻，教学重点得不到突出，教学质量低下。3、初中思想品德课体验式教学实施策略分析3.1坚持以学生为课堂主人的观念学生是学习的

5、主人，只有真正激发学生学习思想品德知识的兴趣，才能够有效提高教学质量，发挥思想品德课程引导学生树立正确价值观、形成正确思想道德观念的作用。思想品德教师要坚持把学生当成课堂的主人，积极践行以学生发展为本的核心理念，积极学习新课程改革后形成的各种教学理念，从核心把握新课程改革的实质，真正理解新课改的精神和理念，确立起自身的教学观。3.2教师积极转变自身的角色新课程改革实施之后，教师已经逐渐将课堂这个自己的舞台让给学生。教师不再是学生学习的管理者和督促者，反而开始转变为学生学习的引导者、帮助者、合作者。教师要明确自身的教学理念，把学生当成课堂的主人，自己要积极融入到学生学习的氛围当中，并且要在于学生

6、的合作与沟通过程中激发学生学习的主动性，活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，成为学生学习的朋友，耐心解决学生在学习上的难题，培养学生的学习思想品德知识、独立思考问题的习惯。3.3抓住课堂教学的重点，增强教学效果课堂教学是学生学习知识主要方式，课堂效率的高低直接影响了学生学习思想品德知识的效果。因此，教师必须要在提高教学效率，增强教学效果上进行改变，分清主次，着重在课堂上组织学生对重点问题、内容进行研究和讨论，显浅易懂的问题交给学生自己理解，教师在一旁给予学生必要的帮助。这样才能够真正达到教学的效果，如果把知识不分主次全部灌输给学生或者避重就轻只重点关注次要内容，就会使得体验式教学达不到应有的效

7、果。同时，教师还可以采用灵活的教学方式，小组合作、学生自主进行练习、教师引导等方法结合，避免单一的教学方式让学生产生厌烦。4、总结初中思想品德课程采用体验式教学模式要符合新课程改革的要求，教师要积极转变自身的观念，积极主动接受新课程改革后的教学理念，学习新的教学方式，在课堂上建立起一个以学生为主体、教师为引导者、学生主动学习、亲身体验的学习氛围，让学生在主动学习当中树立起正确的价值观、形成健康良好的思想道德观念，真正发挥开设初中思想品德课程的作用。参考文献1 徐军.试论初中思想品德课体验教学中质疑提问能力的培养.教育教学论坛.2011年34期2 陈满银.新课改背景下初中思想品德课体验教育初探.神州（上旬刊）.2013年3期3 王萍.初中思想品德课体验式教学研究学科教学（思政）.南京师范大学.2011（学位年度）4 徐军.让学生在快乐的体验中铸造品格初中思想品德课体验式课堂教学实践反思.中国校外教育（上旬刊）.2015年6期第 3 页