教育论文—爱的教育也需要惩戒(7页).doc

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1、-教育论文爱的教育也需要惩戒-第 - 5 - 页题目：爱的教育也需要惩戒学校：赣马高级中学姓名：王延全电话：13812324101邮箱：lygwyq520爱的教育也需要惩戒赣榆县赣马高级中学 王延全摘 要：近日读了中国教育报“管理学生需要适度的善意惩戒”一文，我颇有感触，结合自己当班主任过程中的惩戒案例，感到很有启发和收获。素质教育不仅需要“赏识教育”，还需要“惩戒教育”。 无论“赏识教育”还是“惩戒教育”，教育本身都是一门“爱的艺术”。关键词：素质教育；爱的教育；惩戒教育目前我国提倡素质教育、赏识教育，对于学生的错误行为，教师有时批评不得、惩戒不得，甚至连正常的批评教育也不敢开展，担心被扣上

2、“体罚学生”的帽子。教育学生时要关爱学生，不能放纵学生，怎样纠正学生的错误行为，以及怎样掌握好“惩戒教育”的分寸与尺度，是教师需要认真反思的。一、素质教育需要“惩戒教育”中学教育是学生人生教育中的关键时期，这一阶段是形成人生观、世界观的重要时期。如果对学生放任自流，会导致学生自由散漫；而对学生实施体罚，甚至将体罚当作教育的手段，则会造成学生身心伤害，激化师生之间的矛盾。论语中，“温而厉，威而不猛，恭而安”的教育观点，是惩戒教育的最高境界。学生犯了错误的时候，正是教育的最佳时机，此时，给予学生恰当的惩戒是可以的，而且也是必要的。下面谈一个我自身的案例：2011年9月我担任高二（4）班的班主任，班

3、级学生大多来自周边的农村，开学初大部分学生都能好好学习，但过了一段时间后，有几个学生禁不住校外网吧、台球室的诱惑，经常逃学旷课。开学刚一个月，我班学生卢常亮（化名），连续三天晚自习请假，理由是这几天感冒，要请假去医院挂水。10月的一天下午，他又请假了，在没有经过我同意的前提下，写了张生病需要请假的纸条放在我桌子上，一直到晚上也没到教室上晚自习，有一个和他同宿舍的学生王刚（化名）下午也没来上课。到晚自习时，王刚一个人回到教室，我把王刚叫到教室外面，问他和卢常亮为什么下午没上课，他说下午卢常亮肚子痛，到办公室没找到我，就写了请假条去诊所看病。我知道他在撒谎，心里很生气，但我还是耐住性子让他说实话，

4、王刚始终不承认去上网了。最后我让他带我去那家诊所看看，在去诊所的路上，王刚才和我说了实话，他和卢常亮确实去上网了，为了应付老师询问，他们甚至还到诊所开了点药。当天晚上我去他们宿舍找卢常亮，到了他们宿舍后，卢常亮正躺在床上睡觉，我质问他为什么下午和晚自习没上课，他把一包药递给我看，然后说他有点发烧，听到他堂而皇之地撒谎，我几乎出离愤怒了，我压下心头的怒气，我对他说，下午我去诊所找你，怎么没看到你啊。他顿时哑口无言，说话支支吾吾，我说王刚都实话实说了，你多次旷课上网，违反校纪校规，明天把父母叫来。他一听要叫父母，连忙恳求我说以后再也不去网吧了，还说他母亲身体不好，怕父母伤心。看到他流下后悔的泪水，

5、我心软了，就说在给他一次机会，并让他写下保证书，贴到教室的墙上，请同学们监督，如果再犯，就叫家长。在以后的一个多月，他果然老实了很多，没有迟到旷课现象，学习也很努力，我们班的任课老师都说卢常亮这段时间有进步了，看到他的表现，我心里感到很欣慰。可是，好景不长，过了一个月后，他又开始旷课。我及时找他了解情况，循循善诱地教育他，告诉他坚持就是胜利，并且让一个学习成绩较好的同学和他坐同桌以便帮助他，但没有什么效果。我该如何教育他呢？和他讲道理，收效不大，简单的说教对他而言只是“左耳进，右耳出”。我苦思冥想怎么教育他才能见效，最后，我把卢常亮叫到办公室，我对他说：“每一个人都应该为自己犯的错误负责，你说

6、应该怎么惩罚你犯的错误？”最后，他自己提出惩罚自己的办法打扫卫生一周，并在全班同学面前下保证。然后我提出让他的父母来校，如果再犯，让父母带回家反思教育。开始他不肯，我给他讲清道理：“父母是你的第一监护人，他们有权利知道你在校的表现，你已经是一个男子汉了，应该能为自己的错误承担责任了。”他打电话把父母叫到学校，并且在学生成长记录上写下保证书：我知道上网的危害，我真心希望父母、老师监督我，我会用自己的成绩来回报所有关爱我的人。在我的监督下，卢常亮“惩罚”自己打扫卫生一周，通过一周的卫生劳动让其为自己所犯的错误受到必要的惩戒，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定的“代价”，让其体会到老师是出于关心他

7、才惩戒他的。此后，他的母亲经常来学校了解他的情况，及时和老师交流沟通并督促他好好学习。过了一段时间，该生的成绩有了明显进步，我表扬了他，并提醒他切不可再迷恋网吧。通过这个案例，我真切地体会到惩戒只要站在学生发展和成长的角度，真正的关心帮助学生，有了家长的密切配合，一定会收到良好的效果。对学生讲道理要“讲透、讲深”，不能讲脱离学生实际或者学生不爱听的“大道理”。 当然，惩戒也是要适度的。正如教育家卢梭所说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”惩戒作为一种教育手段，是以不损害学生身心健康为前提的教育方式，对学生能够起到教育和警示的作用。惩戒的目的是

8、为了帮助学生认识错误并改正错误。用恰当的惩戒手段让学生知道哪些“高压线”不能触，适度的惩戒是合理的，有助于学生的健康成长。二、惩戒教育要掌握“教育艺术”惩戒教育是一门艺术，需要教师掌握其中的尺度，又要掌握一定的方法，重在使学生明晰其中的道理，重在促进学生今后的改进。（1）惩戒应有理有据，以理服人教师的职责是教书育人，学生犯了错误，教师进行批评教育。惩戒的出发点是让学生从批评和惩戒中获得教训，认识到自己的过错。惩戒是学生犯错后经批评教育无效而采取的一种教育手段，是“惩前毖后，治病救人”，而不是“一棒子打死”。老师惩戒学生是否公平，直接影响着惩戒教育手段的有效性，当学生认为老师的惩戒不公平的时候，

9、如果老师不能说服被惩戒的学生，惩戒教育必然也是失败的。老师对学生的惩戒必须在有理有据的前提下，即惩戒规则是对学生公开的，让学生知道自己应该接受什么样的惩戒。（2）惩戒应合理适度，因人而异教师不仅要了解惩戒对象的性格，心理特点及所犯错误的性质，还要注意选择恰当的惩戒方式，切忌当众训斥和责骂学生，这会严重损伤孩子的自尊心。要重视惩戒的收尾工作，要向学生讲明道理，让学生心甘情愿地接受惩戒教育。惩戒学生应当从尊重和关心学生的角度出发，要让学生明白自己为什么被惩罚，也要让学生明白教师惩戒是出于关心、爱护他，是在帮助他改正错误。（3）惩戒应加以规范，讲究方法要教育学生犯了错误就要承担责任，这是社会生活的基

10、本准则。老师应针对学生的不同情况，从对学生负责、对学生成长有利的角度惩戒教育，要惩戒有因、惩戒有度。如学生在校园内乱扔垃圾，可以罚他扫地，让学生懂得珍惜别人的劳动；学生辱骂他人，可以让他向被骂学生道歉等。在对学生实施惩戒时，不应当受感情因素的影响，不得以“惩戒之名”对学生实施“体罚之实”。总之，惩戒具有教育意义，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，是一种不负责任的教育。“只有将“惩戒教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整没有惩罚就无从感受赏识，没有赏识也将无从体会惩罚。作为一名教育工作者，我们应对教育惩戒具有理性的认识，通过我们的努力，使我们的教育走向成功。参考文献：1吴式颖 ,李明德 ,单中惠外国教育史M.北京:人民教育出版社 ,1999:112孙云晓.没有惩罚的教育不是完整的教育J中小学教育,2003,(1):453沈祖芸教育惩戒，在雷池边缘行走中国教育报，20021228(3)3陈胜祥教师惩戒权的概念辨析教师教育研究，2003，(1)