数字资源建设指南(8页).doc

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1、-数字资源建设指南-第 8 页数字资源建设指南 为加强我校数字教学资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享，加快学校的优质数字教育资源建设，特制定机电工程学校数字资源建设指南，提出数字资源建设的指导思想、工作原则、建设机制、质量与技术要求以及内容重点，供全校师生及周边学校企展资源建设工作参照执行。 一、建设总则 数字教育资源建设的指导思想是落实立德树人根本任务，按照国家教育信息化和中职教育课程改革的总体要求，坚持系统性、引领性和实用性原则，满足教师和学生的多样化与个性化需要，促进从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂教学为主向多种学习方式转变；促进教师和学生

2、在教和学活动中常规化应用资源；促进教育均衡，全面提高教育教学质量。 数字教育资源建设的工作原则是坚持需求驱动、科学规划、统一标准和共建共享。 数字教育资源的建设机制是吸引高等学校、教育研究机构、教育出版机构、教育信息技术企业以及广大基础教育学校、教师广泛参与和协同建设，采用资源征集、汇聚、共建、捐助等多种建设方式，形成资源建设的源头活水。 二、建设目标与任务 教育教学资源围绕学中职教育发展的要求，建设符合学科教学实际，体现新课程教学理念，有引领示范作用，能够有效支持课堂教学和个性化学习的学科教学资源。 三、资源种类与基本要求（一）资源种类教学资源重点建设的种类包括教学素材、教学课件、微课程、网

3、络课程、教学案例、教学工具与信息化培训课件。 1教学素材 教学素材是指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体材料，是教学课件、网络课程、教学案例等教学资源的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。 2教学课件 教学课件是指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现，具有良好结构，满足某一单元或知识点教与学需要的一种软件。例如：演示文稿、动画课件、电了白板课件等。 3网络课程 网络课程是指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动的总和。从组成内容来说，它包含教学日标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。从组成形式来说，它包含符

4、合网络学习特点、按照一定的教学日标组织起来的课程教学内容和网络课程教学支撑环境。网络课程建设主要主要以核心课程为主。 4教学案例 教学案例是指记录教育教学过程中发生的教学活动、典型意义事例及相关信息的资源。概括来说，教学案例有两类，一类可用于教师总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。这一类教学案倒需要包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录和教学反思四个部分（有的还包含专家点评）；一类用于帮助学生完成某个知识概念的理解与建构，如“微课资源，围绕某个知识点或问题进行讲解的以视频为主的教学短片，授课时间一般不超过15分钟，比如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。 5教学工具 教学工具是指针对

5、知识点（簇），能够在一个或多个方面为不同学生或教师的学与教活动提供有效支撑的软件，它可以一节课或一个单元为单位组织，也可以学科为单位组织。学科教学工具软件丰要分为教师备课工具、学生学习工具和仿真实验室等。 （二）基本要求 1内容要求 教育资源反映的政治方向正确，符合国家的有关法律、法规、方针政策；内容正确、健康，无知识性、科学性错误；资源内容结构清晰、画面美观、表现生动。 2技术要求 资源使用的技术具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板电脑等）流畅播放。资源的技术指标应符合国家教育资源建设技术规范和国家数字教育资源公共服务平台技

6、术要求。 四、组织实施 机电学校数字资源建设，在教学校长的指导下，信息中心负责具体工作的组织和实施。 （一）资源收集与审查 各类资源采取集中收集的方式。并组织校内专家初审，获得通过的资源，上传到学校资源库平台。（二）资源评价1、数字化教育资源评价的必要性对数字教学资源进行评价的必要性，主要体现在以下三个方面：（1）通过对数字化教育资源进行评价，可以筛选、保存有价值的数字教学资源。数字教学资源通过价值判断，可以甄别筛选有用资源，剔除不良信息；筛选出来的教学资源可以保存到教学资源库中。下次检索教学资源的时候可以直接到教育资源库进行查找，这样既可以提高检索效率，又可以使那些短期性的教学资源得以保存下

7、来。（2）通过对数字教学资源进行评价，可以优化教育资源结构，使教学资源的组织形式从无序到有序。（3）通过对数字教学资源进行评价，可以促进教育信息产业的发展。2、数字教学资源评价对象（1）数字教学资源资源评价的主体数字教学资源资源的评价主体包括教学资源开发者、使用者和管理者。其中，数字教学资源的开发者包括学科教师、教育软件开发者等。数字教学资源资源的使用者包括学科教师、学生等，然而使用者的评价最能反映资源的有效情况。（4）数字教学资源评价的客体数字教学资源评价对象主要是指专门为教学目的而开发的媒体素材（包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材）、题库、课件与网络课件

8、等教学资源方面。对于此类资源采取的评价方式也多是人工评价。评价的内容总的来说都可以从以下几个方面考虑：教学资源的内容：主要考察内容的可靠性、准确性、客观性、教育性等。教学资源组织形式：主要考察设计的艺术性、教育适用性以及检索的便利性等。教学资源运营情况：主要考察信息提供的保障性、可存取性、链接的可达性、设备使用的兼容性以及费用的高低状况等。3、数字化教育资源的评价方法为了使评价结果真实地反映资源的实际质量，采用多种方法相结合的方式。在使用的评价方法中，以指标体系评定的方法为主，其他方法作为有效的补充。教学资源的评价是对资源建设质量的把关，在资源建设和使用过程中，是一个不可缺少的重要环节。主要可

9、从以下几个具体方面来对它们进行评价：（1）资源的教育性 ：考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣；（2）资源的科学性：资源的整合是否客观、科学，资源提供的知识性是否比较强，能否为日常的教学活动提供相关参考，是否有错别字或使人产生歧义的科学性错误；（3）资源的严谨性：经过精心地搜集、整理、加工和制作，资源与知识点和教学过程紧密配合，重点突出，针对性强；（4）资源的艺术性：主要从表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性等几方面来考虑；（5）资源的丰富性：利用计算机技术巨大的存

10、储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音和大量按教学大纲精心制作的动画、视频等教学资源。特别是网络数字化资源更有其优越性，这类资源一般都采用网页制作，资源容量极大，多数近乎网站，可以满足学生专题研究或自学的需要。（6）资源的贴切性：教学资源的丰富性并不是评价教学资源的惟一标准，如果收集的教学资源缺乏贴切性，即不适合于所教的内容，教学资源即使丰富，也是没有用的。（7）资源的感染性、吸引力：教学资源的感染性、吸引力是必不可少的，就是所选用资源必须注重对学生情感的熏陶、感染。（8）资源结构完整性：是否有本学科某章节完整的知识框架结构，并支持知识点扩充，用户是否可根据需要增加学科、知识点、知识

11、单元等内容。（9）资源的技术性：资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与计算机的软、硬件以及现行浏览器相符；（10）资源的可管理性：教育资源的管理主要包括资源管理、系统管理、资源建设与使用交流。它为用户提供了资源检索、发布、用户信息交流等多方面的服务，为建设专业化、可扩充、开放式的教育资源中心提供了有力的保障。4、资源评价专家团队有了具体的指标体系之后，选择合适的评价人员是保证评价质量的又一重要因素。首先应具有良好的职业道德素质，资源评价的结果将影响资源的推广应用，并进而影响到对学生的教育效果。因此，参与评价教师应该能够公正、诚实、认真负责地掌握标准和实施评价。对数字教学

12、资源有效性评价是一项复杂的系统工程，评价结果的正确性和有效性除了受到评价主体、客体和评价方法的影响外，很大程度上还有赖于评价指标体系的完善，评价工具的改进以及网络运营环境的规范等。因此，评价过程中要尽量采取主观和客观相结合，综合运用各种定性、定量评价方法，使数字化教育资源的评价更科学、更有效。（1）按整体与抽样相结合、专家评审与学生评价相结合”的方式进行资源评价。 （2）通过专家评审的资源和服务可以在公共服务平台上线运行，供全校师生使用与评价。 五、数字教学资源必须符合国家教育资源建设技术规范，本规范进一步明确数字资源的建设要求 （一）、教学素材 1基本定义 教学素材是指教学过程中使用的文本、

13、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体材料，是教学课件、网络课程、教学案例等教学资源的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。 2建设要求 (1)教学要求 教学素材的教学要求：符合课程标准的要求，应用对象和教学日标明确；支持解决教学问题，对教学起正面促进作用；素材成体系，具有完整的结构；符合课程教学实施需要，易于使用与推广 (2)技术要求 各类素材采用主流格式存储，大小合适，能够在常用教学终端流畅播放。每种类型素材的技术指标要求如表l至表6所示，表格中属性一栏为“M一的表示必须满足的技术指标，“O力表示建议满足的技术指标。表l 文本素材技术指标 要求 属性 纯文本采用UTF-8编码或GB1803

14、0编码 M 英文字母和符号使用ASCII编码釉存储 M 采用简体字和常见字体，如宋体、黑体、微软雅黑、Tmes New M Roman等 采用常见的存储格式，如TXT、DOC、DOC.X、PDF、RTF、HTM、 M HTML、XML等 文字色彩搭配协调，风格统一 M 表2 图形图像素材技术指标 要求 属性 彩色图像颜色数不低千真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于 M 十256级 扫描图像的扫捕分辨率不低于72DPI M 采用常见的存储格式，如JPG、PNG、GIF等 M 表3 音频素材技术指标 要求 属性 数字化音频的采样频率不低于44.1 KHZ，码流为1 28Kbits/s M 声道

15、数为双声道 O 采用常见的存储格式，如WAV、MP3、WMA等 M 若用于网络传输，音频数据应制成流式媒体格式（MP3、ASF等） M 语音根据教学需要采用标准的普通话 M音频播放流畅，声音清晰，噪音低 M 表4 视频素材技术指标 要求 属性 分辨率不低于640*480 M 视频的帧频数不小于25帧秒 M 视频的码流一般为lMb/s-3Mb/s M 采用常见的存储格式（如AVI、MPEG、WMV、MP4等），支持常用教学终端的流畅播放 托用于网络传输，视频数据应制作成FLV格式或MP4格式 M 彩色视频素材每帧图像颜色数不低十256色 M 黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级 M 字幕要使

16、用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国 家规定的除外音频与视频图像有良好的同步表5二维动画素材技术指标 要求 属性 面面尺寸适中，一般在800*600序右 M 画面稳定，镜头转换流畅，勿抖动、闪烁、扭曲、跳跃等现象， M 满足24-30帧秒的要求 背景清晰自然，与整个动画风格一致 M 动画中的声音清晰流畅，采样率不低十22.05KHZ，采用双声道， M 声音与动而有良好的同步 文字清晰，采用简体字及常用字体，字体及字体样式不超过3种 M 采用SWF、MP4等常用的存储格式 O （二）、教学课件 1基本定义 教学课件是指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现

17、，具有良好结构，满足某个单元或知识点教与学需要的一种软件。例如：演示文稿、动画课件、电子白板课件等。 2建设要求 (1)教学要求 教学课件的教学要求：符合课程标准的要求，内容完整，与新课程教材中至少一个学期的教学内容配套；内容组织及其结构合理，知识点关联清晰，语言准确、严谨；教学目标清晰、定位明确，重点难点突出，启发性、引导性强，有利于激发学生学习动机；多媒体技术运用恰当，并具有相应的控制技术，操作方便、灵活，采用多种教学媒体呈现教学内容，有效支持教学过程；提供有效的教学反馈，学习导航清晰，满足内容展示、教学评价等需要；能够支持解决教学问题，对教学起正面促进作用，易于使用与推广。 (2)技术要

18、求 教学课件一般采用演示文稿、二维三维动画技术等实现，并采用主流格式存储，大小合适；支持Windows、Mac OS、Linux等操作系统，并能在常用教学终端中流畅运行。课件的画面质量应清晰、稳定，动画、影像播放流畅；声音与动画保持良好的同步。教学课件的基本组成如表6所示，课件使用到的各类素材资源的技术指标应符合教学素材类资源中相关素材的规定。 表6 教学课件的基本组成元素基本信息：包括课件教学单元（知识点）名称、作者、适用范 M 围（年级、教材版本等） 教学目标、教学步骤教学内容目录 M 体现教学内容与策略的素材组合 M 教学评价内容 O （三）、网络课程 1基本定义 网络课程是指以计算机网

19、络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。从组成形式来说，它包含符合网络学习特点、按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容和网络课程教学支撑环境，以及基于以上二者开展的网络教学活动。 2建设要求 (1)教学要求 网络课程的教学要求：课程内容符合课程目标的基本要求，知识体系结构完整，内容组织及其结构合理，知识关联清晰；课程内容划分为合适的学习单元或模块，内容目标一致，符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律；目标层次清晰，包含课程、章节、知识点目标，重点突出，难点突破，启发性强，有利于激发学生学习热情；按照知识

20、点的逻辑关系合理地组织编排课程内容；多媒体资源运用恰当，媒体呈现形式多样，能有效支持教学过程；提供有效的教学反馈，学习导航清晰，满足内容展示、教学评价等需要；提供作业、练习反馈、在线测试等课程评价，评价及时、有效、可靠。 (2)技术要求 网络课程一般采用HTML、三分屏视频流、Flash等技术实现，要求兼容常用浏览器并流畅运行。课程学习的画面质精应清晰、稳定，动画、影像播放流畅；声音与画面保持良好的同步；界面整体风格统一，布局合理，色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。课程运行效果能满足个体学习需要。课程的基本组成如表7所示，课程中使用到的各类素材资源技术指标应符合教学素材类资源中相关素材的

21、规定，使用到的教学录像应符合表8的要求。表7网络课程的基本组成 元素 属性 课程基本信息：课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学 M 方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料等内容 课程教学内容：使用多媒体形式表现，适合于网络学习的单 元教学内容；表现方式可以是多媒体网页、授课视频、虚拟实 M 验等各种形式 课程教学评价：包括单元作业、练习、课程在线测试等用于课 M 程过程性评价与总结性评价的内容 课程教学支持服务：包括在线答疑、作业批改、小组讨论等 O 课程学习参考资源：包括案例库、习题库、问答库等参考性扩 O 展资源 表8教学录像技术要求 要求 属性 教学录像按教学单元或知识点录制

22、M 录像环境光线充足、安静，教师衣着得体，声音清晰，板 M 书清楚 视频压缩采用H.264(MPEG-4Partl0: profile=main， level=3.0)编码方式，码流率256 Kbps以上，帧率不低于 M 25fps，分辨率不低于720*576 (4:3)或l024*576 (16:9) 字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体 M 字（国家规定的除外）、错别字 字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出 O 入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适 当，不能破坏原有面面 采用MP4格式 O （四）、教学案例 1基本定义 教学案例是指记录教育教学过程

23、中发生的教学活动、典型意义事例及相关信息的资源。概括来说，教学案例有两类，一类可用于教师总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。这一类教学案例需要包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录和教学反思四个部分（有的还包含专家点评）。用于帮助学生完成某个知识概念的理解与建构，如“微课”资源，围绕某个知识点或问题进行讲解的以视频为主的教学短片，授课时间，一般不超过15分钟，比如：知识点教学视频、操作过程演示视频等。 2建设要求 (l)教学要求 教学案例的教学要求：教学主题鲜明，教学目标明确，反映学科教学特点，体现课程标准要求，解决学科教学实际问题；教学方法选用得当，教学手段运用合理，注重教学互动，充

24、分体现以学生为主休，对教学有促进作用；教学过程、教学环节描述完整，体现教学设计、教学实施、教学反思筹内容，重点难点突出；教学案例具有借鉴意义和教学示范价值，能启发教学；授课教师应为名、特优教师与骨干教师。 针对“微课”视频的教学要求：符合课程标准的要求，针对某一知识点教学的内容完整，短小精悍，语言准确、严谨；内容组织及其结构合理；教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发性引导性强，有利于学生自主学习；提供有效的教学反馈；能够支持解决教学问题，对知识学习理解与知识建构起正面促进作用。 (2)技术要求 教学案例资源中各类素材资源的技术指标应符合教学素材类资源中相关素材的规定，教学录像符合教学录像指标的相关要求。 徽课视频一般采用视频或整合相关资源的网页进行呈现，大小合适，便于在宽带条件下快速下载；若采用网页进行呈现，要求兼容常用浏览器并流畅运行。微课视频的画面质量应清晰、稳定，动画、影像播放流畅；声音与画面保持良好的同步。微课资源中使用到的各类素材资源的技术指标应符合教学素材类资源中相关素材的规定。