部编三年级语文上册习作（1-8）教案设计与反思及习作范文全套.doc

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1、部编三年级语文上册习作（1-8）教案设计与反思及习作范文习作一 猜猜他是谁教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。【语文要素】3.能注意写一段话时开头空两格。4.培养学生细心观察的习惯。教学重难点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。教学课时12课时一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物孙悟空）3.学生说说自己是怎

2、样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。4.学习描写人物的方法。（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。二、介绍同学，交流讨论师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。（2）互相评议介绍得是

3、否准确。2.指名发言，全班交流。3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）三、听范文，打开思路1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生交流。3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。四、学生习作师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：1.突

4、出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。2.学生自主习作，教师巡视指导。教学板书习作：猜猜他是谁特点外貌事例教学反思开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“

5、小不点”，是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？本文语

6、言流畅，形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地从外貌描写过渡到了对“小不点”声音响亮、做操有劲儿这两个特点的描述上，体现了她身体里藏着巨大的能量，选取的事例特别典型。我们班的“小词库”他，有着圆圆的脸庞，一双大大的眼睛，高高的鼻子下面有一张很小很小的嘴巴。平时，他最爱穿一款黑色低领的小熊衣服。他是我们班词语积累最多的人，简直可以称他为“小词库”。瞧，他那张小嘴巴说起话来口若悬河，用起成语来也是一个接一个，用“出口成章”来形容他，实在是再合适不过了。记得有一次作文课，老师组织我们玩“成语接龙”的游戏，他简直是打遍天下无敌手，我们都败给他了

7、，连老师都向他竖起了大拇指。我们平时写作文找不到合适的词语，一问他准能得到满意的答案。我一直很好奇，便问他：“为什么你的脑袋里装了那么多好词语呢？”他微微一笑，拿出一个厚厚的笔记本说：“因为我有个词语宝库啊！”我翻开一看，那上面记了好多词语，还专门分了类。看着我吃惊的表情，他得意地说：“这可是妈妈教我的：读书时要把遇到的好词记下来。”原来秘密在这里，我们也该向他学学。现在，你们猜出来他是谁了吗？习作的标题很新颖，是一个亮点，提高了读者的阅读兴趣。小作者运用简单明了的语言描述了他的外貌，简述典型事例，点明“小词库”的由来，并介绍了他善于积累的学习习惯，内容丰富，详略得当。故事大王我们班有个“故事

8、大王”,如果你课间去我们班，一定会看到他在绘声绘色地讲故事。望梅止渴单刀赴会煮酒论英雄这些历史小故事同学们百听不厌。有时，我们还会被他的“怪腔怪调”逗得捧腹大笑。不过，最让我难忘的是一次学校举行的讲故事比赛。轮到“故事大王”登场时，只见他不慌不忙地走上台，彬彬有礼地向大家鞠一躬。接着，负荆请罪的故事就拉开了序幕：他一会儿模仿蔺相如，一会儿客串廉颇，像表演话剧一样生动，语速时快时慢，吐字清晰，抑扬顿挫，同学们听得入了迷。“哗哗”当他结束表演时，掌声一阵接一阵。有的同学激动地为他喝彩：“再来一个！”还有的朝他竖起了大拇指。他爱讲故事，这不仅给我们的生活带来了很多欢乐，还激励我看更多的书！习作围绕“

9、他会讲故事”这一特长展开叙述，条理清晰，层次分明。习作中的细节描写，让同学“故事大王”这一称号名副其实。习作二 写日记教学目标1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。【语文要素】3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。教学重难点1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。2.掌握日记的基本格式。3.引导学生仔细观察身边事物。教学课时12课时一、谈话导入师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象

10、，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。（教师板书课题：写日记）二、独具慧眼，发现日记的妙处1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？2.看例文引路。（1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？师小结：格式不一样。日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观

11、察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。3.常写日记好处多。（1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。（2）学生交流写日记的好处。（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有那么多好处，我们就更应该坚持写下去。三、摩拳擦掌，一展写作风采1.拿出作文练习纸，按老师要求的

12、格式，写好日记的开头。2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者有意思、值得写下来的事情。3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。4.学生练写。5.教师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。6.教师择优展示学生日记，指名读。7.全班交流，提出修改的建议。教学板书习作：写日记格式内容好处教学反思教学过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书说话练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程中，认真写好日记，不仅可以培养他们对生活的热爱，对知识的探索，还可以让他们享受到生活中的乐趣。有部分学生的习作中存在格式不完整、记

13、流水账的问题，在今后的日记书写训练中，我会加强指导，避免此类问题再次出现。摘草莓4月12日星期日晴今天，晴空万里，爸爸带着我们去摘草莓。我在车里唱着歌，大家的脸上都洋溢着欢乐的笑容。到了大棚旁，门开了，我迫不及待地冲了进去。那一个个红彤彤的草莓，犹如有着红宝石般脸蛋的小娃娃，在和我玩捉迷藏呢！它们有的躲在绿叶丛中，有的躲在叶子底下，还有的无处可去，只好躺在绿叶子上等待我来采摘。我们东钻钻，西找找，也才找到几颗。我灵机一动，小心翼翼地把一片叶子翻开，只见几个又红又大的草莓露着半边脸，像一个个害羞的小姑娘。我惊喜万分，赶紧动手摘了下来，生怕被别人抢走了。最后，我们满载而归。吃着那酸酸甜甜的草莓，我

14、们开心极了。小作者将摘草莓这件事写得生动有趣。运用了比喻、拟人的修辞手法，还用到“有的有的还有的”的排比句式，把草莓的样子写得形象可爱。过中秋节10月4日星期三晴今天是中秋节，在这一天，全家要聚在一起吃月饼、赏月。傍晚，天色渐渐地暗了下来。院子里的大桌子上，摆满了各式各样美味的月饼、水果，看着它们我都忍不住要流口水了。全家人围坐在一起，说说笑笑，好不热闹！一阵微风吹过，送来了阵阵花香，噢，原来院子里的桂花已经悄悄地开了。“八月桂花香！”大家异口同声地赞叹道。墙边的竹子随着风向我们点头，草丛里许多不知名的虫子也在欢快地鸣唱，像在开音乐会来庆祝这个节日。一轮明月不知什么时候悄悄地爬上了树梢，圆圆的

15、、亮亮的。我看着月亮，好像里面还真有一棵桂花树，树边站着抱着玉兔的嫦娥，还有那一直砍桂花树的吴刚吃着甜甜的月饼，闻着阵阵的花香，欣赏着皎洁的圆月，让人感到心旷神怡！全家人团聚在一起，真幸福啊！小作者按照事情发展的顺序，描写了全家人欢度中秋的情景，结尾抒发感情，十分真实自然。文章重点描写了家人团聚时温馨幸福、其乐融融的氛围，文笔优美，让人如临其境。习作三 我来编童话教学目标1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。教学重难点写出情节较完整、语言生动的童

16、话故事。教学课时12课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。3.明确习作要求。看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。二、点拨引路，学习写法1.指导命题。好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可

17、以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。）2.自由选择主人公。（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。引导学生合理想象，帮助学生打开思路。）（2）学生交流。3.想象故事情节。（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事

18、的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。（3）教师小结。4.写清故事内容，力求生动有趣。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣呢？(1)课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？(2)学生读后自由谈体会。(3)小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动、有趣，吸引读者。三、自由习作1.学生动笔编写童话故事，教师巡视个别指导。2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事。四、团结互助，合作修改1.同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”，

19、请同学们把写的故事与同桌交流交流，小组成员相互交流读完习作后的感受，提出建议。2.全班交流，再次修改。（1）怎样修改才能使童话故事具体生动呢？（课件出示“改正、增补、删除”的修改符号使用方式与要求。）（2）针对同学提出的问题再次进行修改。3.总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编写出的童话故事一定会很精彩。教学板书习作：我来编童话选动植物做主人公预想故事的起因、经过、结果语言清楚、流畅教学反思学生对童话这一题材并不陌生，但对故事内容的构思显得单薄，千篇一律。所以在教学中我把重点放在引导学生构思童话故事的起因、经过、结果这一方面，让学生尽可能地把

20、故事情节想象得完整、曲折、有趣。通过范文引路、模仿构思、表达清楚等几大步，让学生找到写作的自信，争取写出有个人特色的作品来。通过引导学生自主修改习作，初次尝试使用修改符号修改自己的作文，为他们形成修改习作的意识打下了基础，增强了写作的兴趣。啄木鸟送伞星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是只有一把伞，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说

21、：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。”童话主要写了啄木鸟送伞的经过，其中重点运用了对话的形式叙述了小动物们为什么不需要伞，符合它们各自的习性特点。结尾揭示了主旨：我们要热心帮助最需要帮助的人。文章中心突出，想象合理，语言流畅。送小公主回家黄昏的小河边，开放了一

22、整天的玫瑰花小姐感觉有些累了，正准备睡觉。突然，她听到一阵哭声，四处一看，原来是百花国的小公主爱丽斯正坐在小河边哭泣呢。她可是百花国里最受国王喜爱的小公主，怎么会在这儿呢？玫瑰花小姐忍不住轻轻地问：“小公主，你怎么啦？你怎么一个人在这里呢？”“我偷偷地跑出了皇宫，想出来玩一会儿再回去。但是我现在迷路了，找不到回去的路。”说完，小公主又呜呜地哭了起来。玫瑰花小姐连忙安慰小公主，并对她说：“别着急，告诉我皇宫在哪里，我送你回家吧。”可小公主说她也不知道。这时，玫瑰花小姐抬头看了看天，发现明亮的北极星出来了，正一闪一闪地挂在夜空中。她灵机一动，对小公主说：“你看，北极星出来了，我们沿着北极星所指的方

23、向一直走，一定能找到皇宫的！”说着，玫瑰花拉起小公主的手，往北边走去终于，在星星快消失的时候，她们终于看到了皇宫的大门。当国王知道是玫瑰花小姐把小公主送回来的，便封赏玫瑰花小姐为玫瑰花公主。小作者充分调动自己丰富的想象力，将黄昏、小河边等场景和玫瑰花、国王、小公主等角色结合在了一起，给我们呈现了一个生动的童话故事。故事情节安排合理，体现了乐于助人的主旨。习作四 续写故事教学目标1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。【语文要素】2.培养学生通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。3.引导学生养成良好的习作习惯及思维方式，让学生能正确运用改正、增补

24、、删除的修改符号，自己修改习作。教学重难点引导学生仔细观察图片，合理推敲故事发展情节。结合合理想象的方法，用完整、流畅、有条理的语言将故事情节补充完整。教学课时12课时一、思维训练，认识“续写”1.老师给大家带来了两个句子（出示扩句）,春天会出现什么样的景象？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么事情？请你们发挥想象，将句子补充完整。2.课件出示：春天到了，_。“啪”，花瓶打碎了，我_。（1） 指名说句子。（2）小结：我们根据自己已有的经验，来写自己所见、所闻、所感，这就是我们合理的想象。3.引导学生充分想象。过渡：刚才我们是在进行扩句训练，大家也凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子

25、补充完整了。今天咱们要完成作文续写，我们先来看看什么是续写。（指名读）课件出示：（1）续写要抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测。（2）将原材料的故事情节延伸下去。（3）补充故事情节直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求1.思考：从习作要求中你弄懂了什么？（引导学生看课本图片，出示习作要求）师过渡：课本图片只讲了故事的背景、原因，没有详细地讲述事情后来发展如何，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。2.教师引导归纳：（1）范围：记事材料作文。（给出开头，续写经过、结果）（2）顺序：按事情发展的顺序。（3）要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师

26、生续编故事1.（谈话出示语言片段）师：既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”贾云说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家聊得正高兴，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来他也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作朱小英和贾云知道这件事后，商量着2.研读材料：从这段话中，你了解到了什么？（四要素：时间、地点、人物、事情起因）(板书：心情低落)（1）同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？(板书：同学庆生)（2）结果又会怎样？(板书：感受温暖)师小结：今天咱们一起把

27、故事编下去。在续写之前我们首先要(板书：理清线索)3.师生口头共同续编故事。过渡：在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行(板书：合理想象)。李晓明同学快过生日了，他却在听到同学们的谈话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？（1）仔细观察第二幅图，想一想李晓明此时的心情。（2）结合课本第三幅图，猜想他此时不说话的原因，把它写下来。（3）（出示第三幅图）同学们会商量些什么呢？他们会准备些什么呢？同学们又会对李晓明说些什么呢？李晓明在同学们的祝福中，又会有怎样的表现呢？（学生思考交流，然后把讨论的内容写下来。）过渡：根据图片的提示，我们每个人所想到的事情都不相同，请大家充分发挥你们

28、的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、学生习作，交流修改1.把讨论时写下的内容，按事情发展的顺序重新整合，把作文写完整。2.教师巡视指导，为习作困难的学生单独点拨。3.学生写好习作后小声读一遍，思考情节的合理性、故事的完整性，把明显错误的地方用增补、改正、删除的修改符号改过来。4.同学间相互读习作，评选出写得最好的故事。教学板书习作：续写故事心情低落 理清线索同学庆生 语意连贯感受温暖 合理想象教学反思本次习作要求续写故事，教材通过图片的形式展示了习作内容，这更是一次看图习作练习。指导过程中，我要求学生认真看图，揣摩人物的内心世界，结合图片中的文字，了解人物心情变化的原因，从而丰富学生的写

29、作素材，让他们在写作中，结合自己的一些生活体验，有话可说，有感可想。（一）甜甜的生日下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。突然，教室门打开了。“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同

30、学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。”班长又认真地说道。李晓明感动极了，他重重地点了点头。李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。小作者记叙了同学们为李晓明过生日的情景，从而表达了同学之间相互关爱的主旨。习作最大的亮点是四字词语的运用，比如“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词，运用得十分恰当，另外语言、心理描写也很真实。（二）开心的生日今天是李晓明的生日，但他却一

31、副无精打采的样子。这是为什么呢？原来李晓明的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为李晓明过生日。中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸，李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。“今天真开心，谢谢同学们！”李晓明爽朗的笑声在教室里回荡着。文章开头简单交代了

32、事情的起因，接着具体写了全班同学给李晓明过生日的经过，同学们精心的准备和热情的态度很感人，结尾表达了李晓明对同学们的感激之情。习作结构清晰，详略得当，表现出了同学之间深厚的情谊。习作五 我们眼中的缤纷世界教学目标1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。【语文要素】4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【语文要素】教学重难点从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。教学课时2

33、课时第一课时课时目标1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。2.通过回顾课文，学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。（重难点）一、交流观察所得，明确习作要求1.观察图片，感受缤纷世界。(1)引导学生观察图片。出示教材第72页的三幅图，引导交流:这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过?(2)学生交流。(3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢?今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。

34、(板书:我们眼中的缤纷世界)(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。引导明确:这次习作要写最近的观察所得;写一种事物或一处场景。2.借助观察记录单，交流观察所得。(1)小组交流。引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么?为什么它给你的印象最深?四人小组交流。(2)班级交流。呈现学生观察内容的统计结果。示例:动物:鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁植物:含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓场景:电影院、上学时的校门口教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我

35、们就要把自己观察过程中印象最深的一种事物或一处场景写下来。二、聚焦习作难点，学习例文表达1.了解学生的习作难点，引导学生交流自己的习作难点。提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写的不清楚。2.学习习作例文我家的小狗。（1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。(2)请学生默读习作例文，思考课后题:从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱?仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。(3

36、)学生反馈交流。组织学生交流读后感受，明确小狗淘气可爱的表现:学念“狗”时，它叫得最欢;喜欢同火车赛跑。引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。引导交流:通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么?启发思考:“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗?出示:不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念狗时，它叫得最欢”这个片段中也有:它准是在想，这是在说它自己呀!在搭船的鸟中我们也看到过。教师小结:在看到的、听到的基础上，融入自己的想法，这样能把观察对象写得更加

37、清楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书:自己的想法)3.学习习作例文我爱故乡的杨梅。(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。预设1:作者观察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。预设2:作者观察了每一个方面的变化情况。(3)教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。(板书:不同方面、变化情况)(4)学习写杨梅味道的方法。引导思考:这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的?(味道)作者是怎样写的?在交流中明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程;加入自己的想法。(5)教师小结写法:同学们，这两篇

38、例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的搭船的鸟一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。4.联系课文，学习写场景。(1)引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢?(2)引导回读课文片段。在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有，如搭船的鸟中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，金色的草地中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。三、选择内容，试写

39、习作片段1.讨论完善“初试身手”中写的两个片段。(1)引导思考:现在我们再来看看前面两位同学在“初试身手”中写的两个片段，想想怎样把小兔子偷东西和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。(2)组织交流反馈。2.布置习作任务:读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。3.学生试写习作片段。四、课堂小结教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世界的缤纷多彩。下节课，让我们继续完善自己的习作。第二课时课时目标1

40、.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。2.根据观察记录单，完善自己的习作。3.与同学分享精彩片段，体会观察的乐趣。一、借助评价清单进行评价，分享片段1.出示中等水平的学生习作片段，引导阅读。引导：上节课同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家读一读他们写的精彩片段。2.借助评价清单评价、修改。（1）出示评价清单：评价清单语句通顺，标点正确。把自己的观察清楚地写了下来。多种感官观察，观察很细致。温馨提示：达到一项，在前面的方格中打。其中第条，观察特别细致的可以打2颗。（2）引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？（3）四人小组互评。学生把自

41、己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。（4）学生修改片段。二、增写内容，完善习作1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己写的片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。3.学生增写观察的内容，完善习作。三、再次分享，体验快乐1.选取学生的习作，全班分享。（1）指名学生朗读自己的习作。（2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。预设：写出了小狗淘气可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫

42、得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。四、回顾单元，交流收获1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。

43、教学板书事物场景有趣的事 不同方面、变化情况 自己的想法教学反思课前导入时，我运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾连起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用。在学生交流的基础上，借助观察记录单呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩。紧接着，在“聚焦习作难点，学习例文表达”环节，有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作思路。并适时勾连精读课文，使整个单元融会贯通。最后，以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价。（一）“鱼肠子”的秘密“瞧！红的、黄的、花的”妹妹一边指着鱼缸里自由自在游玩的

44、小鱼，一边赞叹着，描述着。“啊！小黄鱼快要死了，肠子都流出来了！呜”妹妹突然放声大哭。我心里一紧，想：这些鱼，我辛辛苦苦养了两年，小黄鱼现在才两岁多，就要死了我急忙跑过去看。哎呀，真的！只见那条“黄尾大仙”的尾巴后面拉出了一条长约两厘米的粗带子。我急得抓耳挠腮，大喊：“爷爷，我的宝贝金鱼要死了！”爷爷赶忙穿上拖鞋跑了过来。“哈哈哈”爷爷发出了爽朗的笑声，把我和妹妹吓了一跳。我生气地摇了一下爷爷的胳膊，说：“幸灾乐祸，人家的金鱼都快要壮烈牺牲了，您还笑。”爷爷扶了扶眼镜，说：“这是鱼儿的排泄物。它四五天排泄一次，因为很像鱼肠子，所以你们两个糊涂虫以为是鱼儿快死了。”我恍然大悟，一颗悬着的心终于落

45、了下来，和妹妹“呵呵”地笑了。这场“生死风波”终于平息了，“鱼肠子”的秘密也解开了。小作者通过记叙“鱼肠子”的秘密，让读者了解到了鱼儿四五天要排泄一次的科普知识。文章选材贴近生活，情节有起有伏，语言朴实生动，对话描写也符合人物特性，真实可信。（二）美丽的日出暑假的一天，妈妈带我去海边看日出。天还没亮，我们就来到了海边。海面十分平静，没有一点声音，就像一块巨大的蓝宝石静静地躺在那里，隐约泛着淡淡的光。我们等了很长时间，海的尽头突然出现了一丝光亮。“我们马上就能看到美丽的日出了。”妈妈指着发光的地方轻声提醒我。时间一分一秒地过去了，太阳终于探出了一丁点儿脑袋。没过多久，它渐渐地亮了起来。天空也慢慢

46、变成了淡粉色，接着又变成了红色。“啊，太阳就要出来啦！”我激动地叫了起来。这时，天边的云彩像被太阳烧着了似的，火红一片，但并不刺眼。海面也被映成了红色，一时间，水天相接，真是分不清哪里是天，哪里是海了。很快，太阳露出了大半个身子，红彤彤的、金灿灿的，看起来满怀喜悦与热情。我目不转睛地看着东方的天空。突然，太阳像个调皮的孩子，纵身一跃，圆乎乎的身子如同一个金球一下子跳了出来。它身边的朝霞也在不断地扩大范围，不断地换着衣服：红的、黄的、紫的整个天空变得绚丽多彩。旭日东升，新的一天就要开始了。小作者主要通过视觉观察，写出了日出过程中天空、海面、太阳的变化，也突出了自己看日出时的感受。习作用词生动，大量运用比喻句、拟人句，使得习作语言优美。习作六 这儿真美教学目标1.学会围绕一个意思来写一处身边的美景。2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。3.学会发现美、分享美的方法，乐于与同伴分享观察到的美景。教学重难点引导学生仔细观察身边的景物，学会围绕一个意思来写作文，能尝试自主修改习作中的错别字。教学课时1