幼儿心理学教学大纲(王振宇)(11页).doc

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1、-幼儿心理学教学大纲(王振宇)-第 11 页重庆市中等幼儿师范教育专业课 程 教 学 大 纲（修订草稿）课 程 名 称：幼儿心理学 课 程 类 别：必 修 课 制 定 时 间：2011年3月30日 重庆市教育委员会师范教育处制幼儿心理学课程教学大纲（2008年制定）一、课程类型：必修课二、先修课程：无三、学 时：68学时四、课程概述：幼儿心理学是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄幼儿心理的面貌，揭示幼儿心理发展的特点及其在各个发展阶段的不同表现。五、教学目的：通过本课程的学习，

2、使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。六、教学方式：采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式。目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系，树立科学的儿童观，构建儿童发展心理学的理论框架，提高认知能力。课程中所涉及的实验心理学内容，采用课堂角色扮演、现场实验、观看心理实验教学片等教学方式，目的在于训练学生的实际操作能力，加深学生对所学知识的理解。七、实验见习实习：组织学生到幼儿园进行专业见习，多接触幼儿，熟悉幼儿，观察记录幼儿心理现象

3、，使幼儿心理发展理论和幼儿生活实践以及学前教育实践密切结合。八、教学基本内容及学时分配：第一章 绪论教学要求：掌握心理学的研究对象、心理的实质；幼儿心理学的概念及对象；了解脑、客观现实和心理现象有什么关系、科学的儿童观。教学重难点：心理的实质教学方法：讲授与讨论法教学时数：6学时教学内容：第一节 幼儿心理学的概述一、什么是心理二、什么是幼儿心理学第二节 研究幼儿心理学的方法一、实证研究法二、理论研究法第三节 学习幼儿心理学的意义一、认识教育对象，形成科学儿童观二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展第二章 幼儿的认知发展教学要求：掌握：感觉和知觉的概念、

4、功用，幼儿期感觉和知觉的发展特点，幼儿教育中发展幼儿感知觉应该注意的事项；记忆的概念、种类，记忆的过程，幼儿期记忆发展的特点；思维的基本特征，幼儿期思维发展的特点。了解：感知规律在幼儿园活动中的运用，婴儿的记忆，表征、概念、解决问题和推理，社会认知教学重难点：根据幼儿感觉和知觉、记忆、思维发展的特点，如何促进幼儿的感知觉、思维的向前发展。教学方法：讲授与讨论法教学时数：30学时教学内容：第一节 婴幼儿感知觉的发展一、婴幼儿的感知觉二、多通道感知与自我效能感三、感觉剥夺和感觉轰炸第二节 幼儿记忆的发展一、记忆的概述二、婴儿的记忆三、幼儿的记忆第三节 幼儿的思维一、思维的概述二、儿童的思维发展的一

5、般趋势三、表征四、概念五、问题解决和推理六、幼儿的社会认知第三章 幼儿情绪和情感的发展教学要求：掌握：情绪和情感的概念和作用，幼儿期情绪和情感发展的特点。了解：情绪和情感的区别，表情，情绪的发生和表现。教学重难点：幼儿期情绪和情感发展的特点教学方法：讲授与讨论法教学时数：10学时教学内容：第一节 早期情绪的发生一、情绪和情感概述二、情绪和情感的作用三、情绪的发生和表现第二节 幼儿情绪和情感的发展一、 情绪和情感的社会化二、 情绪和情感的丰富和深刻化三、 幼儿的情绪调控四、 影响幼儿情绪调控的因素第四章 幼儿的社会化教学要求：掌握：儿童社会化的概念，幼儿语言构成要素的发展，安思沃斯划分的儿童依恋

6、的类型，同伴关系的作用，影响儿童同伴交往的因素，幼儿交往能力的培养，幼儿道德品质发展的特点及影响因素，亲社会行为的概念。了解：婴儿期及幼儿前期社会化涉及的诸方面内容。 教学重难点：幼儿语言构成要素的发展和幼儿交往能力的培养教学方法：讲授与讨论法教学时数：10学时 教学内容：第一节 幼儿语言的发展一、 前语言时期的发展二、 语言社会化的开端三、 幼儿语言构成要素的发展四、 幼儿语用能力的发展第二节 幼儿的亲子关系一、 婴儿与他人二、 依恋的发展三、 依恋的作用第三节 幼儿的同伴关系一、 同伴关系的作用二、 同伴交往的特点三、 幼儿交往的策略四、 影响儿童同伴交往的因素五、 幼儿交往能力的培养第四

7、节 幼儿道德的发展一、 有关儿童道德发展的理论二、 幼儿道德发展的特点及影响因素三、 儿童的亲社会行为第五章 幼儿的个性因素及发展教学要求：掌握：幼儿性格、自我意识发展的特点。理解：气质与幼儿教育；影响幼儿性格发展的社会性因素。了解: 个性、气质、性格的概念；气质的类型及特征；自我意识的构成。教学重难点：气质与幼儿教育；影响幼儿性格发展的社会性因素。教学方法： 讲授教学时数：6学时 教学内容：第一节 学前儿童的气质一、 气质的概述二、 儿童气质的类型和表现三、 婴幼儿气质发展的特点四、 婴幼儿气质的影响因素五、 气质与幼儿教育第二节 学前儿童的性格一、 性格的概述二、 幼儿性格的特点三、 影响

8、幼儿性格发展的社会因素第三节 幼儿的自我意识与性别化一、 幼儿的自我意识二、 幼儿的性别化第六章 幼儿心理健康与教育教学要求：了解：婴幼儿心理健康的标志；影响婴幼儿心理健康的因素；帮助幼儿克服情绪危机的措施。教学重难点：帮助幼儿克服情绪危机的措施教学方法：讲授与讨论法教学时数：4学时 教学内容：第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素一、 婴幼儿心理健康的标志二、 影响婴幼儿的心理健康的因素第二节 积极促进幼儿心理健康一、 关注婴幼儿的情绪健康二、 帮助幼儿克服情绪危机三、 帮助幼儿掌握社会性技巧四、 维护幼儿的自尊五、 爱护特殊儿童第七章 儿童心理发展的几种主要理论教学要求：了解：几种国内外儿

9、童心理学派的主要观点教学重难点：国内外儿童心理学派的主要观点教学方法：讲授与讨论法教学时数：2学时 教学内容：第一节 儿童心理发展理论概述一、 什么是发展理论二、 发展理论的主题第二节 成熟学说一、 成熟的重要性二、 发展的方向性三、 发展的波动性四、 育儿观点第三节 行为主义发展法理论一、 什么是行为二、 习惯的养成和矫正三、 观察学习第四节 认知发展理论一、 儿童认知发展的因素二、 认知发展阶段三、 儿童认知中的自我中心第五节 中国儿童心理学家的发展观点一、 陈鹤琴的儿童观二、 朱智贤的儿童发展观第八章 幼儿心理学告诉我们什么教学要求：了解：儿童心理发展的特性 教学重难点：儿童心理发展的特

10、性教学方法：讲授与讨论法教学时数：2学时 教学内容：第一节 幼儿心理发展是有规律的一、 儿童心理发展的特性二、 幼儿心理学的学科也在不断发展第二节 早期教育必训遵循儿童发展的规律一、 正确看待早期教育的发展效应二、 早期教育要允许多元发展三、 早期教育要坚持先进文化思想的指导修订起草：黄 果 李红云2011-3-27 九、主要参考文献：1.高月梅、张泓编：幼儿心理学，浙江教育出版社1993年版。2.潘庆戎、白丽辉编：幼儿心理学，河海大学出版社2005年版。3.陈帼眉、姜勇编：幼儿教育心理学，北京师范大学出版社2007年版，4.谢弗著，王莉译：儿童心理学，电子工业出版社2005年版。5.林勇海著：幼儿教育心理学，商务印书馆2006年版。6.周念丽编著：学前儿童发展心理学（修订版），华东师范大学出版社2006年版。7.朱智贤著：儿童心理学，人民教育出版社2003年版。8.丁祖荫主编：幼儿心理学，人民教育出版社2006年版。