教案——卓尔不群的雅典(9页).doc

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1、-必修一 专题六 古代希腊、罗马的政治文明第二课 卓尔不群的雅典【教材分析】1、 课标要求知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。2、 教学指导意见要求知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的积极影响。3、 教材内容与地位卓尔不群的雅典选自人民版高中历史必修一第六专题古代希腊、罗马的政治文明的第二节，主要介绍古代西方世界民主政治的成就，既是第一节“民主政治的摇篮古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊民主

2、政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。【学情分析】本课针对温州地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。【教学目标】基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下：u 知识与能力目标：学生通过学

3、习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。u 过程与方法目标：1、学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。u 情感态度价值观目标：1、通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识；2、通过评价雅典民主政治利弊得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。【教学重难点分析】重点：理解民主政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、

4、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要内容及表现。解决措施：通过各类史料内容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程，落实重点。难点：正确客观评价雅典民主政治的得与失解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。【教法学法分析】教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法学法：自主学习法，合作探究法【教学手段】多媒体【课时课型】1课时；新授课【教学理念】陶行知先生说：“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体，教师为主导的原则，改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，在多样

5、化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，并在此过程中提升学生的自信。【教学过程】复习导入，新课呈现教师：我们先回顾一下学过的知识，大家知道，人类早期文明都发生在大江大河流域，比如我们非常熟悉的四大文明古国。尼罗河流域诞生的是古埃及文明，那两河流域诞生的是古巴比伦文明，黄河长江流域诞生的是古代中国文明，印度河流域-印度文明。那我们把眼光放到遥远的地中海东部，这里诞生的是古代希腊文明。柏拉图说：“我们绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古代的希腊是大海的宠儿，在这里勇敢的希腊人创造的惊人的古代文明，而雅典就是

6、这个文明皇冠上最闪亮的一颗明珠。她被称为“全希腊的学校”。为何雅典具有这样的殊荣呢？今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典来感受雅典是怎样的卓尔不群。下面，我们学习本专题第二课-卓尔不群的雅典。设计意图：通过复习旧知识的方式导入，起着温故而知新的作用。以名人名言引起学生的兴趣，加上教师的层层设问，使学生上课之初就从情绪上和思想上进入到历史的情境中，快速引导学生对将要学习的内容产生初步的感性认识，促进学生的观察与思考。一、 历史学习第一步：“了解”（了解历史事实、历史线索）教师：我们知道，雅典是希腊最富盛名的城邦之一，它有发达的商品经济、灿烂的古典文明，健全的民主政治体制。俗话说，罗马

7、不是一天就建成的，雅典民主政治建设也不是一蹴而就的，它经历了三个阶段的发展历程。通过预习，我们知道有三个杰出人物进行了三次改革，下面老师先请同学们自己阅读课文的第一、第二个子目，走进历史中去，去看看这些改革家都为雅典的民主政治做了哪些贡献？并完成下面的学习卡片。（教师动作：提供学习卡片）改革的背景 时间改革的主要措施改革的意义梭伦改革克利斯提尼改革伯里克利改革学生在教师引导下，回归课本，自主学习三次改革的主要内容，完成学习卡片，从而落实知识点。教师通过投影随机一位学生的答案，梳理知识点。改革的背景 时间改革的主要措施意义梭伦改革新兴工商业者阶层不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业繁荣

8、。BC594经济上：颁布解负令；实行一系列措施促进工商业的发展。政治上：按财产多少将雅典自由民分为四个等级；组成“四百人”会议；设立雅典最高法院陪审法庭以受理国民投诉一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济发展。克利斯提尼改革梭伦改革中的中立政策未能彻底化解社会矛盾。BC506重新划定以地域为基础的行政选区；组成“五百人会议”代替“四百人会议”。组成“十将军委员会”。制定了“陶片放逐法”。打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典国家由此最终形成，使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务。伯里克利改革希波战争中的胜利，保存了西方古代民主政治的火种，同时开启了希腊文明史上最鼎盛的“古

9、典时代”。BC443-BC429各级官职（除十将军外）向所有公民开放，并都以抽签方式产生。民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。贵族的权利被大大削弱教师：根据刚才学习卡片中的内容，同学们思考一下，在三次改革中，有资格参政的分别是哪些人呢？学生进行激烈讨论后，代表发言1、 梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政；2、 克利斯提尼改革：公民以抽签的方式参政；3、 伯里克利改革：国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴，保证全民参政。教师：同学们能根据参政资格的不同限制给三次改革都取个名字吗？学生各抒己见，滔滔不绝。教师把生代表的发

10、言连接起来，归纳得出结论：雅典民主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程，民主政治不断发展完善。设计意图：在历史教学的过程中，回归课本是最佳的教学方式。课本是一个呈现者，也是一个解释者，我们的课堂教学不能离开课本。当然，我选择的途径是用课本教，而不是教课本，借助课本让学生初步了解知识点。学生是学习的主体，通过学生自主学习，进行知识梳理，完成表格。既锻炼了学生阅读、提取信息及归纳概括的能力，又让学生体验自主学习的乐趣与成就感。在学生的看法充分发表的基础之上，教师进行必要的小结，对学生进行引导，从而更好的落实重点。二、 历史学习第二步：“理解”（理解历史因果关系、历史发展规

11、律）教师：通过刚才的环节，我们已经详细了解了雅典民主政治的方方面面，下面老师就带你们走进当时的雅典人帕帕迪的生活，看看你们是不是真正了解了雅典的民主生活。（教师动作：设置情景，展示图片和部分文字，讲述故事）身临其境雅典人帕帕迪的政治生活第一幕：帕帕迪是雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。第二幕：帕帕迪的“外族”妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，帕帕迪说不行，但实在拗不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场

12、围着篱笆，设有十道门。在门口执勤的监察员看见帕帕迪夫妇，大声地冲着帕帕迪喊道。 “喂！你的妻子不能来这个地方”。 第三幕：海伦怏怏地离开了会场，帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。” 提出探究问

13、题：（1）农活收到影响了，帕帕迪为什么愿意去？（答案：因为雅典民主政治生活有津贴制度保证）（2）帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？（答案：女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会）（3）第一项议程属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？（答案：陶片放逐法。它驱逐了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行；但容易被人利用，成为人们争权夺利、相互倾轧的工具。）设计意图：通过刚才的环节，学生对于三次改革的主要内容有了一定的了解，在这基础上，教师通过设置一个具体的包含主要知识点的情景，展示图片、讲述故事，引导学生讲课本知识进行运用，从而更好的落实并强化重点。三、 历史学习第三步：“见解

14、”（评价历史人物、历史事件） 第四幕：公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签，倒霉的帕帕迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为民众法庭6000名审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有不敬国神、另立新神和败坏青年的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说：象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被邀怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了苏格拉底对死刑判决。（教师动作：显示油画苏格拉底

15、之死）教师：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你如何看到雅典民主政治的利弊得失。我们以四人小组为单位，大家相互可以讨论一下。学生自由讨论发言1、缺陷：范围：男性公民的民主，不包括奴隶、妇女和外邦人；性质：原始的直接民主，适用于小国寡民；参政方式：抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用。2、积极意义：开西方民主政治之先河；建立了较为健全的民主制度。教师总结：通过同学们刚才的讨论，我们知道，雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但是，话又说回来了，古代条件下，新生的民主制可不可能至善至美啊？不可能。一位西方史学家曾经这样说，对于雅典民主制，我们不应当看到它没做到什么，而应该看到它做到了什么。我们要看到雅典民主制度对希腊的繁荣又意味着什么呢？它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。因此，总体来说，雅典的早期民主制还是值得肯定的。（教师动作：出示图示式板书，帮助学生梳理知识点，建构知识体系）【板书设计】一、三次改革： 梭伦改革 富人民主克利斯提尼改革公民民主 不断完善伯里克利改革 全民参政二、雅典民主政治的得与失-第 8 页-