我的教学故事(5页).doc

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1、-我 的 教 学 故 事金杯完小 龙安云 这学期我担任小学一年级的语文教学，75个小精灵来到了我的身边。现在的孩子真是聪明，说实在话，从内心里我喜欢着他们。很快地由最初的入学教育，正式进入了课堂学习。课堂上，我发现不管我怎么表扬，怎么鼓励，可老是提不起孩子们学习的兴趣，老是感觉他们心不在焉，跟我读时，读着读着就没声音了，我知道他们的注意力很短，可是，不能短得那么不可思议呀！有一次，我正在领读有关单韵母的四个声调，一个小姑娘奶声奶气地说：“这些我早都学过了！我都会。”一句话引起了很多孩子的呼应，“我也学过，我也学过，我也学过”看着他们兴奋的样子，我才明白，原来不是孩子不喜欢我的课，而是他们已经学

2、过，已经对我所讲的不感兴趣了。可是在我指导他们书写时，看到孩子们写的字母，我真是哭笑不得，尽管我在黑板上一再示范，可是他们该怎么写还怎么写，我才明白他们什么都会读，可是书写养成习惯特别不好，而且在学习带调读音节时，读的都是错的，尤其在课下听到很多孩子读课文时，读的声调都是错的，我才明白课文中的知识点对孩子们来说已经不是难事，而孩子们的良好学习习惯的养成才是我重点要做的，而且要想办法让孩子们喜欢上我的课。于是在学习整体认读音节时，我开始了我的第一个实验讲故事。 孩子们已经知道了什么是整体认读音节，可是其中的细节却是很多孩子不知道的，比如大y和单韵母相拼时去掉两点等，怎样让孩子们牢牢记住整体认读音

3、节，我借助孩子喜欢听故事的心理，绘声绘色地给他们讲起了 自编的小故事。助人为乐的声母y有一天，声母宝宝 y、w 和单韵母宝宝 、u、 在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞玩得好高兴啊！玩了一会儿,单韵母宝宝 I跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字 ，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。 小 跑到大 y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了 ！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就

4、叫整体认读yes了。”说着伸出手拉着小回家了。大w 和小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读 wu之家。 草地上就剩下 了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜 呜”哭声传出好远。 大y和 小 i 正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y 哎呀一声说：“你看，我们怎么把 小 给忘了呢，我赶紧去看看。”大y跑出去一看，小 哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小 ，小 你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小 抽抽搭搭地说：“那那当然好了，可是可是你不是有家了吗？”大y 说：“那我就有两

5、个家好了。”说着拉着小 的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读 yu 之家 。小 这回 高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。 小 i 、 小u和 大 w 看到这些，都夸大y 是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。快来听听：“ 大 y 是个好宝宝，帮助小 找到家 。小 看见大y 哥 ,擦去眼泪笑呵呵。”讲故事，教标调在教学标调规则的时候，我也自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿歌记忆，效果很好。我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！

6、有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a ！”大哥a 的话音一落，二哥 o 也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我 i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、

7、四哥 i 要是都不在，就找我u ”只剩下六弟v 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 、五哥 u 要是都不在，就找我v ，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是， 老四 i 和老五 u 两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i 老五 u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。有 a 不放过，没 a 找 o e ，i、u 碰头标在后，单个韵母不用说。从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。故事讲完了，看着孩子们的脸，我有了一种自豪感，因为他们都用崇拜的眼光看着我，是那样的认真，那样地专注。在教学中我们确实是遇到了不少的难题，可是只要我们努力，只要我们有心，一定可以解决的！感谢孩子们给了我动脑的机会，让我在教学中不断尝到成功的甜头，感谢你们让我感到作为教师的幸福！后记：有一次，我给学生布置了标凋的作业，有几个学生做错了，其他学生给他们纠正，有个学生说：“拼音妈妈不是说了吗？i u 在一起的时候，声调要让排在后面的扛着，你怎么还做错啊？”哈哈，故事起作用了吧！-第 5 页-