分数的意义_人教版分数的意义教案.docx

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1、分数的意义_人教版分数的意义教案四、分数的意义和性质教学目标：学问目标：1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，相识真分数和假分数，并能娴熟地进行假分数与整数和带分数的互化。2、理解和驾驭分数的基本性质，并能进行约分和通分。3、能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题，驾驭分数与小数互化的方法，能娴熟地进行分数、小数的互化计算。实力目标：培育学生视察、归纳总结实力，培育学生解决问题的实力，推断推理实力，初步逻辑思维实力。情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教化。教学重难点，关键：1、重点：分数的意义与分数的基本性质，分数小数互化的方法。2、难点：理解单位“1”

2、，分数单位，求一个数是另一个数的几分之几的应用题，约分与通分的方法，推断一个分数能否化成有限小数的方法。3、关键：正确理解分数的意义和分数的基本性质。1、分数的意义教学目标：1、学问目标：相识分数的产生，意义，弄清分数单位，单位“1”、分子、分母的含义，驾驭分数读、写方法，学会用直线上的点表示分数，异清分数与除法的关系，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题，驾驭分数大小的比较方法。2、实力目标：通过一些直观演示、实际操作，培育学生动手操作实力，分析、概括实力。3、情感目标：培育学生小组合作意识，增加学生集体荣誉感，渗透辩证唯物主义思想。教学重难点：理解分数的意义，分数单位的意义，求一个

3、数是另一个数的几分之几，在数轴上表示分数，分数与除法关系的推导过程，分数大小比较的方法。媒体运用：课件，实物展示平台，卡片教学过程：一、直观演示，导入新知1、以“米”为单位，师生用卷尺共同测量教室黑板的长和宽，记在黑板上。2、师演示把一个苹果平均分给2个小挚友，每人得多少？可以看出测量和计算都会遇到无法用整数表示结果的状况，我们可以用分数表示分数的意义（师板书）二、探究新知1、理解分数的意义动手实践，感知分数的意义（1）、请每个学生拿出一个圆纸片，平均分成2份，每份是这个圆片的几分之几？（师把上图贴在黑扳上，写上 1 ） 2（2）、把一张正方形的纸，平均分成4份，用色笔涂其中的1份和3份，师贴

4、，并板书。有如下几种状况：34（3）、动手把一条线段，平均分成5份，画出其中1份和4份的数。师启：上面把什么来分？怎么分？分几份？其中1份或几份是多少？（生讲师板书） 一个圆片 平均分 2份 1 2一张正方形的纸 平均分 4份 1 3 4 4修正 教后记看法一条线段 平均分 5份 1 4 5 5小结:一个圆、一个正方形、一条线段，平均分成若干份，其中1份或几份的数，可以用分数表示。练习：练习十八第1、2题。强调：这样的、平均分2、讲请单位“1”的含义师：我们还可以把很多物体看作一个整体，用自然数“1”来表示，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。师出示书中的两幅图。让学

5、生看图后回答：图1、图2把什么看作单位“1”？平均分成几份？1份是几？它占这个整体的几分之几？生回答。3、突出“词”的叙述、理解分数意义。什么叫分数？谁能用一句话表述出来？师引导学生看板书，把一个圆，一个正方形，一条线段等用单位“1”这个词表示，再抓住怎么分，分的份数，取的份数等特点，用关键词“单位1”，“平均分”“若干份”“这样的”归纳出意义，再指导看书 习，把这些词用曲线划下来。练习：课本第86页第一个“做一做”4、讲解分母、分子，分数单位的意义。每个分数都由分子、分母，分数线组成的如：4 5板书： 4 . 分子5 分母师问：分子、分母、分数线各在什么位置上？表示什么？师：把单位“1”平均

6、分成若干份，其中一份是这个分数的分数单位。如 5 的分数单位是 1 ，有5个这样的单位。 8 85、自学分数的读写法。6、讲解用直线上的点表示分数分数是一个数，可以在数轴（直线）上按分数大小找到一个点表示这个数。师边讲解边示范作图。（）画一条直线，先在直线上画出等长的距离表示0、1、2，再把0到1这段平均分成4份， 表示出 、 、 。 留意： 、 、 是点的位置。 （）画一条直线，先在直线上画出等长的距离表示0、1、2，再把0到1这段平均分成5份， 找出表示 和 的点，最终把平均分成5份的每一小份再平均分成2份。这时单 位“”已经平均分成了 10份，括号该填几？留意：数点时，第一个点不算。0

7、1（）试一试 a、第86页做一做第1、2题 b、用直线上的点表示：（4）讲解例（）出示例 （）指名读题，理解题意 （）找出已知什么？求什么？ （）思索问题： a、题中把什么看成单位“”？ b、人占这个整体的几分之几？ C、人有几个 ？ D、人占全班人数的几分之几？ （）请学生完整分析解答这道题 把42人看作一个整体，1人就是这个整体的 ，5人就是5个 ，也就是 。 （）小结：这道题求三好生占全班人数的几分之几，是属于求一个数是另一个数的几分之几， 在没有教解题列式方法之前回答这类问题，从分数意义理解推导出结果，先找单位“”是几， 就是分母平均分成几份，其中1份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。（5）、练习第87页做一做 集体讲评（6）、小结：求一个数是另一个数的几分之几的问题，用分数的意义来解答，关键是找准单位“”。（7）、练习第88页第4、5、6题 ， 指名口答三、作业布置（1）、练习十八第37题。（一类作业）（2）、练习十八第8题。（二娄类作业）板书设计：修正 教后记看法