三年级下册数学教案-3.条形统计图（二）,▏沪教版.docx

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1、三年级下册数学教案-3.条形统计图（二）,沪教版“主题教学探讨课”教学设计活页2 条形统计图（二）设计教案 探讨背景与说明：数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。数学教学就是思维活动的教学。问题是数学的心脏。数学学问、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的，没有问题就没有思维。所以，老师在教学过程中要巧设疑问，营造一个良好的数学情境，为学生的思维供应一个广袤的空间，有利于老师创设学生主动参加的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果，有利于培育学生“主动探究”的好习惯。 课 题 条形

2、统计图（二） 课型 统计（新授） 教材分析 条形统计图是九年义务教化课本三年级下册第三单元统计中的内容，是“数据整理与概率统计”中的内容。 本节课的内容是在初步接触条形统计图，能对一些事物进行分类计数，用依据供应的信息画出相应的直条表示事物的数量的基础上的教学，本课时则是对条形统计图（一）的进一步相识和持续。学情分析 学生在二年级第一学期的学习中，已经接触过“条形统计图”，对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，会依据信息画出相应的直条；并且能依据统计结果回答一些简洁的问题，具有初步的统计意识和实力。教学目标 1、 初步相识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形

3、式；能依据条形统计图供应的信息进行简洁的数据分析。2、 通过视察，进一步相识条形统计图的特点，理解条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关。3、 学会绘制简洁的条形统计图。4、 在合作探究学问的过程中，初步发展统计意识；并初步了解数学的价值。教学重点 经验自主探究绘制简洁条形统计图的过程，提高识读条形统计图的实力，体会统计图的价值 教学难点 依据数据的大小，正确、科学地确定一格（1刻度）所表示的数量 课前打算 多媒体课件，学习单 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、情境引入 1、 出示：家长接送车辆状况统计表 2、 出示：条形统计图 师：依据这些信息，我们还

4、可以画出这样一张统计图。 3、揭示课题 师：今日，我们接着探究条形统计图 视察、沟通、分析 从复习统计旧知，引入条形统计图，唤醒学生对于统计的已有相识，为下一步相识条形统计图做铺垫 二、新课探究 （一）相识纵向条形统计图 1、相识条形统计图的各组成部分 2、视察条形统计图 引导思索：为什么直条出现半格 一格表示2；半格表示1。 3、 画条形统计图 （1） 师生合作：画出小轿车的直条 （2） 投影学生作品，反馈沟通 （3） 课件演示作图方法 小结：在画直条时，我们可以先找到最近的整十数，再依据实际的数量增加或削减相应的数量。 4、你能发觉什么？ 小结：在条形统计图中，可以用直条的长短表示数量的多

5、少。 （二）相识横向条形统计图 1、出示横向条形统计图 2、比较横向和纵向条形统计图的异同。 3、小结：只不过形式发生了改变，但是内容没有变。 视察沟通 相识条形统计图各组成部分及作用 探讨沟通：每格表示2辆，半格表示1辆 沟通 独立作图 沟通反馈： 作图方法及步骤 沟通：电动车的数量最多，小客车的数量最少。 视察比较，相识不同形式的条形统计图 通过视察沟通，初步相识条形统计图的各组成部分 感知条形统计图的特点及优势。 有了纵向条形统计图作为基础，学生应当可以自我进行学问迁移，看懂横向条形统计图。 三、巩固应用，完善相识 1、出示1号和2号售货站售货状况统计图（没有数据） 问：你能看出那种食品更受欢迎吗？ 2、出示数据 引导思索：为什么反而比矿泉水的数量少？ 3、小结：在不同的条形统计图中，不能只比较直条的长短，还要留意一格所表示的数量。 4、思索：每格表示5瓶的条形统计图，适合吗？为什么？ 小结：一格表示的数量应当依据统计的数量确定。 单独反馈 视察、比较 探讨、思索 深化完善条形统计图的学问，通过比较感知直条的长短取决于一格表示的数量。 四、综合应用，深化相识 1、出示三年级同学最喜爱的体育项目统计表 问：这里每格表示多少合适？ 独立画出未标数据的条形统计图 五、课堂总结 这节课你有什么收获 各抒己见