[挖掘学生潜能彰显学生个性]挖掘潜能.docx

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1、挖掘学生潜能彰显学生个性挖掘潜能挖掘学生潜能彰显学生特性江苏宿迁市宿豫区试验小学（ 223800） 罗利红语文教学是师生之间合作、创建的过程。这个过程中，老师对教材的解读是须要特性的；学生的学习也是须要特性的。学生拥有的是特性化的思索，萌生的是特性化的情感，他们的大胆质疑、举一反三、类比比照等学习方法或品质的再现都是建立在特性的基础之上。因此，语文学习是离不开特性的。那么，怎样挖掘学生的特性呢？一、“春风化雨润无声”在静思中培育学生特性义务教化语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。”但是，许多老师却怕这样做会造成课堂的冷场，很少肯花时间让学生潜心地去默

2、读课文，去思索问题。殊不知，静思默读就是培育学生特性的有效渠道。船长一文介绍的是哈尔威船长舍己救入、忠于职守的高尚品质。教学中可以给学生足够的时间让他们静思默读，画出重点的词句，深化研读写感受，让学生在与文本深层次的接触中受到震撼。于是，在足够的与文本沟通之后，学生们对船长有了特性化的相识：“船长是一位敬重妇女、酷爱儿童的人。”“船长是一位深明大义的人。”“船长是一位临危不惧的人。”“船长是一位忠于职守的人。”“船长是一位一心为别人着想的人。”听一听，这就是孩子们静思默读后的回答，也是他们特性的体验。 可见，静思默读的过程就是释疑解难，思维灵动的过程；就是体会情感，感动心灵的过程；就是特性解读

3、，内心思索外现的过程。静思默读可以收到“柳暗花明又一村”“此时无声胜有声”的奇效。二、“绝知此事要躬行”在实践中培育学生特性叶澜教授曾呼喊：“让课堂焕发生命的活力。”对于阅读教学而言，就是要让学生或设身处地、或角色互换、或置身于文本的特定情境中，还原并经验文本所表现的生活，从而获得丰富的体验。在桂花雨：一课上，老师让学生模拟课文内容动手摇一摇桂花树。(语文教学论文)孩子们立即进入了状态，忙得不亦乐乎！老师顺势采访学生：“你们摇桂花树时是什么心情？”孩子们高呼：“兴奋、快乐、欢乐、兴奋”一个个特性十足的回答令人不得不赞扬情感体验的妙处。于是，带着这些颇具特性的情感体验，孩子们美美地朗读了这段文字

4、，切身体会到了“摇花”的乐趣。三、“_夜好风吹，新花一万枝”在启迪中培育学生特性我们的课堂是以人为本的课堂，我们的课堂应充分激发学生的学习爱好与学习潜能，调动一切促进学生学习的因素。那么，作为老师，我们就应当发挥自己课堂组织者和引领者的作用，努力营造和谐的师生关系。厄运打不垮的信念一课上，老师让学生自由读第2小节，说说自己的感动。孩子们纷纷打开思绪，说出自己的见解。当他们忽视一组数据的时候，老师的点拨却使他们一瞬间得以拨开云雾，看到了朗月星空。“同学们，老师被这段话中的一组数据打动了。”这一简洁的话语紧紧地抓住了孩子们的思绪。接下来的时间，他们便依据自己的理解和感悟起先找数据、谈体会。可见，老

5、师的合理引导和启迪不仅可以让学生学到学问，悟明道理，张扬特性，更可以营造和谐的师生关系，为一堂精彩纷呈的语文课创设良好的前提。四、“海上明月共潮生”一一在合作中培育学生特性合作能促进学生在学习中的相互帮助，共同提高，能增进学生间的感情沟通，改善他们的人际关系，更能激发学生的学习爱好，发挥他们独特的创建力。因此，教学中我们要引导学生参加小组学习，捕获学生在沟通中凸显出的灵感，引导学生深化学习，使学生在合作中展示自己的才能、才智和实力。课文詹天佑中有一段文字讲解并描述詹天佑顺着山势设计“人”字形线路，利用两个火车头“一推一拉”的内容。其中“顺着山势、推、拉、倒过来、折向”这几个重点词语比较难理解，

6、而又是理解“人”字形线路的关键。一位老师便引导学生相互协作，创建性地利用手中的文具或图纸再现“火车前进的过程”，使学生直观地相识“人”字形线路，再让学生品读、探讨、沟通，从中悟出这几个词语所表达的意思。五、“领异标新二月花-_一在创新中培育学生特性创新，就是独立思索，独树一帜；创新，就是独立创建，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创建特色。顺藤摸瓜，沿袭深思，就是在教学中遇到疑点或难点以及比较含蓄或潜在的内容时，启发学生思索探讨，让学生在思索探讨的过程中逐步解疑，在探究探讨中有所发觉和创新。例如，一位老师在教西湖的“绿”一课时，依据课文对西湖美景的描写，让学生动手画一

7、画，创建一幅漂亮的图画。学生边读课文，边蘸绿色的颜料作画。这样，课堂气氛活跃了，学生不但领会了西湖漂亮的景色，更激发了酷爱大自然的思想情感。通过颜色的涂抹，色调的浓与淡，学生感受到了西湖“绿”的美。老师再用生动的语言描述西湖的美景，使学生沉醉于西湖的美之中，思维处于主动、兴奋的状态，感受到了大自然的奇妙和祖国山河的壮美，使学生对课文产生了深厚的爱好。素养教化是重视特性发展的教化，它要求教化过程中重视每一个学生的爱好、爱好和特长，充分发挥学生的特性，培育学生的特性品质，激发他们的创新精神和实践实力。老师在向学生传授学问和方法的同时，应尽最大的努力挖掘学生潜能，彰显学生特性，使学生在潜移默化的语文教学中鄙俗求新，另辟蹊径，用自己的才能描绘出多彩的前景。