国学第六册 第六册梯形的认识.docx

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1、国学第六册 第六册梯形的认识教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元梯形的相识设计理念：关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，关注学生的须要，帮助学生相识自我，建立信念。数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发学生的学习主动性，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。教学目标：1、视察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。2、培育学生的视察、归纳概括、动手操作实践实力和创新实力。3、通过动手操作

2、、探讨、归纳等活动获得新知，对学问进行建构，使其体验胜利的喜悦。教学重点：经验探究的过程，获得新知，亲身经验学问的再现过程。教学具 ：实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。教学过程：一、从阅历动身导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。（评析：学生对梯形早已有了肯定的感性相识，对已有的生活阅历和学问进行整理，为后面进行四边形的建构奠定基础。）二、从须要动身合作探究。1了解学生的须要师：凭前面学习三角形、平行四边形的阅历，你们想从哪些方面相识梯形呢？预设：生可能从以下方面回答：（1）定义（2）各部分名称（3）特性（4）

3、特征师：那我们就按自己的想法先探讨什么样的图形是梯形。（评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对探讨方法已有肯定的驾驭，这样教学以关注学生需求，老师可就着学生的思路进行教学，是老师跟着学生走，而不是老师拽着学生走，学生跟着老师跑。）2合作探究梯形的定义学生选择老师供应的探讨材料（一组梯形的题卡、量角器、直尺等），先独立思索，再以小组汇总看法探讨。（学生以组探讨，老师巡察，引导学生参加到活动中去。）组织小组汇报沟通，预设：小组可能从以下几个方面回答：（1）通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个

4、顶点”等特点归纳为“四边形” （2）有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。处理应变：引导学生把两句话归为一句话。（3）只有一组对边平行的四边形叫梯形。处理应变：提问：“只有”起什么作用。（评析：在这个教学环节中，老师以合作者、参加者的角色与学生一起探讨探讨，学生由于有前面学习三角形、平行四边形的基础，自己利用打算的工具和材料去探讨梯形的特征，老师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作沟通完成学习任务。）3动手操作，创作梯形。 学生创作梯形，然后沟通学生的作品及方法。（评析：通过画、折、剪等操作活动，学生更进一步驾驭梯形的特征。）4了解梯形各部分的名称（1）学生自学课本了解

5、梯形各部分名称，同桌拿起刚才剪的梯形指指各部分，并标出各部分的名称。（2）汇报沟通，重点说说梯形的高在哪里。（3）学生把剪的梯形（标出各部分名称的）贴在黑板上展示。5. 视察发觉等腰梯形的特征（1）学生拿出老师给打算的等腰梯形，以小组通过动手操作，实践找一找这样的梯形特别在哪儿。（2）汇报沟通，相互补充，达成共识。可能出现的状况：a两条腰相等b上面底角、下面底角分别相等c 对角度数的和是180º 6.学问建构师：现在，我们相识的四边形家族中又多了一个成员，你们能把这几位成员间的关系想方法清晰地表示出来吗？学生分类整理学过的四边形，然后展示沟通整理结果，组织互评，激励学生用不同的形式整

6、理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。（评析：通过对所学过的四边形进行分类整理，学生系统整理驾驭的学问。）三、从爱好动身实践应用。 1玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形吗？（评析：学生在学中玩，玩中学，激发深厚的学习爱好，也体现了玩数学的教学理念，这样可以调动学生的主动性，学生主动参加到数学活动中去。）2找一找，数一数。在下面的图形中找我们学过的图形，数数分别有几个？总评小学数学课程标准中明确指出：老师在教学中应当是组织者、参加者、引导者。凡学生能独立思索的，老师绝不要提示或示意，凡学生能自己得出的，老师绝不要代替。在教学设计中，注意了对学生创新实力与实践实力的培育。为学生供应典型的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，学生充分利用学具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，说一说等操作活动，在猜想、争辩、验证、相互补充中汇报沟通、亲自参加、亲身感知、再现学问发展的过程，形成师生之间、学生之间的多向沟通，使学生发展了自己的数学思想，学会进行数学沟通，倾听别人的想法，并且注意了学生对四边形的建构，使其理清关系、形成系统、完整的相识。力争始终把学生作为学习的主子，为学生创设了和谐、民主的学习氛围。