Unit,6,In,a,nature,park.,A,Lets,learn,教案.docx

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1、Unit,6,In,a,nature,park.,A,Lets,learn,教案苏布尔嘎镇中心小学教学设计 姓 名 白美林 学 科 英语 授课班级 五年级 教学内容 Unit 6 In a nature park. 安排学时 1 教学板块 A Lets learn 上课时间 课型 新授课 复习课 考核课 一、 单元分析 （一） 学情分析 本单元主要让学生能用there be句型来描述自然公园和村庄。虽然学生已接触过 there be句型，但本单元主要学习其句型的一般疑问句式。在教学中，老师要引导学生进行理解和运用。老师讲解there be句型的一般疑问句式的结构，通过直观演示、绘画等多种教学方

2、法来突破教学难点。 （二） 教材分析 本单元围绕 nature park绽开话题，在教材创设的一个自然公园的真实情境中引出几组情境对话和一个题味故事。学生在第五单元已经初步学习了 there be句型的用法，本单元重点学习 there be句型的一般疑问句形式及其确定、否定回答，要求学生在驾驭四会单词和重要句型的基础上能够对四周的自然景观进行简洁描述、询问并作答。能够对风景图片进行简洁探讨并看图写话等。学生在学习本单元的过程中简单混滑 there be句型的陈述句和一般疑问句，老师在课堂上要留意指出它们的不同之处。另外要重点区分“ Is there?”和 Are there?”以及它们的答语。

3、提示学生 Are there.?”句型中应当用名词复数形式，老师在课堂上要多让学生进行口头描述。 本部分学习的单词是: forest，lake，mountain，hill，river。教材通过John和陈杰谈论自然公园地图的情景呈现了单词的词形和意义。 （三） 教材与课程标准的链接 “让学生能够学会如何学习”是标准的重要理念。标准中强调:“激励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步驾驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略，发展自主学习实力。”标准在教学建议中提出，老师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理支配教学内容和步骤，组织多种形式的课堂

4、互动，激励学生通过视察、仿照、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创建语言实践机会，引导他们学会自主学习。 二、 教学目标 认知目标: 1.能听、说、读、写四会单词 forest，hill，river，mountain，lake。 2.巩固重点句型“ Is there.? Yes，there is./No,there isnt.”，并能在情景中运用。 实力目标 能在实际情景中运用所学句型和单词。 情感目标 增加学生对大自然的视察和酷爱。 本节课重、难点分析 1.驾驭句型“Is there . . .?Yes,there is./No, there isnt.” 2.牢记四会单

5、词的中文意思和发音。 突破重、难点的措施和方法 1.老师讲解，学生练习造句和对话，突破重点。 2.老师示范，学生跟读、仿照发音，突破难点。 三、教学方法：引导法、沟通法。 四、教学过程 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 Warm-up Guess and judge -Who is my friend? Watch the video. Guess and judge 由Guess and judge 引入教学内容并借由嬉戏拉近师生的距离并复习相关学问。 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 T:Peppa pig is my friend.She sent me an em

6、ail yesterday. Presentation A Lets learn 教学lake Who are they? Chen Jie and John. Guess:Where are they? They are in a nature park. Guess:What is in the nature park? Lets go and see. 教学lake 通过多个方面引出新短语让学生能够加深印象 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 Is there a lake in the park? Yes, there is. 通过图片导入引出新单词和句型Is there .?Ye

7、s, there is.No,there isnt和lake并通观看短视频理解其含义，以同样 的方式教授river 、hill、mountain、forest Look at video Pair work A:Is there a_? B:Yes, there is./No, there isnt. Look at video Pair work 学生熟识课本 跟读音频学习语音语调 比比谁的语音语调最像 巩固句型 consolidation and extension 1.Lets choose and read. Read and choose 通过多方面的操练让学生能够更好的接收新学问并

8、能够表达新学问。 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 依据图片选词填空。 2.Look and say：Where are they? What can they do there? 3.But one day, there is no clean river, beautiful mountain. Peppa asks us for help. Lets build a refuge for them. Draw and ask in groups. 4. Lets imagine:Whats on the new planet? -Is there a .? -Are there a

9、ny .? Look and say Draw and ask Imagine,ask and answer 五、板书设计 Unit 6 In a nature park. A Lets learn -Is there a_in the park? -Yes,there is. /No,there isnt. lake river hill mountain forest 六、 作业设计 1. Listen and read the five phrases and sentences on Page 59. 2. Write the new words,each two rows. 七、平安提示：课间活动要文明，不行追逐和打闹。 八、课后反思 1. 学生的课前三分钟要限制时间，不然会影响新学问的学习与巩固。 2.学生对于新词的驾驭还不够娴熟，应设置一些行之有效的活动使其会读会认甚至会写。 3.利用滚雪球效应，能够有效循环巩固前面学习的学问，但在详细环节和活动的设置上还要更加自然。