春日偶成.doc

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1、春日偶成一、 教学目标:1能正确、流利、有感情地诵读朗读、背诵古诗。2能读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入境地理解“时人”、“识”、“余”、“谓”、“傍”等词语的意思，丰富诗人春游时“乐”的感受。3能够透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人春游时的“乐”。二、教学重难点：重点：能读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入境地理解“时人”、“识”、“余”、“谓”、“傍”等词语的意思，丰富诗人春游时“乐”的感受。难点：能够透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人春游时的“乐”。三、前置学习活动：学生： 1读熟古诗，做到正确、流利。2通过

2、反复诵读诗歌和查阅有关程颢的资料，读懂诗歌大意和作者表达的情感。教师： 制作课件。四、教学课时 1课时五、教学过程：认识-自主阅读，整体把握（一）走进春天接龙赛1.词语里的春天：春暖花开 花红柳绿 云淡风轻 风和日丽2.上节课，我们在现代作家郑振铎的燕子一课中，看到了一个美丽的、热闹的的春，燕子的加入使春天充满了生机。我们喜欢郑振铎笔下的春。古诗里的春天又是怎样的？这节课，我们来学习第4课。板书课题：4. 古诗两首3.在这两首诗歌中，有一首是宋朝诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下来的，是哪一首？板书题目春日偶成。题目的意思懂吗？说一说自己的想法。理解“偶”字，这个字让我们知道了此首诗是

3、作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写的。我们生活中也有这样的偶成的灵感吗？学生思考回答。（二）多种朗读乐淘淘1指名读全诗，相机正音，做到正确、流利。2古诗是有节奏的，要把这种节奏读出来。（1）出示诗歌的停顿，练读。春日偶成宋 程颢云淡/风轻/近/午天，傍花/随柳/过/前川。时人/不识/余心/乐，将谓/偷闲/学/少年。（2）配乐提读，师生接力读，齐读。相互评价。（3）玩读：打节奏读。小结：脚下有万紫千红的鲜花，肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打，穿行其间，还走过了前面的小河，诗人眼前的春光无限只用了三个动词“傍”、“随”、“过”就在读者眼中展开了一幅连绵不断的春的画卷。你能读出这美丽的春景吗？出

4、示：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读，评价，指名读，齐读。（六）布置作业背诵并默写春日偶成。元日一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）创设情境，导入解题。同学们，放鞭炮啦，你们开心吗？你们在什么时候放鞭炮呢？（生答 过年）。过年

5、你最开心的事是什么？ 生答、春节是中华民族的传统节日，中国人过年已有四千年历史，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎么过年的，都有哪些风俗习惯呢？今天我们就来学习一首王安石的古诗元日 板书课题。（二）读准古诗。1、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战出示：挑战一。指名读诗（2人）正音。2、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提

6、醒写字姿势。3、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确流畅了，再读诗句 板：（二读，知大意），这一次，请同学们看一看插图，人们都在干什么？当时人们心情怎样？从题目和插图我们可以了解到这首诗介绍的是春节的第一天，欢乐热闹，这是一个特殊的日子，这个基调是欢乐祥和的，带着这种情绪再读，这一次带上你的表情读，齐读，表扬有表情的同学，谁谁，让他读。板书，生交流。“瞳瞳日”的教学。猜猜瞳瞳是什么意思？左边为日，太阳右为儿童的童。日出时灿烂光亮的样子。解决了诗中不懂得词句，老师又有了一个更高的要求请你再好好读这首诗，一个字一个词的读。读读看，你的眼前仿佛看到

7、了什么，听到了什么？生答 板书 燃放爆竹，饮屠苏酒，换新桃符(四)结合情景，巩固练习（1）放爆竹：学生结合生活实际说。（引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？ 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换（板书）。人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？读。五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎样？谁来读？闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆啊！（齐读）（五）本课小结，布置作业总结谈话，古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们从古诗中开智慧内之泉，养浩然之气，立奋斗之志。

8、背诵古诗早春呈水部张十八员一、教学目标：1、了解韩愈。2、诵读、翻译诗歌。3、赏析诗歌二、教学重难点：赏析诗歌课时：1课时三、教学过程：导语：满井游记里，袁宏道向我们展示了美丽的早春景物：（学生回答） 一年之计在于春。生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。诗人们总是以独特的眼光观察和描写春天。今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点。（一）、文学常识：1.韩愈：学生说说自己了解的韩愈。（二）、释题，背景早春，初春。张十八员外，指唐代诗人张籍，因为他在同族兄弟（不是同胞兄弟）中排行第十八，并且曾任水部员外郎，故称“十八员外”。此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。张

9、籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。（三）、朗读、赏析1、自由读。2、读诗韵：读准字音和节奏。要求：对照注释、借助工具书自读，读准字音和节奏。3、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。要求：对照注释、借助工具书 ,理解诗句大意试着运用精彩的语言翻译这首诗。不懂的可以与小组同学合作交流。4、我的问题（1）全诗描写了哪些景物？（2）诗中描绘了怎样的美景？表达了诗人怎样的感情？5、赏析我最爱自选角度质疑品析这首诗常见题型及答题方法点拨（四）、深入探究1、前两句为何先写“小雨”、再写“

10、草色”？透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。而小雨又滋润如酥，受了这样的滋润，那草色更新更美。2、后两句诗人为什么说早春的“草色”要远比皇城的处处“烟柳”好呢？诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的勃勃生机，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。3、请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理。一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。4. 这首诗的主题是什么？通过对早春景色的描绘，表达了对春天的热烈期盼和赞美之情。（五）、拓展积累“绘春”诗句知多少六、课堂检测七、作业1、

11、背诵并默写这首诗2、整理描写春天的诗句板书 早春呈水部张十八员天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（写景）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（议论）喜爱赞美之情游园不值一、教学目标：1 有感情地朗读课文。背诵课文。2 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、教学重点：“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。教学难点：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。三、教学过程：（一）、激趣导入1、春天到了，春姑

12、娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？2、春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗游园不值。板书课题，生读题。（二）、初读古诗1、 解读诗题A 生齐读课题B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇 ）游园不值呢？（游园没有遇到主人）C：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？汇报2、读古诗 大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。3、指名读（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）4、师：读得真好，不仅把字音读准了，而且

13、抑扬顿挫，很有韵味。同学们，让我们来比一比，看谁读得好？5、生比赛读。6、听你们读得这么热烈，老师也想读一读。师读。7、老师读得怎么样？我相信，你们中一定有比老师读得还要好的。有信心超过老师吗？8、生挑战。（三）、理解诗意。1、同学们读得真好。通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？学生朗读全诗。四、品评诗文1、诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，你最喜欢诗中的哪一句？说说原因。五、本课小结、布置作业今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌

14、。板书设计：游园不值-叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 扫兴春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。 喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色清明设计意图: 清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。通过学习古诗了解传统风俗,充分感受 春景的美好。 活动目标： 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 活动准备： 课件 活动过程： 一、谈话导入新课：师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)二、一读解诗题 1、指名读课题清明 2、了解有

15、关清明的习俗 3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读悟诗情 1、老师范读。 2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。 3、全班交流： 1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”四、三读诵诗韵 1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。 2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。 3、全班读一读。 4、背一背，分组诵读全诗。五、课外拓展： 1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听 2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。 3、画一画，写一写。三年级上册国学教案李艳慧11 / 11