14河北北方学院2013年本科教学质量报告.pdf

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1、河北北方学院 2013 年本科教学质量报告河北北方学院坐落在素有北京“北大门”和“后花园”之称的塞外名城张家口市。学校是经国家教育部批准，于 2003 年 9 月由张家口医学院、 张家口师范专科学校和张家口农业高等专科学校三所省属高校合并组建而成。学校以本科教育为主，实行校、院两级建制，设有 16 个二级学院、1 个系和 2 个教学部。学校学科门类齐全，覆盖了医学、农学、理学、文学、艺术学、管理学、法学、历史学、教育学和工学等 10 个学科门类，形成了以医学学科为优势，其它学科交叉融合、相互促进的发展格局。拥有 2 个一级学科硕士学位授权点，43 个二级学科硕士学位授权点。药理学、医学信息学、

2、病理学与病理生理学、神经内科学、骨外科学为河北省重点学科，病原生物学、作物栽培与耕作学、妇产科学、心血管内科学、农业经济管理、动物营养与饲料科学、人体解剖与组织胚胎学为河北省重点发展学科。学校开设本科专业 56 个，其中临床医学专业为传统优势专业，医学检验、信息管理与信息系统（医学方向）两个专业为华北地区高校首开和特色专业，法医学为河北省首开专业。药学专业 2008 年被评为“河北省本科教育创新高地及品牌特色专业” ，并入选第三批国家高等学校特色专业建设点， 药学专业、 农学专业教学团队被评为 “河北省高等学校教学团队” ，农学专业 2009 年被评为“河北省品牌特色专业” 。病理生理学实验教

3、学中心和医学检验实验教学中心被列为河北省省级实验教学示范中心。 学校根据国家教育部和河北省教育厅有关要求，面向社会编制发布 2013 年度本科教学质量报告，向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和人才培养成果，进一步担当社会责任，回应社会关切，为社会了解学校提供基本途径。学校将进一步深化改革，完善教育教学质量保障体系，增强教学管理工作的针对性和实效性，不断凝练和突出办学特色，全面提升人才培养质量。第一部分第一部分本科教育基本情况本科教育基本情况1.1 本科人才培养目标及服务面向学校秉承“厚德、远志、笃学、创新”的校训，坚持“弘扬艰苦奋斗、无私奉献精神，为基层培养素质高、技术精、能力强的高级

4、应用型专门人才”的办学传统，主动适应区域经济和社会对人才培养的要求，坚持内涵式发展，不断深化教育教学改革，促进学生知识、能力和素质的协调发展，全面提高学生的综合素质。学校本科人才培养立足于区域经济社会发展和科技进步需要， 依据基层一线的实际需求构建人才培养体系，着力培养思想道德高尚、基础知识牢固、作风朴实，具有创新精神和较强实践能力的应用型高级专门人才。1.2 本科专业设置学校紧紧围绕区域经济社会发展需求， 依托自身的学科基础和综合性优势，以“上下扩控”为基本原则，积极开展专业建设，逐步建立了结构合理、多学科协调发展的专业体系。学校共有 56 个本科专业，涵盖医学、农学、理学、文学、艺术学、管

5、理学、法学、历史学、教育学和工学等 10 个学科门类，其中，医学类专业有临床医学、药学、医学检验技术、中医学等 14 个专业，农学类专业有农学、动物科学、动物医学、动植物检疫等 9 个专业，理学类专业有数学与应用数学、物理学、应用化学、应用心理学等 6 个专业，文学类专业有汉语言文学、 英语、 汉语国际教育等 6 个专业， 艺术学类专业有音乐学、美术学、视觉传达设计、戏剧影视文学等 7 个专业，管理学类专业有信息管理与信息系统、财务管理、人力资源管理等 5 个专业，法学类专业有思想政治教育专业，历史学类专业有历史学专业，教育学类专业有学前教育专业，工学类专业有计算机科学与技术、通信工程、电子信

6、息工程、食品科学与工程等 6 个专业。1.3 各类全日制在校学生情况及本科生所占比例2013 年学校共有各类全日制在校生 23042 人，其中普通本科生16818 人，专科生 5494 人，研究生 301 人，留学生 429 人。本科生所占比例为 72.99%。1.4 本科生源质量情况2013 年学校面向 23 个省市区招生，本科生招生规模 4150 人，学校第一志愿录取率为 100%，理科生录取分数线分别超出各地区控制线 12 分，文科生录取分数线分别超出各地区控制线 13 分，学校招生覆盖面广、数量稳定、生源充足、质量优良。第二部分第二部分师资与教学条件师资与教学条件2.1 师资情况学校始

7、终把教师队伍建设作为提升教育教学质量和促进学校科学发展的关键环节，形成了师德高尚、业务过硬、结构合理的师资队伍。截止 2013 年底，学校共有教师 1407 人，其中，专任教师 1117 人，外聘教师 290 人。2.1.12.1.1 师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构专任教师职称结构：正高职 205 人，占 18.35%；副高职 361 人，占 32.31%， 中职 430 人， 占 38.5%； 初职 96 人， 占 8.6%， 其他占 2.24%。专任教师学历结构：博士学位 72 人，占 6.4%；硕士 673 人，占专 60.25%；硕士博士合计 745 人，占 66.65%。专任教

8、师年龄结构：小于和等于 35 岁人员 406 人，占 36.34%；36-45 岁人员 379 人，占 33.93%； 46-55 岁人员 284 人，占 25.42%；大于等于 56 岁人员 48 人，占 4.29%。专任教师学缘结构： 本校毕业的 85 人， 占 7.6%； 外校毕业的 1032人，占 92.3%。学缘结构较为合理，有利于相互合作、创新思维和学术争鸣。2.1.22.1.2 生师比情况生师比情况2013 年师生比为 1:21.8， 能够满足学校各层次人才培养的需要。2.1.32.1.3 本科生主讲教师情况及教授承担本科课程情况本科生主讲教师情况及教授承担本科课程情况学校严格执

9、行主讲教师资格认定制度， 各教学单位讲师及以上职称或硕士及以上学位的教师承担本科生基础课和专业主干课的授课任务。为保证教学质量，学校规定新开课或开新课的教师在正式上讲台之前必须通过试讲， 才能正式开课， 保证了本科生课程教学的质量，学生反映良好。学校通过规范的措施和严格的管理，鼓励教授为本科生上课，2012-2013 学年为本科生上课教授占教授总数的比例为97.36%，本科生开课 3388 总门次，教授为本科生上课 585 门次。2.2 教学条件2.2.12.2.1 教学经费投入情况教学经费投入情况为更好地满足办学需要，学校统筹安排本科教学经费的使用，2013 年共投入教学经费 18109.7

10、9 万元，教学改革与建设专项经费9180.77 万元，较 2012 年有大幅度的增加，保证了各项教学工作顺利开展有充足的经费支持。2.2.22.2.2 教学用房与仪器设备教学用房与仪器设备为满足学校教学、科研和学生学习需要，学校积极改善教学基本条件，教学设施不断完善，能够满足学校教学科研的需要。2013 年学校占地面积 954631.44 平米，建筑面积 465664.99 平米，学校教学科研及辅助用房面积 163163.99 平方米，实验室、实习场所面积64750.71 平方米。教学科研设备总值为 20446.3 万元，生均 7432.69元；2013 年新增教学科研仪器设备 8300 台件

11、，金额 5268 万元。教学科研设备中，10 万元以上设备 250 台件，总金额 9026.55 万元；精密贵重仪器设备（40 万元以上）62 台件，总金额 5354.7 万元。2.2.32.2.3 图书资源及应用情况图书资源及应用情况图书馆现有馆舍面积 27554.86 平方米, 建有 15 个高标准现代化的书刊借阅室及教师研究室、数字学习空间、学术报告厅、小型自助式图书馆等。馆内设有阅览座位 2198 座，休闲座位 133 座，实行全开放、大流通“一卡通”式门禁管理模式。周开放时间 94.5 小时，网站实行 24 小时全天候开放。 2013 年， 图书馆馆藏纸制文献 1601369册, 电

12、子图书 126 万种， 电子期刊 1.8 万种， 年订购中外文报刊 2300多种。2013 年当年新增纸质图书 77154 册，当年文献购置费 450 万元，当年图书流通量 122114 本次，当年电子资源访问量 512513 次。2.2.42.2.4 信息资源及其应用情况信息资源及其应用情况学校具有高性能、稳定、可控的综合网络信息平台和丰富的网络信息源。用于教学的信息资源主要有毕博网络教学平台、尔雅网络课程平台、图书馆电子资源及服务平台等，应用效果良好。毕博网络教学平台注册用户 1 万人，在建课程 170 余门，重点建设课程 11 门，开通以来总访问量达 1303752 人次， 初步实现了优

13、秀课程网络辅助教学。学校引进尔雅通识课学习平台，为全校本科生提供 12 门通识教育课程， 2012-2013 学年共有 7000 多学生选修尔雅课程。图书馆电子信息资源主要包括以 37 个学术数据库以及自建的方志和教师成果数据库，面向全校师生开展教学、科研检索、查新、文献计量、情报分析工作，极大地方便了全校师生的教学与科研工作。第三部分第三部分教学建设与改革教学建设与改革3.1 专业建设为适应区域经济社会发展需要，学校遵循适应需要、发挥优势、挖掘潜力、交叉融合、上下扩控的专业建设原则，全面推进专业内涵建设。适应京津冀协同发展的要求，学校调整和挖掘综合性院校资源优势，不失时机地增设面向地方支柱产

14、业、高新技术产业、服务业的应用型专业。2013 年新增汉语国际教育、商务英语、动物药学、药物制剂、卫生检验与检疫等 5 个本科专业。继续深入开展了对相关行业或职业岗位人才素质需要调研，结合学校实际，对传统专业从人才培养方案、课程体系建设、教学方法手段、实践教学内容及方式等方面进行了全面深入改革。在 10 个本科专业设置 24 个专业培养方向，从实质上把传统专业改造为适应社会需求的新专业， 实现传统学科专业的新发展。进一步深入开展药理学、医学检验和农学三个河北省高校专业综合改革试点项目的建设工作。2013 年学校有国家级特色专业建设点 1 个， 省级品牌特色专业 2 个， 省级专业综合改革试点

15、3 个。3.2 课程建设学校紧紧抓住课程教学这个人才培养最基础、最核心的环节，深入开展课程改革与建设。一是成立了校、院（系）两级课程建设领导机构，构建了以院级重点建设课程为基础，以校级优秀课程建设为重点，以省级精品课程建设为示范的课程建设机制，设立优秀课程专项经费，对遴选的 85 门校级优秀课程立项建设，促进课程内涵式发展。二是继续深入实施本科课程改革方案，进一步推进课程体系优化、教学内容更新和教学方式创新，促进教学效果提升。三是加快网络教学资源建设，建立主修与辅修结合的课程平台，自主学习与答疑讨论的互动平台， 教学易位与虚实同体的过程平台， 实现教学方式的多样化，有效促进学生的自主学习和个性

16、培养。 四是调整并完善公共选修课结构，将公选课划分为自然科学与技术、人文社会科学和艺术学三类，课程总量达 150 门，丰富了本科生通识教育课程资源。五是以项目建设的形式资助特色课程建设，发挥示范带动作用。2013 年，中学语文教学设计课程入选河北省教师教育省级精品资源共享课立项建设课程。3.3 教材建设学校成立教材建设委员会， 建立了科学的教材选用与评估奖励制度。优先选用国家、行业规划教材，严格执行教材招标统购制度，确保教材质量和学生切身利益。 鼓励和资助高水平教师编写国家规划教材、体现自身优势的特色教材等高质量教材。2013 年学校教师主编、参编教材 26 部，其中“十二五”规划教材 5 部

17、，国家级规划教材 21部，涵盖了临床医学、药学、医学检验学、护理学、中医学、农学、动物医学等多个学科。应用比较广泛的教材主要有病理生理学 、临床微生物学检验 、 临床寄生虫学检验 、 基础化学 、 植物学等。3.4 教学改革学校根据服务区域经济社会发展的需要，按照有利于学生知识、能力、素质协调发展，有利于学生创新精神和实践能力培养的教育思想，对 2013 版本科人才培养方案进行了全面修订，并以此积极探索人才培养模式改革的有效路径。进一步创新教学方式和考核方式，大力倡导和推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法。大力推进“以应用能力和专业素质为主线，知识、技能、能力和素质全面考核相结

18、合，平时过程性与期末终结性考试并重， 采用多样化考试形式和多次考核方法综合评定学生学业成绩”的课程考核模式。坚持实践教学改革， 把加强实践教学作为创新人才培养模式的一条重要路径。适应应用型人才培养目标的需要，结合学科专业特点，统筹规划实践性教学环节，科学设计实践教学体系，形成了由基础实践、专业实践、综合实践、创新实践构成的实践教学体系，将实验、实习、实训、毕业论文、毕业设计以及军训、社会实践、学科竞赛等纳入了培养方案中，收到了良好效果。继续完善、建设与学校办学定位相适应，校院（医院）联合、校企对接、教学与科研紧密结合的200 多个实践教学基地，大力强化学生潜能、创新能力和实践能力的培养。实施教

19、学质量工程项目建设，推动教学改革不断深化。2013 年学校设立 17 个重大项目、35 个一般项目，投入经费近 3000 万元，大力加强教学基本建设，推进人才培养模式的改革实践，逐步建立符合各学科教育规律和教育标准， 符合时代发展要求的具有鲜明特点的人才培养模式，进一步提高了教育教学质量。2013 年，学校信息科学与工程学院作为河北省高校二级学院综合改革试点项目正式启动，在人才培养、校企合作等方面取得初步成效。3.5 培养方案特点2013 年，对 56 个本科专业培养方案进行了全面修订并运行。新方案的特点体现在：体现了具备较厚基础、较宽口径、注重实践、强化应用的总体要求；按照低年级实行通识教育

20、和学科基础教育，高年级实行有特色的专业教育的课程设置模式， 构建了与学生的全面发展需求相适应，与区域经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与学校发展目标相适应，具有应用型特色的综合性、多样化、开放式课程体系；体现了素质教育与专业教育并重、适当拓宽基础，理论与实践并重、加强实践教学，科学教育与人文教育结合，课内与课外结合的原则；体现了以通识教育课程、学科基础课程为基础，专业核心课程和实践课程为支撑，专业方向课程、综合应用课程和特色课程为特色的基本思路；体现了因材施教、因类施教，适应学生个性发展需要的思想。3.6 开设课程门数及选修课程开设情况2012-2013 学年，学校共开设本科课程 156

21、1 门，其中专业必修课 956 门， 专业选修课 475 门， 公共必修课 8 门， 公共选修课 122 门；开设课程 3388 门次，其中专业必修课 1702 门次，公共必修课 564 门次，专业选修课 754 门次，公共选修课 368 门次。3.7 课堂教学规模2012-2013 学年开设的课程，小于 60 人的教学班 1457 门次（班次） ，占 48.3%；60-120 人的教学班 1133 门次（班次） ，占 37.6%；大于 120 人的教学班 426 门次（班次） ，占 14.1%。3.8 实践教学3.8.13.8.1 实践教学体系实践教学体系学校高度重视实践教学工作,根据河北北

22、方学院本科人才培养方案 ，制定了实验室工作章程 、 综合性、设计性实验管理暂行办法 、 本科生毕业论文 （设计） 管理工作条例 、 实习管理规定 （暂行） 等管理办法，对实践教学各个环节做出了明确规定并严格执行。在本科教学工作运行过程中，学校把实验、实习、实训、毕业论文（设计） 、社会实践、学科竞赛等列为教学计划重要内容予以实施。其中， 实践性教学时数占全学程教学时数的近 40%。 实验项目开出率、综合性（设计性）实验项目比率，实验室开放率等均保持稳定；实习实训措施科学规范，时间和经费有保证，效果良好，达到了专业知识应用、技能训练和提升综合素质的目的。形成了由基础实践、专业实践、综合实践、创新

23、实践构成的实践教学体系；构建了以培养学生实践能力和创新精神为核心，以有机结合理论教学内容为基础，以满足市场人才需求和社会服务需要为目标的分层次、多模块、科学系统的实践教学平台。3.8.23.8.2 实践教学基地建设实践教学基地建设学校建有各类教学实验中心（综合实验室）18 个，其中病理生理学实验教学中心、 医学检验实验教学中心是省级高等学校实验教学示范中心；医学类专业技能实践教学基地 44 个，2 所直属附属医院，农学类专业能力实践基地 125 个，理工管文外专业能力实践基地 74个。学校高度重视实践教学基地建设工作，为确保实验、实训、实习教学工作的顺利运行和教学质量，出台了实践教学基地建设规

24、划 、关于加强校外实习基地建设与管理的若干意见等文件，本着“统筹安排、突出重点、强化管理、效果评估”的原则，下大力气加强实践教学条件建设， 建设经费投入持续增长。 2013 年学校自筹经费 3000万元并争取“中央财政支持地方高校”专项资金 900 万元开展“教学质量工程项目” ，此项经费绝大部分用于装备实践教学基地，使各实验中心（实验室）和实习实训基地的软硬件水平得到较大程度提升，实践教学基地的教学质量得到有力保障，建设效果显著。3.8.33.8.3 实践教学效果实践教学效果经过完整的实践教学体系训练，学生的专业素养、实践能力和创新精神得到明显增强，各类等级（资质）考试通过率、毕业考核通过率

25、、考研率、初次就业率、用人单位满意度等指标与往年相比均有一定程度的提升；同时，学生在教师指导和带领下，积极参加各级各类社会竞赛和社会服务，在全国医学生临床技能竞赛、河北省医学生临床技能考核、河北省师范生技能竞赛、全国动物医学技能竞赛、 “挑战杯” 、全国大学生电子竞赛、河北省会计职业技能竞赛、全国大学生创业竞赛、各类公益宣传汇演、服务“三农”等活动中均取得良好成绩。3.9 毕业论文（设计）毕业论文（设计）是实践教学体系的重要内容，也是考核实践教学效果和学生实践能力的重要环节。2013 年学校根据毕业论文（设计）管理工作条例和优秀毕业论文（设计）及优秀指导教师评选办法文件要求，继续做好 2013

26、 届本科毕业生的毕业论文（设计）工作。将遴选指导教师、学生选题、论文（设计）开题，中期检查、评阅、答辩、成绩评定、评优表彰、工作总结、材料归档等各环节抓实抓细，层层负责，督导检查常态化，以保证毕业论文（设计）的质量进一步提高。2013 年学校共有 34 个本科专业、2522 人进行了毕业论文（设计）答辩，530 名教师参加毕业论文（设计）的指导和判定工作，最终评选出校级优秀毕业论文（设计）130 篇，校级优秀指导教师 45 人。3.10 学生创新创业教育为落实教育部 关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见的通知 要求， 学校在抓好 职业生涯规划 和 大学生就业指导课教学的同

27、时，以大学生创新创业指导中心和大学生科协为平台，组织“创新模拟实战赛” 和“创业计划大赛” ，开展创新课题研究，树立大学生创新创业的典型，提高大学生创新创业的意识和能力。第四部分第四部分质量保障体系质量保障体系4.1 学校人才培养中心地位的落实情况学校始终坚持教育教学质量是学校的生命线， 坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位， 坚持教学基本建设在学校各项建设中的优先地位。学校党政一把手作为教学工作的第一负责人，深入教学第一线，听课、现场办公，研究解决教学工作中的新情况、新问题；各院（系）主要负责人作为院（系）教学质量的第一责任人亲自抓教学质量。为了进一步突出人才培养的中心地位，及时研究和部署

28、新形势下教育教学工作，2013 年学校召开以“坚持内涵发展，创新人才培养模式，提高人才培养质量”为主题的本科教学工作会议，总结了本科教学工作的主要成绩，分析了存在的问题，全方位规划了今后两年本科教育教学改革与发展的目标与任务， 明确了本科教学工作的重点与工作机制。4.2 领导班子研究本科教学工作情况与出台的政策措施校领导班子高度重视本科教学工作，多次召开专题会议，从本科教学各环节出发，深入研讨如何提高教育教学质量，如何建立特色鲜明的应用型、复合型人才培养途径，如何激励广大教师将精力集中在教学工作上来。2013 年学校出台了关于开展优秀教学团队评选工作的通知 、关于组织评选教学标兵的通知 、关于

29、组织评选教学管理先进个人的通知 、 关于奖励 2005-2012 年度优秀教材的决定等文件，并组织实施学校优秀教学团队、教学标兵、教学管理先进个人、优秀教材的评选，激励了广大教师从事教育教学的热情，形成了良好的育人氛围。2013 年学校出台河北北方学院关于印发第二届教授咨询委员会构成名单的通知文件，进一步充实了教授咨询委员会的力量，完善了教授治学的制度，提高了教学决策的科学性。4.3 教学质量保障体系建设、日常监控与运行情况学校在广泛调研的基础上， 遵循科学性、 系统性、 可操作性原则，建立了与学校定位和人才培养目标相一致的教学过程各主要环节的质量标准；明确了培养方案修订和变更的要求，实施教学

30、计划、任务变更以及调（停）课申请和审批制度，落实教学过程各环节的基本要求，保证了教学计划的贯彻执行。开展开学教学检查、期中教学检查和期末考试检查，实施教学质量月活动，注重发挥学生信息员和教学督导专家组的作用，保证教学运行过程规范有序。组织教师教学质量评价、青年教师教学竞赛和微课比赛等工作，进一步提高课堂教学质量和水平。4.4 本科教学基本状态分析学校现有 16 个学院、 1 个系和 2 个教学部， 开设 56 个本科专业，涵盖医学、农学、理学、文学、艺术学、管理学、法学、历史学、教育学和工学等 10 个学科门类，现有在校本科生 16818 人。通过网络学生评教系统统计，20122013 学年第

31、二学期本科专业共开设课程1656 门次 （参评课程 1656 门次） ， 学生评教平均分为 87 分 （满分 100分） ； 20132014 学年第一学期共开设课程 1732 门次 （参评课程 1732门次） ， 学生评教平均分为 89 分。 全年所有课程评价的合格率为 100 %。学校校级教学督导组专家两学期分别听课 115 门次和 119 门次， 抽查教案 36 门次，教学秩序正常，校风、教风和学风情况良好。4.5 开展专业评估、专业认证、国际评估等工作专业评估和认证， 是推进专业建设标准化和科学化的重要手段和途径。学校高度重视专业评估与认证的工作，多次组织学习和讨论本科专业认证工作，并

32、根据教育部出台的临床医学、中医学等专业建设标准，调整专业培养方案，充实和优化课程教学内容；鼓励相关专业教师研究专业建设标准，为本科专业标准建设建言献策；支持相关专业，加强国际合作，积极借鉴国际相关专业建设的经验和相关专业建设标准，提高学校专业建设的国际化水平。第五部分第五部分学生学习效果学生学习效果5.1 学生学习满意度情况学校每年通过学生评教、问卷调查等方式，对学生学习满意度进行全面了解。2013 年两个学期学生评教分数平均为 95.2 分，对教师的教学效果总体上满意。对学生专业满意度、课程教学内容满意度、教师教学方式满意度等内容的问卷调查和座谈调查结果显示， 满意和比较满意的均在 80%以

33、上。5.2 应届毕业生毕业率、授予学位情况和攻读研究生情况2013 年应届普通本科毕 （结） 业生人数为 3641 人， 其中毕业 3635人， 毕业率为 99.83%； 授予学士学位 3629 人， 学位授予率为 99.67%。在抓好课堂教学之外，学校积极引导学生考研，鼓励学生继续深造，2013 年应届本科毕业生考取研究生 569 人，其中考取本校研究生 19人，外校考取本校研究生 550 人。5.3 体质测试达标率2013 年，对全校本科生进行体质健康测试，测试项目包括：视力、身高、体重、肺活量、立定跳远、中长跑、50 米跑、仰卧起坐（女生） ，引体向上（男生）等，学生体质测试合格率为 9

34、0%。学生身体素质总体情况良好。5.4 学生获奖情况2013 年， 学生参加学科技能等项目竞赛获奖 19 项， 国家级 2 项，省级 17 项；学生参加创新活动竞赛获省级奖项 10 项；累计共 113 人次获奖。5.5 学生就业情况2013 年，学校本科生初次就业 2953 人，初次就业率 81.1%。其中，政府机构就业 15 人，事业单位就业 38 人，企业就业 185 人，参军入伍 3 人，参加国家地方项目就业 2 人，考研升学 569 人，灵活就业 2141 人。5.6 社会用人单位对学生评价及毕业生成就学校每年通过毕业生供需洽谈会以及走访、座谈等形式，对学生的知识、能力和素质等情况进行

35、调查，2013 年调查结果显示，用人单位对我校学生评价较高，普遍认为学生专业素质强、作风朴实、敬业爱岗、勤奋肯干，具有较强的适应能力和责任意识。第六部分第六部分特色发展特色发展6.1 发挥综合性、多学科优势，不断深化人才培养模式改革学校根据区域经济社会发展需要和专业特点， 通过更新教学观念，精心设计人才培养目标，全面修订人才培养方案，构建了由通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程和实践教育课程等四个模块组成课程体系； 通过制订并大力实施课程改革方案和实践教学改革方案以及完善教学管理等举措，建立了以学生为本、以学生的学习为中心、以学生的全面发展和个性化发展为根本目标的多样化人才培养模式，提高了

36、人才培养的针对性和适应性。6.2 按照“上下扩控”的原则，优化学科专业结构，形成多学科协调发展的专业体系根据教育部全面提高高等教育质量的若干意见中提出的“稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路”的精神，综合分析经济社会发展对人才的需求，结合学校自身实际， 学校提出 “上下扩控” 的学科专业发展原则。 一方面，集全校优质教育资源培育品牌，强化特色，提升学校的核心竞争力；另一方面，对部分不能适应时代发展要求的专业加以更新、调整、改造或暂停招生，并灵活设置专业方向，形成新的专业增长点，积极培育扶持新兴专业，形成了以医学类专业为优势，优势特色学科与关联专业良性互动、

37、相互促进，适应区域经济社会发展需要的多学科协调发展的专业结构体系。6.3 以项目建设为抓手， 全面推进教育基础设施建设和教学质量工作实施项目建设， 是当前推进教学改革， 提升教学质量的重要抓手。学校将 2013 年确定为“质量工程项目建设年” ，配套出台了河北北方学院 2013 年度“本科教学质量与教学改革工程”项目建设实施方案 ，把项目作为激励教师的动力，提高业绩的来源，经费投向的落点，整合资源的平台。一是组织国家、省级本科教学工程项目的申报和建设工作，发挥建设项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用。二是扎实推进学校的教学工程项目建设，加大专项教学经费的投入，

38、全面提高教学工作的财力保障。为确保项目的建设成效， 对各级教学工程项目按照建设目标和任务进行年度或中期绩效考核， 实行动态管理， 项目建设期满进行验收评估。第七部分第七部分存在的不足与改进措施存在的不足与改进措施7.1 存在的不足2013 年，学校在教育教学改革中取得一定的成绩，教学质量较往年也有明显提高，但还是存在一些不足和值得进一步改进的地方。一是本科教学改革的力度有待加大，教学改革的广度、深度还需进一步拓展，才能跟上国内高等教育形势的主流；二是实践教学环节还有待加强，教学质量监控保障体系有待进一步完善；三是优良的教风、学风有待加强培育,师德师风建设任务繁重。7.2 改进的措施7.2.17

39、.2.1 深化教育教学改革，创新人才培养模式深化教育教学改革，创新人才培养模式一是支持和鼓励各学科专业探索与企事业单位、科研院所、文学艺术团体、政府专门机构等建立深度合作关系，请社会行业、企业专家参与培养方案制定，参与学生培养过程，共建教学实践基地，共建共享创新实验室，联合培养应用型、复合型、技能型人才。二是推动教师主导、学生主体的教学模式改革，关注 MOOCs、微课、翻转课堂等对传统教学模式和方法的冲击，要深入研究 PBL 教学法，探讨启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式教学，构建教师指导下的学生自主学习模式，把学的主动性还给学生，把教的创造性留给教师。三是改革课程考核方式。 综合运用开卷

40、闭卷考试、 多次考试、 网上考试、面试、作业、论文、课程设计等多种方式，加强对学生学习过程和学习能力的综合考评。7.2.27.2.2 强化实践教学环节，不断提高学生的实践动手能力强化实践教学环节，不断提高学生的实践动手能力一是立足提高学生应用实践能力。根据不同专业的培养目标，修订完善各专业实践教学总体目标、教学环节、操作规范、教学标准、评价标准、管理制度等，构建以基础应用能力、专业应用能力、综合应用能力、创新应用能力为模块的实践教学内容体系。二是对学生开放实验室。减少结论性实验，增加设计性、综合性实验，构建探究式实验教学模式；支持学院（系）利用网络平台、数字仿真技术、智能设备，尝试虚拟实验或演

41、示实验教学模式改革；鼓励学生参与教师的科研活动，组织学生开展创新训练，参加各类创新科技竞赛、学科竞赛活动。三是加强实验室、实验教学示范中心、技能培训中心的软硬件建设，创建省级重点实验室和省级以上示范中心，扩大各类校外实践教学基地，合作共建实践教学共享平台。7.2.37.2.3 完善教学质量监控保障体系，确保教学质量和水平完善教学质量监控保障体系，确保教学质量和水平一是完善学校、院（系、部） 、教研室（实验室）三级教学质量监控体系；建立教学管理人员、教学督导组、教师、学生、用人单位等多渠道的教学质量信息采集网络，形成信息渠道畅通、分析处理准确、检查反馈快捷的教学质量监控工作机制。二是修改完善教师

42、教学质量评价制度，重点做好教师教学质量监控，促进教学质量提高；加强对学生学习过程的监控， 促进学生学习质量的提高； 做好对学院 （系、部）的教学工作的检查和评价，真正落实学院（系、部）教学管理的主体地位； 实施对教研室、 专业、 课程、 教学基地等情况的专项检查，及时发现问题、查找原因，促进整改。三是进一步加强教学督导队伍建设，充分发挥教学督导专家对规范教学秩序、强化教学管理和提高课堂教学质量的监督保障作用。7.2.47.2.4 加强教风学风建设，努力形成乐教爱学的良好氛围加强教风学风建设，努力形成乐教爱学的良好氛围充分发挥教师主导作用，调动教师积极性，增强教师教书育人的使命感和责任感，以教风促学风。进一步完善和落实教师教学基本规范，促进教师关爱学生，严谨治学、潜心教学、为人师表；建立教学巡视制度，加强课堂管理，严肃课堂纪律；进一步落实考务制度，严格考试程序，严肃考试纪律，加大考试作弊处理；强化诚信教育，发挥学生主体作用，激励学生自主学习、自我管理、全面发展。