幼儿教师口语教案1(5页).doc

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1、-平凉理工中等专业学校幼儿教师口语（基础模块）上册教学工作页授课班级授课时间教者课题幼儿教师教学口语概述总课时课时教学目标一、通过具体的活动让学生感知什么是幼儿教师教学口语？二、创设情境掌握幼儿教师教学口语的特点三、案例分析理解幼儿教师教学口语的作用教学重点幼儿教师教学口语的特点教学难点感知体悟幼儿教师口语及其特点教学方法情境教学法、自主讨论法、讲授法教学过程一、什么是幼儿教师教学口语？幼儿教师教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。二、幼儿教师口语的特点1.规范性2.逻辑性教学思路清晰 蚕宝宝找桑叶 “我们通过实验，知道了蚕宝宝最喜欢吃的是桑叶，有些小朋友认为蚕宝

2、宝是用鼻子靠嗅觉找到桑叶的，有些小朋友认为蚕宝宝是用眼睛靠视觉找到桑叶的，还有些小朋友认为蚕宝宝是用它的触角靠触觉来寻找食物的。观察得非常仔细，说得很有道理。” 研究昆虫是一件很有意义又很有趣的事情。世界上有许多种昆虫。世界上有很多人在研究昆虫。昆虫有的有益于人类，有的不益于人类。研究昆虫的大科学家有谁呢? 这是怎么回事?背景:大班科学活动动物怎样过冬“小白兔来到青蛙的家里,想找青蛙玩,可看到青蛙一动不动。小白兔问:青蛙,你在干什么?青蛙还是一动不动。小白兔又来到小熊的家里,看到小熊也在睡觉,小白兔问:小熊,你在干什么?小熊慢慢地醒过来,说:冬天到了,我在冬眠。小朋友,你们知道这是怎么回事吗?

3、” 幼儿你看看我,我看看你,不知道怎么回答。3.形象性：描述具体、细致“小朋友们，闭上眼睛，听听窗外的雨声像什么？哗哗像小河在流。滴滴答答像钟表响。睁开眼睛，看雨像什么？像梳子一样密，像针一样细，一串一串多像穿起来的珍珠。从远处看，更像门帘儿。语言有动态感“我在生气的时候会瞪着眼睛；我在高兴的时候会眯着眼睛；我在伤心的时候眼睛会流下流泪；我在惊奇的时候会睁大眼睛；我在注意听讲时眼睛会一动不动；我在害怕的时候会闭上眼睛。”运用多种修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、引用 幼儿：“老师，叶子掉下来的时候，树妈妈会疼吗？” “昨天我去买东西，长长的柜台上站着两个售货员。”拟声词、叠音词“香喷喷、热腾腾

4、”、“噌”、“嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒”4.针对性（1）小班（3-4岁）幼儿的教学口语a.词语简单易懂，多用单句和短句高高的、大大的、圆圆的、红红的b.表扬和批评内容具体，有感情色彩今天芳芳自己穿好衣服，老师特别高兴！今天红红洗手没玩水，老师可喜欢她了！c.使用肢体语言，语气稍夸张讲故事“今天天气真冷啊！”d.语言拟人化“今天小鸡来咱们班做客，大家快欢迎它！”“小狗的妈妈藏在哪里了恩？”e.语速慢，多重复（2）中班（4-5岁）幼儿的教学口语句式多样化，语言表达的内容更丰富；“假如你正在过桥，对面走来一个人，你该怎么办？”提问的内容较宽泛，答案有多种；“叶子有什么作用？”语言重复的次数减少。 (3)大

5、班（5-6岁）幼儿的教学口语a.语言中出现类属概念的词b.复句增加“刚刚同学们讲了自己喜欢的人，有的说喜欢爸爸，有的说喜欢妈妈，有的说喜欢爷爷，有的说喜欢奶奶，还有的说喜欢老师。”c.语言更简洁“小东表现真不错！”“5的相邻数是几？”5.启发性“常绿树和落叶树的叶子一样吗？”6.情感性认识水果(小班)老师引导幼儿进入角色：“水果丰收啦，许多小动物要去摘果子，大家多快乐啊!请小朋友把动物的头饰戴上，我们也去找找水果在哪里吧！”7.趣味性语言内容的趣味性教师体态语言的趣味性引导幼儿观看图片，说说发生了什么事。师：那儿发生了什么事?让我们一起去看看(幼儿自由观察、议论)幼：小鸟哭了；幼：小兔哭了；幼

6、：小猫在哭；幼：乌龟也哭；幼：它们的房子倒了。师：小动物们的房子倒了，哭得好伤心，现在我们一起想个办法帮助它们，好吗？这里有很多材料，你们认真看看，想想可以用什么东西帮助小动物?怎么帮助?三、幼儿教师教学口语的作用1.能够组织教学活动“听听这是什么动物在叫？”“请小朋友看这幅画！”2.激发幼儿积极思考“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，模上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?”3.启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验在学完诗春风，到室外观察春天之后，教师通过提问：“请小朋友想一想：春天来了。哪些东西变绿了?哪些东西变红了?哪些小动物又出来活动了?”思考与练习1.分辨下列三段教学口语是针

7、对哪个年龄的幼儿说的?(提示：教学目标是比较大小、多少、颜色并分类)(1)桌子上有一堆扣子，教师说：“我不知道这里有没有白扣子?啊！这里有一颗，这里还有一颗；这一颗比我刚才找到的第一颗小一点。”（小班初期）(2)在儿童把所有的扣子按绿色和金黄色两种不同的颜色分类之后，教师问：“绿色扣子都相同吗?它们都是一样的吗?”或者“绿色的扣子和金黄色的扣子有没有相同的地方?”（中班初期）（3)教师问：“你能不能告诉我为什么把这些扣子放在一起?”“还有什么分扣子的方法?”（大班初期）2.你认为下面教师的回答是否合适，为什么?该怎么回答呢?一个幼儿园小班孩子问：“老师，为什么孙悟空会腾云驾雾呀?”教师答道：“

8、这是假的。人不是鸟，怎么能飞呢?”或答道：“孙悟空只是个神话人物，腾云驾雾只不过是古人想飞向天空的愿望而已。孩子的问题并不是寻找答案，而是表达愿望与情感，如果教师以为这个问句是询问气体力学的问题于是就从批驳入手，给孩子灌输知识，那么教师的回答不但使孩子莫名其妙，而且还破坏了他们心目中孙悟空的形象,使他们大为扫兴。教师可以说:“是啊!孙悟空不愧为齐天大圣!”这样就呼应了孩子的赞叹之情。或者回答:“因为孙悟空拜师学艺，学了很多的本领，小朋友们要跟着老师好好学习本领,长大开飞机,比孙悟空飞的还要高!”这种回答既呼应了情感,又鼓励了学习的劲头,孩子们听了会特别高兴。同时还可以跟小朋友说一下，现在他们本领不强，不能腾云驾雾的。课堂 小结作业 设计教学 反思领导审批组长签字-第 5 页-