学生性格·气质类型测试题及详细解析(心理测试 强力推荐)(6页).doc

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1、-学生性格气质类型测试题及详细解析(心理测试 强力推荐)-第 6 页测试1 性格气质类型测试下面60道题，认为：“很符合”的标记a，“比较符合”的标记b，“介于符合与不符合之间”的标记c，“比较不符合”的标记d，“完全不符合”的标记e。1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3、宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。4、到一个新环境很快就能适应。5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。7、喜欢安静的环境。8、我善于和别人交往。9、羡慕那种善于克制自己感情的人。10、生活有规律，很少违反作息制

2、度。11、在多数情况下情绪是乐观的。12、碰到陌生人觉得很拘束。13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事总是有旺盛的精力。15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。16、在人群中从不觉得过分拘束。17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。21、对学习、工作怀有很高的热情。22、能够长时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。24、一点小事情就能引起情绪波动。25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26、与人交往不

3、卑不亢。27、喜欢参加热烈的活动。28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29、学习时间长了，常常感到厌倦。30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32、别人总是说我闷闷不乐。33、理解问题常常比别人慢些。34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。40、能够很快忘记那些不愉快的事。41、做作业或完成一件

4、工作总比别人花更多时间。42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45、认为墨守陈规比冒风险强些。46、能同时注意几件事情。47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。50、和周围人的关系总是相处不好。51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。52、希望做变化大、花样多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常常因反应慢

5、而落后。56、反应敏捷，头脑机灵。57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58、兴奋的事常常使我失眠。59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60、假如学习枯燥无味，马上就会情绪低落。测试规范测试1 评分方法“很符合（a）”记2分，“比较符合（b）”记1分，“介于符合与不符合之间（c）”记0分，“比较不符合（d）”记-1分，“完全不符合（e）”记-2分。A 如果某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。如，胆汁质得分超过20分，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液抑郁混合型。B 如果某一项或两项的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分较低，则为

6、该项一般气质。如一般多血质；一般胆汁多血混合型。C 若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略倾向于该气质或几项的混合。如，略偏粘液质型；多血质胆汁质混合型。其余类推。一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表明越不具备该项气质特征。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质（DX）1） 这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；但做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解。2） 在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。& 就像水浒传里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变

7、，使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。对于这类学生的教育：1） 我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师。2） 我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。3） 老师在教学中会培养学生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。4） 班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。5） 家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要

8、耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。帮助孩子建立合理有序的生活习惯。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略胆汁质（DZ）这类学生开朗热情、外向、精力旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。& 就像水浒传里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着” “一场雷阵雨，来去匆匆”。对这种类型学生的教育：1） 通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。2） 授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从

9、容不迫。3） 老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。4） 班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。5） 家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。粘液质（NY）1） 这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活，适应新的环境比较慢。概括起来就是稳重但灵活不足，沉着但缺乏生气。

10、2） 这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。这类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为迟钝、消极的不良品质。& 就像水浒传里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。对于这种类型学生的教育：1） 通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师。2） 老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；引导学生和老师积极地配合。3） 老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。4） 家长需要注意多鼓励

11、学生与外界交往，主动关心和帮助别人，多参加集体活动，培养集体配合能力。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略抑郁质（YY）1） 这类学生内向、敏锐稳重、聪明富于想象，自制力强，很少流露情感，遇事谨慎小心；但行动迟缓、胆小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比较单调，外表温柔怯懦，遇困难或挫折易畏缩，容易体察到一般人不易察觉的时间，具有较强的敏感性。2） 这类学生容易形成自制力强、体察深刻、善解人意等积极的品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观的不良特征。& 就像红楼梦的林黛玉，聪颖多疑，温柔、多愁善感。对这类学生的教育：1） 通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教育非常明显的老师。2） 老师在授课中会很少批评学生，对他们更多采取耐心启发的方法，对他们的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓励，培养其自信心。3） 我们辅导班的授课老师和班主任给予从学习到具体的待人接物等各方面，更多的关怀和具体的帮助。会培养和发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。4） 家长需要注意要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的活动，以鼓励、锻炼他们的勇气。