手指教学设计 手指说课稿.docx

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1、手指教学设计 手指说课稿手指教学设计 教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点、难点： 重点：清晰了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟课文中蕴含的道理。 教学过程 一、联系实际，引入新课。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜这是什么?对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸

2、出两只手)，时时看到，经常用到。可你去细致想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 板书：5*手指 3.简介作者：丰子恺(出示课件) 丰子恺(18101.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教化家、音乐教化家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容安静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。 二、初读课文，感知内容。 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各

3、有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1.学生自读。(出示课件)提出自读要求。 1).自由读课文，读准字音。 2).边读边想，课文主要写了什么内容? 3).作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.汇报自读效果，探讨沟通。 (1)指名分自然段朗读课文，读准瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语，不理解的词语提出探讨。(本文语言浅显朴实，较简单理解。) (2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ _，然后分别详细写_ _，最终总结写 _ _ 。 (板书：各有所长，各有所短) 三、细读课文，了解特点，感受内

4、涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些特长和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。 (1)找出写各手指特长的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、静默奉献特点句子：a抓住相帮扶住、死力抵住、舍命按住、用劲扳住等词语。b体会排比的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。 其余句子略加点拨。 (2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简洁点拨。 2.议一议： (1)你喜爱其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么? (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根

5、手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最终一句-手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。) 板书：团结一样，根根有用，根根有力。 (这里可以相机引导学生发觉文章结构-总分总) 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 1在读最终一段，升华内涵。 (1) 你能说出几个关于团结就是力气名言警句。 (2) 团结为什么能使力气变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝合成一股合力;大家相互学习，相互帮助等。 (3) 手指须要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各

6、项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也许多，你能举一个类似的例子吗? a. 做饭时须要油、盐、酱、醋他们各有各的品尝。 b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 C同学们当中也各有各的优缺点 2.(课件出示)阅读链接的小诗手，自读感悟。 五、作业： 小练笔。(任选一篇) 1。大家还记得五官争功的故事吧，下面就依据我们所学内容，以五指争功为题，编写课本剧或小故事。 2、想想身边有哪些事物让你有所感受，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。 板书设计 5手指 各有所能 根根有用 团结一样 各有所短 根根有力 手指说课稿 一、说教材 我

7、说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气的道理。这篇文章的结构特别清晰，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最终一个自然段又总写，点明白文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作依次及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。依据以上教材的特点以及新课标所特殊关注的学生的情感看法与价值观、过程与方法、学问与实力这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联

8、系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作依次及写作方法。这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。 二、说教法、学法 这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采纳从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。 三、说教学程序 第一步：猜谜导入，激发爱好 上课一起先我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：同学们，我们先来猜一个特别简洁又

9、特别好玩的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么?学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：我们都有一双灵活的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。学生叫后，我再让他们细致视察自己的手指，说说有什么发觉。请几个学生说后，我再导出课题：我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的相识写成了一篇文章，题目就是手指。(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的爱好，使他们更快地进入以下的学习。 其次步：感知全文，了解内容 紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求： 1、边读边划出带拼音的生词，读正确。 2、标好自然

10、段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。 3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告知了我们什么? 心理学表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是特别必要的。学生自学完后，再检查自学状况，先课件出示带拼音的及简单读错的词让学生读一读，重点指导：搔、憎、窈窕的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的_，告知我们_。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告知我们什么的时候，可能会说出许多不同的答案，我就用：假如这个

11、地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。 第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分以下几个环节进行教学： 第一个环节，学习课文其次自然段，了解大拇指的特点。 先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住死力抵住、舍命按住、用劲扳住这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也须要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自

12、己当成大拇指，把文中的他换成我再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最终，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短) 接着，我用：大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?这句话过渡到其次环节的教学。 其次环节，自学35自然段，完成以下表格。(课件出示表格) 手指名称 优点 缺点 大拇指 最肯吃苦 矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节。 食指 中指 无名指 小指 叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解： 窈窕、堂皇、养尊处优、附庸的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的

13、特点。(板书：各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学学问、道理的一个更深层次的相识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段，体会各个手指的不同特点。 第三环节，找出总起句，读一读，我先说：同学们，其实文章一起先就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。学生读后再引导他们说说本文的写作依次及方法。 第四环节，理解中心句。是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读

14、读丰子恺爷爷的这句话。(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力气、人人有用、人人有力气。 第五环节，拓展延长，深化相识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的学问，丰富、深化他们的理性相识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力气的道理。阅读文具争功这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。 第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业) 1、摘抄文中的好词好句。 2、积累关于团结的名言警句。 3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。 一

15、二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中特别重视学生的积累，提到有厚积才能薄发。的确，语文学习恒久都不行能是一蹴而就的，必需要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象实力的培育，也是对学生写作实力、口头表达实力、创建实力的培育。 四、说板书设计 手指 人 各有所长 各有所短 各有所长 各有所短 团结 根根有用 根根有力气 人人有用 人人力气 板书是一种重要的教学协助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。 看了手指教学设计的人还看了： 1.手上的皮肤教学设计 2.小班手指歌音乐教案设计 3.美术手形添画优秀教案设计 4.美术我的小手教案设计 5.小班教案手指变变变 10 / 10