跨越海峡的生命桥公开课教学设计.doc

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1、跨越海峡的生命桥教学设计【设计理念】 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。针对本文叙事性强、含义深刻的特点，紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。

2、【学习目标】1. 学习新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2. 在质疑、朗读、想象、说话、写话等语言实践中学习课文，努力实现语文学科工具性和人文性的统一。 3. 注重学习方法的引导，如概括课文主要内容的方法、联系上下文理解词语、抓住关键词理解课文等。 【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。【课前准备】1. 学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。2. 教师制作多媒体课件。【教学流程】一、揭示课题，质疑导入： 本单元以爱为主题，生活中你感受到谁给你的爱？我们沐浴在爱的阳光中长大，

3、（爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。法国罗曼罗兰）（爱，可以创造奇迹。英国莎士比亚）。今天，我们一起走进充满爱的文章，板书课题。指导峡的书写：本义是指两山夹着的水道。在这里指的是什么海峡？两旁有陆地夹着的形状狭长的海。 齐读课题。二、初读课文，学习词语，理清脉络，把握主要内容。 1. 检查一下同学们的预习情况。指名认读生词。 2. 词语中隐藏着一对反义词，你能快速找到吗？a绽放、凋零，什么意思？还有哪一个词语与花有关？还有一个跟花有关系的词，是含苞。（出示句子）在文中，这三个词语还是在形容花吗？快速读一读这句话，看看它们分别指的是什么了？（自由读，回答。）你想带着怎样的心情来读这个句子？

4、b你认为哪个词语最难读？辗转，知道这个词语的意思呢，我们可以通过读课文来理解。仅仅读这一句话是不够的，我们还需要联系上文，自己读一读，看看从中你读出了什么？（生读）是呀！十万人，茫茫人海呀，读出你的理解。他们可能到过哪些地方去为白血病青年寻找骨髓，找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转，谁能读出寻找骨髓的艰辛？谁能读出寻找骨髓的波折？一个辗转道尽了找骨髓的艰辛，这样的词就是关键词。C这个词语放在句子中你还会读吗？谁来读？暂停读得很准确，这里有一个多音字组成的词，男生读，女生读。还有一个生词骨髓，髓要读第三声。自己练两遍。谁能把这个句子读好？

5、（读好了鼓掌） D带着自己的理解一起读。 3 词语都读准了，长句子读通了，现在我们把整篇课文连起来读，一定能读得准确、流利。 4 指名接读课文，其余同学边听边思考课文讲了一件什么事？ 5. 1）每位同学都读得很用心，这篇课文讲了一件什么事？ （生叙述的过程中，师相机板书“杭州 小钱 白血病 台湾 同胞 余震中 捐献骨髓”。这位同学讲得很清楚。老师在听她叙述的过程中把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。谁能把这些词语连成一句话。那么，从这边开始，还是用这些词语说一句话，还能说明白么？谁来试一试？抓住故事发生的时间、地点、人物以及其中的关键词，连成一句话，是概括课文一种好方法。 2

6、）这个故事最让你感动的哪个场景？三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。 1.台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系上下文去理解，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。下面，请同学们仔细默读课文的3、4、5、6自然段，看看青年和李博士的哪些举动感动了你，把它画下来，反复读一读，从中你体会到什么，在一旁记下来。 2默读画语句，小组交流。3台湾青年的哪些举动感动了你？你找准了关键词，这是什么情况下的等候？从等候中你读出了什么？把你的体会读出来。4. 这场地震

7、是台湾近百年来最严重的一次，造成2295人死亡，38万户房屋倒塌，十几万人无家可归台湾青年的家人是否平安无事，他目前还不清楚，但是，生接读。5. 杭州青年有着怎样的希望和期待呢？让我们走到他的病房，请同学们闭上眼睛听，用心去看，师配乐范读。 6. 你看到了什么？你是个有同情心的孩子！你的心地真善良！你在为小钱着急呢！你希望小钱的生命之花绽放，我感受到了你那颗纯真的心！把你看到的读出来。18岁，花一样的年纪，当同龄人吃过晚饭，携着父母的手在绿荫道上漫步时，小钱当同龄人在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，小钱当同龄人的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河山时，小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室

8、里，为实现自己的理想而奋斗时，小钱此时的他多希望.唯有骨髓移植，生接读。此时的你最大的愿望是什么？你是一个有爱心的孩子，你是一个善良的孩子，你是一个有同情心的孩子。地震中的台湾青年最大的愿望又是什么呢？这是一个怎样的青年？ 7善良的心，让他变得无私，博大的爱，让他变得无畏。感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！把我们的感动读出来。 8. 李博士的哪些举动感动了你？（“步履匆匆”，“沉着”句。谈体会。） 9. 沉着，打动你的原因是？你很会读书，联系到了上文，他在什么情况下还这样沉着？谁来读完整的句子。这句话中出现一个出乎意料的词语，谁知道？在如此危险的时刻，怎样做才是安全的？可李博士却沉着地

9、站在那充满危险的地方，他在等什么？你，走进了李博士的内心。齐读最后一句话“经过一次又一次的努力，”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。你想带着怎样的心情去读？ 10.(音乐中深情朗诵)“骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了”（屏幕出示： 10时20分，李博士从花莲飞往台北；14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海；16时45分，飞机在上海降落；20时50分，李博士直奔杭州；22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？（生答）只差5分钟。就是

10、整整十二个小时啊？对于65岁的李博士来说，这是怎样的12个小时？用一个词语形容！（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文中用哪一个词语来形容。（板书：奔波）读这个词语，读出紧张的感觉、读出艰辛的感觉、读出漫长的感觉疲惫的李博士并没有休息，文中哪个词语是最好的证明，“连夜”，（再出示：22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2时整，手术才顺利完成!）此时的你最想说些什么？介绍李博士的资料。让我们把内心全部的感动，融入最后一个段落的字里行间吧！三、激情扣题，结束。1两岸骨肉同胞用（画爱心）架起了一座（指课题）跨越海峡的生命桥！2师生合作“也许，小钱和台湾青年传下去”3. 同学们，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，那又会是怎样的场景呢，请借助你那充满爱心的笔去表达出来吧！