作文指导《那一次_我真》.ppt

《作文指导《那一次_我真》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文指导《那一次_我真》.ppt（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 指导： 这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。 这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。那一次，我真尴尬（例文）那一次，我真尴尬（例文） 再有二个多月的时间，同学们都该各奔前再有二个多月的时间，同学们都该各奔前程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫

2、成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前前 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的用或许真的大吧，但它的“威慑力威慑力”却更加显而却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠

3、的家伙吓得够易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。呛，我更不例外。 可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了 “叮铃铃”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。

4、我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳 一场。望着讲台下一场。望着讲台下42双似乎渴望下文的眼双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。

5、我下意识地又搓只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。“提醒提醒她吧！提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株觉得我像一株“夹竹桃夹竹桃”尴尬得满脸尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。通红，又夹着尾巴逃。 后来，我将当时的一些尴尬情后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：却得到老师的一些教

6、诲：“失败并不失败并不可怕，只要有勇气站起来可怕，只要有勇气站起来尴尬的尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。场面也许会是你终身受益的鞭策。” 谁说不是呢？自此以后，我不断谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。 人的一生本不可能一帆风顺，成人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。虽然摔到了，却自长中就更是如此。虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，己努力爬起来；也许奋进中有艰辛， 却可以让自己受益匪浅！正如我的这却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次

7、小小经次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白从而明白“竿越高，你也跳得越高竿越高，你也跳得越高”的含义。的含义。 两个月后，同学们将各奔东西两个月后，同学们将各奔东西了。他们也许早忘记我的尴尬，但即了。他们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得匪浅的、改变我性格的经历。我记得那一次，我真尴尬。那一次，我真尴尬。 【简评简评】 本文的小作者选取了生活流程中的本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的那一次口头作文难忘的“尴尬尴尬”。选。选

8、材精当，令人信服。材精当，令人信服。 文中详细描写了那次口头作文文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台，已的情形，未曾上台，已“吓得够呛吓得够呛”，上台之后，大脑上台之后，大脑“一片空白一片空白”，讲着，讲着讲着，讲着，“记忆嘎然而止记忆嘎然而止”，在同桌的，在同桌的提示下，才提示下，才“草草收尾，匆匆回座草草收尾，匆匆回座”。叙事很有层次，一环扣一环，生动具叙事很有层次，一环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。体的把事情发展过程描绘出来。 神态描写，心理描写较成功地刻画神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形象，出一位临场张惶的女孩子的形象，“放松放松啊，放松啊！啊

9、，放松啊！”是在安慰自己，又是在给是在安慰自己，又是在给自己壮胆；匆匆回座，自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株觉得我像一株夹竹桃夹竹桃”既是心理描写也是神态描既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。写，一举两得，可谓巧也。 本文立意较高，它不只是消极地记录了本文立意较高，它不只是消极地记录了一次一次“尴尬尴尬”的惨败，而是从中悟出积极的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。的深化，同时也是作者感情的升华。“也也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。这种认识是深刻的，是积极向上的。