如何让小学信息技术的课堂更加精彩.docx

《如何让小学信息技术的课堂更加精彩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让小学信息技术的课堂更加精彩.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何让小学信息技术的课堂更加精彩摘 要信息技术课是重操作、重实践的一门学科，信息技术课课程标 准明确指出：义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养一开展学生积极学 习和探究信息技术的兴趣，养成一巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使 用习惯，形成一提高信息处理能力，培养一强化学生使用信息技术支持各种学习 和解决各类问题的意识和能力。其实，对于小学生而言，信息技术课对于他们求 知欲很强，怎样才能在四十分钟内使他们的学习效率到达最大化，需要教者去创 设轻松有趣的课堂流程，使我们的信息技术的课堂精彩纷呈。关键词小学信息技术课堂教学精彩课堂随着信息时代的到来，孩子们早以接触到信息化的元素及产物，而小

2、学信息 技术课程是小学生最初以课程的形式来接触信息技术，对于这些抽象而又陌生的 新课程，怎样使小学生激动的心集中于课堂，怎样才能有在四十分钟内使他们的 学习效率到达最大化，需要教者去创设轻松有趣的课堂流程，使我们的信息技术 的课堂精彩纷呈。下面是我从教以来从课堂教学中得来的一些小经验，与大家分 享。一、艺术导入是课堂教学的序幕小学信息课程是一门系统的课程，每个阶段的学生有规定的学习目标，每节 课有明确的学习内容，那如何让学生从兴奋中安静下来，从迷茫中安定下来。好 的开端是成功的关键。在信息技术课堂教学中，运用恰当的导入，营造浓厚的学 习气氛，使学生关注到课堂中，重视到课堂中。当然，课堂导入的方

3、法有许多，因教学内容的不同，学生学习能力的不同， 导入所选用的方法也不同，比方我们经常会使用到的游戏导入法，把教学的课程 以一个小小的游戏激起学生的兴趣，让学生以闯关的形式进行生动地学习，从而 激发学生的学习欲望；又比方以设疑的方式，“学起于思，思源于疑”学生的好 奇心很强，给他一个疑问，他就想知道答案，这样就能引起学生的有意注意和活 跃思维；当然我们还可以和各门课程进行整合从而开始课程的学习，我在上四年 级下册修改文章这一课中，在导入课程这个环节中，我并没有以文章比照的 形式进行导入，而是以整合语文的形式，我说：“小糊涂想在学校宣传栏上贴一 份有关节能减排的建议书”。于是我出示一篇没有经过修

4、饰的文章，比方是标题 未居中，段落之前未空两格，字体没有设置等等有关本节课教学内容的问题，“小 糊涂的水平可真差劲，请同学们帮他分析分析哪儿出错了或不完善的地方。”这 样学生们就单从文章上面就能找出各类写作的错误，以及贴出去给人看字体一定 要醒目等等问题，自然而然就走进了这节课所要学习的内容中去了。总之艺术性地导入就像电影的序幕，必须让人眼前一亮，必须为学生指明了 学习任务，引导学生定向思维，使学生有目的地进行有效学习。二、有效表达是课堂教学的需要好的课堂语言是一本书，是一本让师生回味无穷的书。好的课堂语言是一首 歌，是一首让师生心情愉悦的歌。有效表达不仅需要教者准确规范，严谨精练地 表达概念

5、或讲述操作方法，还需要学生通过有效表达自己的活动，使自己的思想 在交流表达中得到升华。曾经听课时，经常会听到类似这样的说法：“请同学们在文档中打字”；“请 同学们按下左键”等等，用“打字”替代了 “输入文字”；用“按下左键”替代 了 “单击。”信息技术课上，如果表达还如此“通俗”，实在失去了计算机术语的 规范性，科学性，其实“通俗”的语言并不是并不可，当学生初识时我们可以用 简单易懂的语言告诉学生，让他们印象深刻，当学生真正掌握时，要用规范的语 言，这样对学生的影响也是潜移默化的。教师语言一定要防止随意性。学生练习 操作时，教师在巡视的过程中发现个别学生存在的问题，于是会忍不住提醒学生, 学生

6、操作一会儿,说不定又会出现新问题,所以导致学生很不愿意教师随心所欲, 信口开河，而学生也很难把教师所讲的内容听进去，教师这样会抓不住课堂教学 重点，也完成不了教学任务。课堂中不仅需要教师传递知识,表达思想，学生的有效表达也是十分重要的。 比方一项操作，操作前学生要充分表达，要使学生知道自己要做什么，为什么做, 怎么做，通过学生嘴巴传达出来，会使操作的目的更明确；操作中学生要充分表 达，边操作边说，手、口、脑并用，让学生在表达中表达出学习效果，同时也会 暴露学习中缺乏的地方；操作后学生要充分表达，表达学生操作中的疑问，收获, 也许会有新的闪光点。著名教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个

7、 源泉，从那里可以发出知识的溪流。”信息技术课中教师和学生的有效表达会使 课堂教学更加成功，更加精彩。三、高效活动是课堂教学的主体在上课的过程中，学生对电脑很熟悉，但是操作起来又欠缺，学生非常喜欢 上信息技术课，但是课堂上注意力又不集中。我们可以从语文课的丰富语境，体 育课的活动多样，音乐课中的美妙声音中得到启发。信息技术课我们也可以设计 多样地活动：小组分组活动、任务驱动式地教学方式、游戏穿插在学生学习中。 小组分组活动中选一名做得比拟好的小能手，那样老师就会有许多的分身，更多 学生的难题也会迎刃而解。记得在有一次听课中，那位老师在感觉学生有些注意 力不够集中的情况下，他播放了一段手指活动操

8、，全员的运动，让学生的兴趣一 下子又被激发出来，更好地进行后面课程的教学。所以有效的活动要注意活动的 可行性与有效性，还要确保活动的参与率，尽量让每个学生都参与进来。学生的 参与度高了，我们的课堂自然会精彩。四、课堂翻转是课堂教学的亮点现代的开展飞速，教育素材的元素化，微课应运而生，作为新型的教学模式, 也逐步进入了我们的信息技术课堂。它以精简、高效的特点受到教育者的追捧, 在教育中起到了很大的积极作用。微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型 教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为 目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计

9、、开发、 实施、评价等环节。微课的引入，改变了以前的上课模式，充分以学生为中心的 课堂教学模式，让学生成为课堂的主体，这样微小的学习模式，让学生以自我学 习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，动手实践的过程，使得学生的主 体主动性得到充分发挥。微课程的时间虽短，但也会引起很多的思考，所以说微 课程的引入不仅使转变了的角色，使课堂实现翻转，得到了课堂延伸，并大大提 高了教学效率，成为课堂教学的亮点，使我们的课堂精彩。五、留白时间是课堂教学的升华“留白，是我国传统艺术的重要表现手法之一，被广泛用于研究中国绘画、 陶瓷、诗词等领域中。留白就是在作品中留下相应的空白，在文学作品、绘画和 话剧上都有

10、留白。我认为在信息技术课中也需要这一表现手法。信息技术课中教 者的提问需要留白，以给予学生思考的权利。让学生有消化，吸收的时间，这样 才能让学生有针对性在思考；学生操作需要留白，以给予学生创作权。信息技术 课中有许多操作练习，为操作留有空白，好让学生有机会去发现，去弥补，去创 造；这些小小的留白，是给师生一份空间，给师生一些机会去探索，去创造。从 而促进我们的课堂更加灵活，更加精彩。信息技术是一门随着科学技术开展应运而生的新科学知识，更多的需要我们 教师的探索、交流和总结，寻找到最适合的教学方式，为我们的信息技术教学服 务，只有这样才让我们的信息技术课堂教学更精彩，学生的学习过程更精彩。参考文献：1彭翠芝.小学信息技术课堂教学之我见J.中国教育技术装备.2010(10)2黄慧.如何打造小学信息技术高效课堂J.中国现代教育装备.2010(24)3许憬.有效表达：让信息技术课堂更精彩J.中小学信息技术教育.2010(03)4李海军.农村小学信息技术课堂的教学技巧J.中国教育技术装备.2010(23)