湖南省益阳市桃江县2022年中考语文押题卷含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用.以下句子中，没有语病的一项为哪一项（）A.网络消费的飞速开展，深刻地改变了人们的消费习惯，更重塑了人们的消费心理。B.人们希望庙会能成为传统文化传承和回归，重现昔日节日的热闹场景与文化盛况。C.广州之所以被称为“千年商都”的原因，是在不同时期的经济浪潮中都

2、能走在全国先列。D.新华网承办的“粤建粤美”广东绿色开展主题网络采风活动在广州于11月22日启动。1 .下面关于名著阅读、文学与文化常识的表述有误的一项为哪一项（）A.阿长与山海经出自鲁迅的散文集朝花夕拾。长妈妈买来了 “我”渴盼已久的山海经，使“我”对她一 时产生了 “空前的敬意”。B.序是一种古文体，分“书序”和“赠序”。书序多为表达著作者的意趣、写作缘起等。赠序用于临别赠言，内容 多为勉励、赞许之辞。送东阳马生序是一篇赠序。C.老舍本名舒庆春，字舍予。代表作有骆驼祥子老张的哲学茶馆等。曾因创作优秀话剧龙须沟而被 授予“人民艺术家”称号。D.在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽强的毅

3、力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他 立即投入了恢复和建设国家的工作中。2 .以下文学和文化常识表述正确的一项为哪一项（）A.儒林外史中描绘了四位市井“奇人”，他们分别是寺院里安身的季遐年，卖火药桶子的荆元，开小茶馆的盖宽, 做裁缝的王太。B.杂记主要指山川景物、人事杂记和笔记文。山川、景物、人事杂记，指描写山川、景物和人事的文章，如范仲淹 的小石潭记。笔记文，即以记事为主，篇幅短小、内容丰富的文章，如刘义庆的世说新语、纪啊的阅微草堂 笔记。C.岑参是唐代山水田园诗人，代表作有白雪歌送武判官归京；苏轼是北宋文学家，是豪放词派的开创者；张养浩 作品山坡羊潼关怀古中“山坡羊”是曲牌名

4、。D. “加冠”指古代男子二十岁，表示已经成人；“年少万兜婺”中的“兜婺”是指古代战时士兵所戴的头盔；“卿” 是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称；“崩殂”用作皇帝死亡。4.以下语句中加点的成语使用有误的一项为哪一项（）【解析】A错误，应是：长妈妈给“我”讲长毛的故事，阿长说她们脱掉裤子一排排站在城墙上，外边的大炮就放不进去，再 放就炸了。在少年鲁迅的眼里她是有伟大的神力的。所以产生空前的敬意。3、D【解析】A.卖火药桶子的王太，做裁缝的荆元；B.小石潭记是柳宗元写的，不是范仲淹；C.岑参是唐代边塞诗人，不是山水田园诗人；应选D。4、A【解析】A.成语使用有误，“卷土重来”比喻失

5、败之后重新恢复势力，与此处语境不符。应选A。点睛：此题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我 们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错 误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。5、D【解析】D项正确。ABC三项修改为：A.狡黠（xia）脑髓（sui）； B.白雪皑皑（组）；C.教诲（hui）间不容发（jian）o 6、例如：名家示范入耳 经典作品润心；学名家诵读 赏经典魅力；跟随名家读经典（2）例如：在朗诵队同学们清纯 甜美的声音里

6、，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，背影为我幻诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！（3）例如：课文诵读大比拼诵 读技巧提供会【解析】试题分析：（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐, 修辞要显明。特别是主题要鲜明，一定不能脱离”诵读名家进校园”的主题。平时要注意观察、阅读好的宣传语、提 示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。（2）拟写串联词时应注意：确定关键词（串联点）和情境, 扩展语句。运用修辞想象、诗词歌赋等，使语句有文采。可用祈使句引出节

7、目，如“让我们”的形式。串联词一 般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一 个有机的整体，恰到好处地调动活动的气氛。此题的一篇是描写春的勃勃生机，一篇是表达深沉含蓄的父子之情，注 意抓住两文的某种联系即可。（3）活动方案的主题“诵读名家进校园“已经给定，我们只要围绕给定的主题设计活 动的名称即可。切忌偏离主题。活动内容要有可操作性，即可行性强。活动的名称要简洁明快，具有启发性、鼓动性 和号召力。7、（1）窈窕淑女（2）会挽雕弓如满月（3）足蒸暑士气，背灼炎天光（4）受任于败军之际，奉命于危难之间【解析】默写常见的名句名篇。首先要选准

8、诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错 字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准 诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窈窕” “暑” “灼”等字词的书写。8、（1） D（2）阿长与山海经）安妮莎莉文安徒生【解析】试题分析：（1）在人际交往中，初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”。故答案为D。（2）依据“睡觉爱摆大 字” “长毛”“除夕吃福橘”这几个信息，可知，写的这个人物是“长妈妈”，出自阿长与山海经。依据“美 国教育家”“再塑生命”“家庭教师”这几个信息可知，文章是美国作家海伦凯勒所写的再塑生

9、命的人。其中的 老师是海伦凯勒的启蒙老师安妮莎莉文。从体裁“童话”，国籍“丹麦”和“理想的衣服”可知，是丹麦的童话 作家安徒生所写的皇帝的新装。据此可填写作答。二、阅读9、1. C2.本句引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。（或本句引用唐白居易琵琶行座中泣下谁 最多？江州司马青衫湿”诗义，抒发了词人对自己前途的担忧和忧虑。）【解析】1.此题考查的是对诗词的理解。C “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”表达的感情是：拥有的俗人眼光是不可能 认识我的，虽然我现在没有长进，但我把这当着磨练。真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。应选C。 2.此题考查的是对诗句的赏析。“莽

10、红尘，何处觅知音，青衫湿！”意思是“在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音 呢？眼泪打湿了我的衣襟。”引用唐白居易琵琶行中的典故，表达作者知音难觅的苦闷和对前途的忧虑。据此作 答。译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四 面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地 想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊!今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常 为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难

11、免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之 中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。10、1. （1） “辟”同避”，躲避。（2）假如，假使（3）不如，比不上（4）给B2. （1）不只是贤德的人有这种思想（本性），人人都有这种思想（本性），只不过贤德的人能够不丧失罢了。（2）一切事物没有比正义更可贵的。3. 舍生取义（舍生而取义者也）万事莫贵于义【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“辟”通“避”，躲避；“予”是古今

12、异义词，“给”的意思。1 .试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“是”分别为“代词，指舍生取义”和“这种做法，指万 钟那么不辩礼义而受之” ；B.选项中的“于”都是“介词，比”；C.选项中的“故”分别是“因此，所以”和“原因”； D.选项中的“与”分别是“通欤，语气助词，相当于吗”和“给”的意思。应选B。2 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。（1）句中的“非独（不单，不仅）、是（这）、心（思想）、丧（丧

13、失，丧失）”几个词是赋分点；（2）句中的“万 事（一切事物）莫（没有）、于（比）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。3 .试题分析：考查论证方法及其作用。甲文用“舍鱼而取熊掌”运用了比喻论证的方法，论证了 “舍生而取义”的观 点。乙文用“冠履不假设手足之贵”运用了比照论证的方法，有力地论证了 “万事莫贵于义”的观点。据此填写作答。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。翻译文言语句要抓住句子 中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意 尽量到达完美。参考译文：【甲】鱼，是我所

14、想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊 掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。 生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比 死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么但凡可以保全生命的方法有什 么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么但凡可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种 方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），

15、有比死亡 更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丧失 罢了。【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足, 你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：给你天下，然 后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？ 一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句 话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。n、1.每到谷雨，我都会送回雄性花粉给老银杏树授粉；母亲每次都会在银杏树下等我。2

16、. （1） “狂欢”是纵情欢乐的意思。这里指银杏价格飞涨，家家都指望卖银杏发财。（2）作者将“灿烂着一片油菜花”和“孤零零一棵巨大的银杏树”进行比照，反衬了银杏树的形单影只，生动形象地 表达了作者对母亲的怀念和内心的孤独。3 .第一次是因为母亲每次都在银杏树下等“我”，关心“我”，“我”感动而流泪；第二次是孤零零的银杏树引发了 对母亲的思念，感伤、思念而流泪。4 .结构上：照应标题，首尾呼应；内容上：揭示主旨，再写银杏花，再点时令，含蓄地表达了作者对母亲的怀念，令 人回味。5 . （1）都运用了动作描写或细节描写；都表达了长辈对子女的关爱和子女对长辈的心疼与感激之情。（2）必须要联系生活实际，

17、围绕长辈关爱自己，子女要懂得感恩、回报即可。【解析】.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文 语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“送银杏花蕊成为我的任务”“谷雨季节，我最为关注的就是银杏 花蕊的成熟与采摘时间”“我每次远远地就看见母亲站在银杏树下眺望，朝着我回家的方向”可以提炼出问题的答案。 点睛：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看 到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核 心的扣题的语句提取出来作答

18、。1 . （1）此题的考点是词语的含义。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境 义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原那么。“狂欢”在这里指银杏价格飞涨使人们兴奋不已。（2） 比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比拟，让读 者在比拟中分清好坏、区分是非。将“灿烂着”和“孤零零”比照，突出了银杏树的孤独，抒发了对母亲和家乡的思 念。点睛：此题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解 答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解

19、其深层含义。2 .解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与 层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。从“风儿撩起她散乱的白发，她佝偻着身 体，一手扶着银杏树，不时抬头向路上张望，一只手不时捶打着弯曲的脊背”可知，“我”因母亲的关心而感动；从 “母亲去世后，头个周年我回去时，老屋的位置灿烂着一片油菜花，中间是孤零零一棵巨大的银杏树，浓阴密布”可 知，“我”因母亲的离去而伤心不已。3 .段落的作用通常包括结构和内容两局部：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、 点题等；内容作用一般是点明

20、中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。从结构上来看，“希望这 异地的花粉随风飘呀飘的，一直飘到我老家那棵银杏树上去”与标题“故乡的银杏”相照应；从内容上来看，末段点 明了文章主题，抒发了对母亲的怀念。4 . （1）此题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类 试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。”一手不时捶打着弯曲的脊 背” “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”都运用了细节描写，表现了对长辈的理解与心疼。（2）此题考查阅 读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感

21、倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点。 如：用具体行动去关心老人，回报他们的养育之恩。12、1.概括文章主要内容，暗示文章主题，表达了作者对曾经拥有的美好时光的怀念之情，引起读者阅读兴趣.初中时用带香气的纸通信；回忆自己知道的薛涛纸；中学时用旧报纸写字；寻找自己曾写的日记。2 .因为那些纸上曾写下了他们青春的梦想，留下了他们稚嫩的情愫，记录了曾经美好的时光.我的那些日记，也会偶尔让看到它的人忆起往事感到温暖，让他能在这个喧嚣的世界里，心灵得到一些宁静与抚慰。3 .例如一：我觉得作者的结尾好。因为这段文字写了自己梦到自己少年时代再次写毛笔字，照应了第段作者中学时 练书法的事，表达了作者许久不再

22、提笔写字的无奈以及对曾经美好回忆的怀念之情。例如二：我觉得编辑的结尾好。 因为这段文字写了作者重新拿起笔来在纸上书写文字的事，照应了第段多年前在舅舅家的墙上看到四个篆体大字“梅馨入梦”，表达了作者重新提笔写字的坚定决心和对美好时光的向往，编入“馨香青春”丛书更显出青春的正能 量.【解析】.分析标题“纸上留香”的作用。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物（或物象）、 主旨的关系的角度进行分析。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确 无误。“纸上留香”从内容上说，是文章中心内容，表达了作者对曾经拥有的美好时光的怀念之情。从结构上讲，“纸

23、 上留香”也是文章的行文线索。标题用语生动形象，贴近生活，起到引人入胜的作用。1 .情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。 概述出“我”用带香气的纸通信、回忆薛涛纸、用旧报纸写字、寻找日记等事件。2 .首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案。此题也不例外。如可提 取下文第6段的“没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少稚嫩的情愫, 一如初开的花儿，清香满

24、溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道”等句分析整理，即可得出正 确答案。3 .要求理解句子的深刻含意。可把整个句子化整为零地理解。如“我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望”是说 日记会偶尔让看到它的人忆起往事感到温暖。”好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉”是说日记让看到它 的人的心灵在这个喧嚣的世界里得到一些宁静与抚慰。总之，要答出那些日记对看到它的人的意义，特别是对温暖、 抚慰心灵的意义。切忌写成对自己的意义。可分析“前一阵子回老家，翻箱倒柜地找自己的那些日记，却是杳无踪迹。 可能父母搬家时，不知失落于何处”。4 .此题是一道开放题，针对哪个结尾好这种说法，仁者见

25、仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否 定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。如答作者的结尾好，可从因为这段文字照应了第 段的内容，表达了作者许久不再提笔写字的无奈以及对曾经美好回忆的怀念之情的角度作答。如答编辑的结尾好，可 从这段文字照应了第段的内容，表达了作者重新提笔写字的坚定决心和对美好时光的向往等角度作答。13、(1)围绕“山西人的坚毅、顽强、发奋开拓的精神本质”“忠贞、朴实、率直、爽朗的文化品格” “从历史深处 凝视未来的目光和于荒原之巅一揽江海的胸怀”来谈(2)例如一：文章由走西口写起，一下子把人带到苍凉的黄土高原，带到苦难与奋斗的山西，结尾也由这

26、首民歌 作结，愈加引起作者对山西的怀念，首尾呼应，结构完整，文脉贯通。同时走西口又是作者情感的载体，作者从 中看到了山西人民的顽强与忠贞，发奋与朴实追求的胸怀。例如二：这篇文章语言细腻生动，运用了大量地联想，由实而虚，我们仿佛看到作者发自心底的对山西的热爱与祝福。 作者描述了几十年前的山西，在沉重的感情基调中我们感悟到山西的苦难和艰辛，山西的追求与奋斗。特别是走西 口想象出的画面，让读者热泪盈眶，满怀伤感。【解析】(1)此题考查对文章内容的理解。通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答。定位到第六自然段，“我更相 信山西人的坚毅、顽强、发奋、开拓的精神本质不会改变，忠贞、朴实、率直、爽朗的

27、文化品格不会改变，他们那从 历史深处凝视未来的目光和于荒原之巅一揽江海的胸怀不会改变”，最后精炼地整合答案即可。(2)此题考查对文章 的赏析。根据题意，可以从民歌的作用、语言的特点和感情基调三个方面赏析。民歌的作用，要从结构和主题两方面 分析。结构上，文章由走西口写起，“凄婉的乐曲在耳边飘过，苍凉的黄土高原便在脑海里无垠地铺展开来，沟 沟坎坎里的风萧萧索索地吹拂着我层层叠叠的思绪”，一下子把人带到苍凉的黄土高原，带到苦难与奋斗的山西，结 尾由这首民歌作结，“我们的编剧和导演都没有深切理解和把握走西口的生命内涵，那荒原上崛起的愿望和沟壑 里流淌的辛酸”，引发了 “山西，我该去看看你了”所流露出的

28、作者对山西的怀念，首尾呼应，使文章结构更加 完整；内容主题方面，由走西口的内容“哥哥你走西口，小妹妹也实在难留，手拉着那哥哥的手” “只恨妹妹我 不能跟你一起走，只盼哥哥早回家门口”等可知，民歌写出了山西人民的顽强与忠贞，发奋与朴实追求的胸怀，由此 表达了文章的主题，即表达了作者对山西的热爱、对山西人的崇敬与赞美之情。文章在语言表达上，细腻生动，运用 了大量地联想，结合具体句子回答，如第一段由民歌联系到“苍凉的黄土高原” “大漠的风沙”“黄河的浊浪”，第 三段，“我仿佛看见一对小夫妻泪眼婆娑、依依不舍地流连在黄土垒成的院墙门口，远方有一线微弱而渺茫的 希望”，文章由实而虚，表达了作者发自心底的

29、对山西的热爱与祝福。文章的感情基调，沉重而感伤，“我仿佛看见 一对小夫妻泪眼婆娑、依依不舍地流连在黄土垒成的院墙门口，一挂新衣还散发着昨夜新婚的温馨”“出去的路是那 么渺茫，回来的路也是那么渺茫，有多少人从此就漂泊甚至葬身在塞外的凄风苦雨中，只留下土墙柴扉下婆姨们一年 又一年以至地老天荒的翘望”“那荒原上崛起的愿望和沟壑里流淌的辛酸”等句子让我们感悟到山西的苦难和艰辛， 山西的追求与奋斗。三、语言表述14、例如：同学，你好！你倒这么多剩饭多可惜，这多浪费啊，你说是不是？下一次在盛饭之前，估计一下自己的饭 量，吃多少盛多少！这样不是更好？【解析】试题分析：考查学生的综合语言表达能力。作答时，首先

30、要有称谓；其次写清劝说的原因或理由，对同学的行为进行 评价；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉“剩饭可惜，吃多少盛多少”，不可生硬 强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一，符合题目要求即可。四、写作15、透过现象看本质“眼见为实，耳听为虚。”这是我们经常能够听到的。如今，我们所处如此纷扰的世界里，眼见不一定为实，同 样，耳听也不一定为虚。如此纷乱的世界里，我们会被一些表象所迷惑，从而陷入歧途，落入苦海而终将无法自拔。 那么，我们如何去避开这些“假”的表象呢？如何去活得真诚，真实？这就需要我们有一颗清醒的大脑，而且时时刻 刻保持清醒的状态，透过事物的表象看

31、本质，这样，我们才不会活得糊涂，人生才会快乐。年少轻狂的我们，恰恰处于通过表象而看不到本质的时期，很容易上当受骗，产生一些误会现在这样的情况 其实不仅仅是在少年时期，社会上比比皆是。有些专家学者同样也会犯这样的错，只看到事物的表象，而没有考究事 物本质就把脑门一拍，一项不成功的决策就下发了。对于生活中常见的一些事物，由于人们的思维定势，会按照自己 狭隘的那种想法去想，然后去做，也许自己也没有看到错误，也没有感到什么，但是当局者迷，旁观者清。如果我们 每一个人都是如此，后果可想而知。因为对于每一件事，我们对它的认识不够到位，没有深入考究一件事情，没有看 到事物的本质现象，就一个结论下定了。历史上

32、有许多英雄，名人之所以以失败而落幕，是因为他们没有看到别人对他的真实用心。政治上的阴谋，如西 楚霸王项羽，他武功盖世，堪称一世枭雄，但他就是没有一颗清醒的政治头脑，他看不透刘邦一举一动的本质，他在 乌江亭旁自刎前说的那些话：“非我的武功不好，而是老天要灭我。”其实，这句话是他推卸他没有看透事物本质而 失败了的责任，他没有对自己负责。所以，未看透事物本质是他在战场上的一个致命点，是一个决定事物成败的误点。如果当时项羽在鸿门宴上看透刘邦所演的戏，不用拿剑去挡项伯，斩草除根，那么乌江前掉头的就不是他，也许, 历史就会被他改写。事后，获得功劳的战士们一起饮酒畅谈，大口吃肉大碗喝酒，而韩信垂头无语，他为

33、项羽被表象 所蒙蔽而伤心。有一个英雄落幕，只留得霸王别姬流传至今。这一事件中，我们可以看出透过表象看本质的重要 性。如此繁华的现代社会，发生的繁杂事不计其数，这如同空气中的尘埃，漂浮不定，随时都会漂到我们身边来。繁 杂的事不是由我们能控制的，我们能做到的，就是认识它，看到它的本质，我们不能被表象蒙蔽，有些事物会披个漂 亮的外衣，看不到本质的人当然会陷入歧途，落入苦海。总之，面对如此繁华的社会，害人之心不可有，防人之心不可无。我们要时时刻刻保持清醒的大脑，只有认清事物的 本质，我们才会无往而不胜。【解析】材料作文。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章

34、既切题又有 深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材 料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评 议性语句。如此题必须抓住材料中最后一句“普通人往往停留于表象，有智慧的人那么能透过现象看到本质，从而收获 多多”进行分析，即可得出有智慧的人能透过现象看到本质，这样才会收获多多的结论。写议论文，必须要讨论现象 和本质的辩证关系。本质和现象是事物相互联系、不可分割的两个方面。本质是事物本身固有的、决定事物性质、功 能、开展趋势的根本属性。现象是事物的外部形态和联系，是事物外部的、

35、形象的表现，我们可以直接感知。只有“透 过现象深入本质”才能“深刻透彻”。对记叙文而言，要表达一件透过现象看到本质的事件。记叙中的议论和抒情， 虽然篇幅一般都比拟短，但在表达“透过现象深入本质”上有其独特的作用。所以这些画龙点睛的句子也不可缺少。【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材 料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文又叫“命意作文”，即出题者已 经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两局部组成，材料按形式分，有记叙 性材料（故事、寓言等）、引语式材料

36、和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文 水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。A.第54届世乒赛男子团体决赛中，半决赛淘汰了瑞典队的中国队卷土重来，成功卫冕。B.在这片劫后重生的土地上，人人各得其所，各展其长，满怀信心创造幸福美满的生活。 C.充分发挥丝绸之路的纽带作用，可以让历史背景不同的亚欧各国息息相通，共同繁荣。 D.经典咏流传以崭新的形式推介古典诗词，对弘扬传统文化具有不容置疑的作用。 .以下词语中加点字的注音全都正确的一项为哪一项（）A.狡黠(xie)脑髓(sui) B.褶皱(zh6)诡谪(jue) C.豢养(huan)

37、 教诲(hui) D.蓦地(m。) 炽热(chi) 拈轻怕重（nian）拾级而上（she） *间不容发（j询n）大煞风景（sha）锋芒毕露（1U）白雪皑皑（ai）强词夺理（qgng）抽丝剥茧（bo）.综合性学习近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成以下任 务。（诵读我宣传）（1）为营造活动气氛，发动师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以 内。）（节目我主持）（2）活动现杨，首先由学校朗诵队朗通了朱自清的春），接着，著名播音员陈老师将朗通朱自清的背影。请你给这两个节目写一段串词。（要求：衔接自然，

38、富有感染力。）（活动筹划）（3）在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。活动一：活动二：5 .在下面横线上填写出相应的句子。,君子好速。（关睢）,西北望，射天狼。（苏 轼江城子.密州出猎）观刈麦中描写农民在烈日下辛勤劳作的句子是:, o出师 表中表现诸葛亮临危受命的句子是:, o.文学常识与名著阅读。以下选项中表述错误的一项为哪一项（）A.词又称“长短句”，句式长短不一。始于唐代，苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照可以说是婉约词派 的代表。B. “会九日登高”,九日指重阳节，易经中把“九”定为阳数，九月九日，两九相重，故而叫重阳，也叫重

39、九。与除夕、清明节、中元节（农历七月十五，俗称鬼节、七月半）三节统称为中国传统四大祭祖的节日。重阳节的习俗 有插茱萸、饮菊花酒、登高、踏秋、吃重阳糕等。C.格列佛游记是英国作家斯威夫特的代表作，讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国、慧驱国等地的经历。D.在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。比方：初次见面用“久违”，好久不见用“久仰”，请人帮助用“拜托”，麻烦别人用“劳驾”。请根据所给的信息,麻烦别人用“劳驾”。请根据所给的信息,写出相应的内容。长毛除夕吃福橘再塑生命家庭教师丹麦理想的衣服篇名：教师名： 睡觉爱摆大字美国教育家童话 二、阅读.诗词赏析。满江红 秋瑾小住

40、京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬强派作蛾 眉，殊未屑!身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音，青衫湿！1 .以下对本词理解有误的一项为哪一项（）A.上片从客居京华写起，点明时值中秋佳节后，国事家事，交织心中，不禁感慨万千。末句表现了词人与天命抗争, 与传统决裂的勇气和决心。B. “身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却 不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。C. “俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”国难当头，凡夫俗子众多，词人意

41、欲出国留学、报效国家。D. “为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明”采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀 明丽反衬青春蹉蹈而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。2 .试简要赏析“莽红尘，何处觅知音，青衫湿！ ”。10.文言文鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于 死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患 者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有

42、不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者 有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。子墨子日：“万事莫贵于义。今谓人日：予子冠履，而断子之手足，子为之 乎？必不为。何故？那么冠履不假设手足之贵也。又日：予子天下，而杀子之身，子为之乎？必不为。何故？那么天 下不假设身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义也。”.解释以下句子中加点词。故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生不假设手足之贵也 予子冠履 1 .以下各组句子加点词语意思或用法相同的一项为哪一项 A.非独贤者有是心也/是亦不可以已乎 B.所欲有甚于生者/万事莫贵于义 C.故不为苟得也/必不为。何故？ D.所识穷乏者得我与

43、/呼尔而与之 3 .用现代汉语翻译以下句子。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。万事莫贵于义也。4 .甲文用“舍鱼而取熊掌”论证了 “”的观点，乙文用“冠履不假设手足之贵”论证了 “”的观点。11.阅读下面文章，完成下面小题。故乡的银杏张粉英谷雨这个季节一到，无论走在何处，只要看见银杏树，我都会抬头，寻找枝头叶间藏着的花蕊，判断它的雌雄, 像个有经验的老农。我的谷雨，是与银杏树连在一起的，故乡的一棵银杏树。那是一棵高大的银杏树。有多大呢？ 一个人抱不过来。曾经的夏天，我们一家人坐在树阴下吃饭；枝Y间用绳 子吊一只小板凳，我们坐上去荡秋千；我哥哥小时候被打，偷偷爬到树上躲避惩罚，顺便睡过几

44、次午觉。银杏雌雄异株，要想丰收，必须人工授粉，这是我大学毕业后才知道的。那一年，我去离家100多公里的一所 乡村学校上班，父母不放心，叫我哥哥去看我。我哥哥一进学校大门，第一眼就见院子里的一棵高大银杏树，欣喜假设 狂：“这白果树是公的！ ”原来，在我上大学的那几年里，银杏价格飞涨，家家都指望卖银杏发财，我的故乡正在经 历一场银杏狂欢。但家乡的雄性银杏树极为稀少。那几年，雄性花蕊只能依赖外地输入，它成为谷雨季节供不应求的 商品，最贵的时候被炒到300元一斤，一度被称为“树黄金”。我哥哥于是摘些雄花花蕊带回去。他满载而来，腾空包里捎来的爆玉米花、花生、蚕豆、咸鸭蛋等等，只带银 杏的花蕊回家。五年后

45、，我调开工作，到了另一所乡村学校。学校所在的小镇上有许多银杏树，就栽种在街道两边。我有了一 个小家，哥哥也去了外地，送银杏花蕊成为我的任务。与此同时，银杏不明原因地遭遇狂跌，雄性花蕊也不再值钱了。 但我渐渐养成习惯，一到谷雨季节就要想着回一趟娘家。有一年，我居然骑着自行车回家，单程是55公里。谷雨季节, 我最为关注的就是银杏花蕊的成熟与采摘时间。花蕊可以在自然状态下保存三四天。我学会用纸盒子装着敲落的花蕊， 下面垫上白纸。黄黄的花粉泅在纸上，那是最有生命力的花粉。将花粉泡在水里，用喷雾器洒到银杏枝头，雌花就会 坐果。那时候家里还没有 。奇怪的是，我每次远远地就看见母亲站在银杏树下眺望，朝着我回

46、家的方向。风儿撩 起她散乱的白发，她佝偻着身体，一手扶着银杏树，不时抬头向路上张望，一只手不时捶打着弯曲的脊背。母亲已经 眼花了，我走近了她才认出我，随即就是一声叹息：“女儿，你又瘦了！ ”听着母亲的话，我的眼眶湿润了。前些年，哥嫂已经在大庄子上另外建了楼房，生活设施齐全，可父母却死活要住老宅。老宅与新房子隔着一条 河，在一块大田中间，连自来水都不通，只能使用井水。父母就那样守着老宅，守着银杏树，直到相继去世。老屋倒 塌了，最后的命运是被拆掉，推平还田。老屋周围有竹园和各种杂树，都被罅得光光的，只留下那棵银杏树。母亲去 世后，头个周年我回去时，老屋的位置灿烂着一片油菜花，中间是孤零零一棵巨大的

47、银杏树，浓阴密布。我的眼泪瞬 间就出来了。没有人在谷雨季节等我回家了，再也没有了！母亲说过，银杏花粉很轻，可以依靠风传媒。如今的谷雨季节一到，我就希望刮西风，希望这异地的花粉随风 飘呀飘的，一直飘到我老家那棵银杏树上去，让它坐满果实。（选自扬子晚报2019年5月13日，有删改）.联系上下文，说一说作者为什么说“我的谷雨，是与银杏树连在一起的”？1 .联系上下文，品味以下句子，思考并回答括号里的问题。（1）我的故乡正在经历一场银杏狂欢。（句中的“狂欢”有何含义？）（2）母亲去世后，头个周年我回去时，老屋的位置灿烂着一片油菜花，中间是孤零零一棵巨大的银杏树，浓阴密布。 （请从比照手法的角度，说说这

48、样写的好处。）2 .文章段两次提到“我”流泪，结合内容，简要分析两次“流泪”的原因。3 .第段有何作用？4 .阅读下面两段文字，回答以下问题。我每次远远地就看见母亲站在银杏树下眺望，朝着我回家的方向。风儿撩起她散乱的白发，她佝偻着身体，一手 扶着银杏树，不时抬头向路上张望，一手不时捶打着弯曲的脊背。（节选自故乡的银杏）可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（节选自背影）（1）两段文字在人物描写和表达的情感上有何相同之处？（2）联系生活实际，谈谈阅读两那么选文的感受。12 .阅读下面的文章，完成以下小题。纸上留香包利民记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆