《大学生学习怠惰现象分析报告》.docx

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1、大学生学习怠惰现象分析报告目录1引言12大学生生活怠惰现象的调查12. 1调查依据12. 2调查方法12. 3. 1学习态度12. 3.2学习气氛22. 3. 3怠惰心理32. 3. 4大学生怠惰行为的表现43大学生生活怠惰行为出现的原因53. 1个人方面53. 2学校方面63. 3社会方面64大学生生活怠惰行为的应对策略64. 1个人方面64. 2学校方面74. 3社会方面75结论7参考文献1引言大学生是国家开展的后备储蓄人才，是科技兴国的主力军，但近几年来，我 国高校普遍存在大学生学习生活怠惰现象，这从很大程度上影响了高校人才培养 的进展。由于就业制度的不健全而出现的就业中的不公平现象，有

2、的学生因有各 种关系，不努力学习也可以有很好的工作，失去刻苦学习的动力;有的学生因对 就业中一些不良现象认识不理性不成熟，对未来前途过于失望，久而久之产生学 习怠惰。为了防止大学生怠惰行为的进一步蔓延，影响大学生的全面开展，本文 将对大学生生活怠惰现象进行分析，找出现象的成因，最后结合实际，提出几点 针对性的改善对策。2大学生生活怠惰现象的调查2.1调查依据通过与学校老师及周边同学的访谈，发现大学生学习怠惰的影响因素，并根 据学生自身、学校方面以及社会方面三方面的因素来自行编制大学生学习怠惰 调查问卷，对大学生的怠惰行为进行调查。2. 2调查方法本研究采用分层整群抽样法，从北大、浙大、西安电大

3、、山大、江南大学、南理 工紫金学院、中国传媒南广学院、中国矿业大学徐海学院抽取810人作为被试，发放问 卷810份，但是共得到有效问卷792份，有效率为98. 52%,用EXECL对调查结 果进行整理分析。2. 3调查方法2. 3.1学习态度通过对大学生学习态度进行调查发现，认为学习有趣、认为学不学习无所谓、 认为学习是一种负担的学生分别占45. 83%、20%、12.5%。这一数据充分显示了， 大局部学生对学习缺乏兴趣，从而对学习出现了厌倦、懈怠和抵触等情况，不太 想学习，学习过程中出现了懒散行为。50.00%45.00%40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00

4、%10.00%5.00%453%0.00%图2.1大学生的学习态度对大学生的课堂行为进行调查发现，在课堂中，只有62. 5%的学生在听讲, 分别有8. 33%. 8. 33%, 20. 83%的学生在课堂上学习其他学科知识、发愣、玩游 戏。除了学习外，发愣和玩游戏是与课堂无关的事情，也是一种怠惰的表现，这 说明了学生对学习没有兴趣。2. 3. 2学习气氛对大学学习气氛进行调查发现，认为没有学习气氛的学生占54. 17%,认为有学习气氛的学生只占33. 33%, 12. 5%的学生认为学习气氛浓厚与否与自己无关。这充分说明学习气氛也可能是影响到学生怠惰行为发生的一大因素。图2.3大学生对学校学习

5、气氛的看法为了进一步分析学习气氛是否会影响到学生的怠惰行为，只有4. 17%的学生认为学习气氛浓厚与否不会影响到自身的学习，但绝大局部学生认为会有影响，有的图2. 4不良的学习情绪会不会影响学习2. 3.3怠惰心理调查显示，有48. 15%的学生会产生怠惰情绪，其他学生虽然不会产生怠惰 情绪，但怠惰作为一种不良情绪，也会在学生之间蔓延。图2. 5大学生是否会产生怠惰情绪关于怠惰心理的出现频率方面，有50%的学生经常有怠惰心理，41.67%的人 很少有怠惰心理，8.33%的学生一直有怠惰心理，可见，这种心理较为普遍。图2. 6大学生是否有怠惰心理2. 3.4大学生怠惰行为的表现由问卷调查的统计结

6、果显示大学生学习怠惰的表现，见图2.7o图3. 7大学生学习怠惰的表现通过表中数据显示，大学生怠惰行为表现为如下几方面：一是学习目标不明 确，精神状态不佳。有60. 47%的大学生表示没有事做，不知道学什么对未来有 用，也不知道如何学习，认为一学习就精神不好，感到疲劳嗜睡等。二学习行为 不当，逃避学习活动。调查显示，有25. 58%的学生没有时间观念，该上课的时 候出现了旷课、迟到、缺勤、上课睡觉等行为，不关心周围的人事等，这是对教 师的不尊重。三是学习态度消极，缺乏学习热情。通过调查显示，因焦虑睡眠不 好、不爱从事体育活动、不能愉快的与人交谈的学生分别占32.56%、27.91%、 20.

7、93%等，这就是较为常见的学习怠惰表现，除了一些感兴趣的科目和活动，这 些学生就提不起兴致来，经常无精打采，郁郁寡欢。三是学习心理不健康，盲目 随从他人。在日常学习中缺乏时间观念、有拖延症的学生分别占25. 58%,还有 23. 26%的学生不知道自己的人生理想，从而缺少斗志和奋斗的方向，随波逐流, 缺乏求知欲和青春活力，认为学习没有用。四是学习生活不规律，懒散不上进。 课堂出勤率不高的学生、日常生活不规律的学生分别占9. 3%和4. 65%,这局部学 生经常逃课，上课也经常迟到，晚上不学习和睡觉，反而用来打游戏，白天不上 课睡大觉，不仅作息不规律，而且饮食生活都不健康等，整个人缺乏上进心，在

8、 混乱的生活中懒散不作为。3大学生生活怠惰行为出现的原因1个人方面个人方面导致怠惰行为出现的原因如下：一是世界观、人生观、价值观出现 偏差。因为学生家庭经济条件不一样，家庭环境也不尽相同，导致学生的三观也 出现了一定的差异，有的学生认为自己的家庭优渥，不需要好好学习就可以获得 就业机会，从而不识进取,有的学生认为通过自身的努力来获得想要的一切太慢, 从而选择用一些快捷的方式来获得钱财。有的学生中认为学习没有价值，大学生 活黯淡无光，也不想追求学术上的成就，从而导致一无所获。二是人生规划不明 确，存在理想信念缺失现象。一方面大学没有为学生的人生进行规划，在学生自 身缺乏规划意识的情况，出现了理想

9、缺失的现象，在这种情况下，学生更是缺乏 学习目标，在平时的学习中也就不会那么努力。三是缺少专业兴趣，大学生主体 性弱化。有的学生可能在刚上大学的时候选择了不喜欢的专业，或者被分派到了 不喜欢的专业中，在无法对专业产生兴趣的情况下就滋生了混个文凭的心理，在 学习上做一天和尚撞一天钟，更别说在学习上发挥主观能动性了。3. 2学校方面学校方面的问题主要表达在专业课程设置不合理、局部教师教学态度不端正、 教学方法和考核评价体系较为陈旧等方面上。首先，72. 73的学生认为学校的部 分课程枯燥乏味，20. 45%的学生对学校的课程设置不感兴趣，只有6. 82的学生 认为学校的课程设置有吸引力。这一数据充

10、分说明了学校课程设置的问题。其次， 局部教师教学态度不端正。有不少大学教师自身素质本身不高，在教学的过程中 只是点名应卯，不会努力传道受业解惑，在教学中按部就班，不会思考何种教学 方法可以提升教学有效性等，从而使得教学质量一直得不到有效提升。三是教学 方法和考核评价体系较为陈旧。很多高校的教学考核仅限于课堂讲授，对学生出 勤率的考核缺乏，课程考核以考试为主，而且开卷考试占较大比重，使得学生大 胆放心地旷课，在这种情况下，学习质量自然不高，学生认为认真学习也学不到 知识。3. 3社会方面社会方面对大学生学习怠惰行为的影响主要表达在如下几方面：一是错误思 想的消极影响。社会上存在一些不良思潮，比方

11、读书无用论、功利主义、享乐主 义等思想等，这些思想的存在，极大地影响了学生的学习热情。二是家庭良好教 育与引导的缺失。大学生一般是人格健全、思想独立的个体，父母就不会对其进 行引导和教育了，学生在缺乏家庭引导和催促的情况下很容易放任自流，将自身 被束缚良久的心理释放出来，开始学会享受，还认为大学就是用来享受的，这就 使其不会好好学习。三是就业环境对大学生思想状况的冲击。随着我国就业市场 的竞争日益激烈，大学生就业形势较为严峻，局部急功近利的学生因为眼前的不 利形势，开始在平时生活中得过且过，很容易出现倦怠行为。4大学生生活怠惰行为的应对策略4.1个人方面大学生要想戒除怠惰行为，可以从如下几方面

12、来努力：一是树立正确的世界观、 人生观、价值观。认真学习世界观、人生观和价值观的相关基本理论，从思想上 提高觉悟，积极参加社会实践，在实践中加强锻炼，并接受马克思主义思想的正 确引导。在学习中，树立正确的学习理念，防止知行脱节。二是明确学习目标， 坚定理想信念。大学生要正确看待学习，学会学习，制定符合实际的学习目标和 计划，有效克服怠惰行为，提高学习的效率和质量，从而获得学业上的成功。三 是发挥学习主体性，勇于创新。大学生在学习上需要发挥自己的主观能动性，让 自身成为学习的主人，在听取教师意见的基础上发挥自己的创新思维，积极质疑 和挑战权威，获得学习上的成就。4. 2学校方面学校作为教学的场所

13、，在鼓励学生学习方面需要做到如下几点：一是完善教学管 理，提升大学生学习兴趣。鉴于学习气氛会影响到学生的学习积极性，学校应制 定科学的教学标准，完善学分制教学管理制度，构建高校教学质量监控体系。在 加强对学生考核评价的基础上，为学生营造良好的学习气氛，使其可以感到学习 的快乐或者学习的必要性。二是改进教学态度，提高教师影响力。学校应加强对 教师的培训，充分提升教师人员的素质，使其可以在教学中科学化教学方法，提 升教学的质量。三是构建行为栅栏，防控学习怠惰。学校可以树立先进和典型, 让一些优秀的学生做好带头和表率作用，使其引导更多的学生努力学习。4. 3社会方面社会在预防学生怠惰行为方面也不可或

14、缺，社会需要抵抗不良思想影响，弘 扬社会主义核心价值观。在具体的工作中，强化大学生问题意识，激活社会主义 核心价值观的情感认同；提升大学生的人文素质，增强社会主义核心价值观的文 化认同；改善大学生积极心理品质，使其可以自觉抵抗享乐主义、功利主义等不 良思潮的影响。二是更新家长的教育观念。家长不应因为孩子上大学了就放松对 其的管教，还需呀时刻监督孩子，使其充分学习，提升自己的多项技能。三是建 立健全就业保障机制。为了帮助更多的大学生缓解就业压力，可以建立完善的人 才信息平台，方便其搜索就业信息等。5结论总之，大学生的生活怠惰行为的出现是多方面因素引起的，比方学生自身、 社会以及学校等，要想防止怠

15、惰行为的发生，就需要从这三方来防控，比方树立 正确的三观，明确学习目标，坚定理想信念，发挥学习主体性，勇于创新等，学 校应完善教学管理，提高教师的素质，构建行为栅栏来防控学习怠惰。家长也应 发挥主观能动性等，这样才能使新生代大学生能真正普遍做到“思其所看，做其 所说”。提高大学生精气神，改善大学生学习生活风貌，创造良好的校园环境； 改善大学生学习生活思想现状,提升校园人才培养原动力，积极响应十九大号召， 强化教育事业。参考文献梁瀛尹.理工类大学生抗挫力培养的假设干对策J.考试周刊， 2016(56):164-164.2高金超.大学生课堂消极行为分析及对策研究一一以S大学为例J.教书 育人(高教论坛)，2017(8).3李媛，王娟，武秀敏.大学生网上消极行为状况及原因调查J.保健医学 研究与实践，2007, 4(3) : 68-69.4方刚.浅析当今大学生的消极行为、成因及对策J.重庆三峡学院学报， 2001 (si):144-146.5王伟，郑继海.新媒体时代大学生消极行为治理探究J.邢台职业技术学 院学报,2017(1).6吉顺育.大学课堂学生消极行为成因与对策研究一一以徐州工程学院为例 J.软件导刊教育技术，2013, 12(10).7刘世铎，田谧，凌静.新媒体对大学生学习行为的消极影响及规避路径J.新西部,2017(25):133-133.