高职院校英语教学实用化改革的定位思考-精选教育文档.doc

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1、高职院校英语教学实用化改革的定位思考1 引言 高等职业技术学院的英语教学改革，从表面上看，是为了解决学生学习兴趣不高、学习效果不好、语言实用能力差、教学方法单一等问题；实质上，英语教学更需要解决适应市场需要，实现与其它学科相互融合、相互配套的系统改革问题。坚持市场原则，从市场需求的角度出发，实施全方位的改革措施，是当前英语教学改革取得成效的核心和关键。本文从三个方面阐述这一观点。 2英语教学改革应从市场出发，进一步明确改革的实用化目标 英语教学的每一次改革都和市场的需求紧密相连。19世纪20年代，在欧美国家中流行英语“直接教学法”，在当时工业化程度不高、资讯不发达、知识普和率较低的情况下非常盛

2、行。但到20年代后，纯粹的直接教学法就衰落了，随之而起的是“听说法”。它产生于二战时期，美国当时需要大批能说流利外语的人才，军队开办课程强调口语，训练采用先听再模仿，再渐渐学会说，后来就发展成了所谓的“听说法”。 我国的英语教学受这两种教学法的影响很大，其中以李阳的“疯狂英语”为代表，它继承了“听说法”的一些特点，并创造一种近乎“疯狂”的手势和喊叫，结合大量的句子交流，鼓励学习者开口。但人们也看到，“疯狂英语”存在着很多不科学的东西，如“疯狂英语”强调口头语的学习，语法、句法多用俗语，容易培养出“功能性文盲”（functionally illiterate)，难以满足经济时代对英语交流的要求。

3、至于其它英语教学改革，更多地只是围绕教学的方式方法进行，没有形成大的影响。其中最关键的一点，就是还没有从教育的整体角度全方位地研究英语的实用化改革，没有把英语教学改革与市场的需求紧密地结合起来，真正体现市场化的核心要求。 随着国家经济的快速发展，国内人才需求结构也在不断变化。我们可以看到，目前市场对三类人才需求旺盛： 一是知识面宽、组织能力强的复合型人才。即具有一定专业知识，具备多种知识结构和技能，有一定协作协调能力的人才很受欢迎。具有单纯英语能力或者没有英语能力的纯专业学生，市场竞争非常激烈，难以满足市场需求。 二是涉外人才受到欢迎，特别是在深圳、广东、上海等经济发达地区。 三是高科技人才仍

4、供不应求。 对这三类人才的需求，充分体现了人才国际化和复合型的特点，也体现了英语在各类知识结构中重要的基础性地位和现实性作用。 因此，英语教学改革必须建立在这一现实的社会需求基础之上，以市场需求为导向，在强调英语的实际交际功能的同时，强调英语与其它专业相互融合的重要性，使英语的实用化体现在实践性上，体现在与其它学科相互交融，形成具有专业知识的英语技能，这就是英语教学实用化改革的定位。 3英语教学改革应从高职教育的整体改革入手，着力解决教学自身的问题 当前，在高职院校中，英语教学的实用化改革还没有全面展开，传统的教学思想观念还根深蒂固。从现实情况看，主要表现在三个方面： 3.1高职院校教学总体目

5、标的市场定位更多地体现出狭隘的市场观念 目前，高职院校专科居多，本科很少。这就使高职院校的教学目标限定在一个较低的范围和层面。一般来讲，高职院校基本把教学目标锁定在专业技能型、实用型和复合型的位置上，这是比较客观的，也是适应市场需要的。但是这一目标究竟定位在国内市场还是国际市场，则是促使三者可能发生重大变化的关键因素。自中国加入WTO后，经济全球化和市场一体化已是必然的发展趋势，纯粹的国内市场是没有的，如果没有国际化的市场定位，狭隘的市场观念必然导致教学中的狭隘性和局限性。中科院院士杨叔子教授谈到华中科技大学的五个转变时（2002），其中谈了一个重要的转变，即“要从立足国内竞争转向立足国际竞争

6、”，强调了国际化趋势。因此，专业技能型、实用型、复合型是否立足于国际大市场的需求，是影响当前教学改革的根本问题。 3.2英语教学方法缺少新意，教学成效不高 反思我们搞过的教学改革，虽然有一些成效，但从根本上讲，总是从一个误区到另一个误区。因为过多地注重单词、语法、句法，过分地注重考试的分数，结果一方面使英语的学习变得晦涩难懂，成为一个艰难的过程；另一方面形成了“哑巴英语”，学生开不了口。现在，我们拼命强调听力和口语，但由于训练不到火候，结果容易培养出一批“半文盲英语”(functionally illiterate功能性文盲)，能说不能读写。目前，虽然说“哑巴英语”的问题更突出，但任何偏废的作

7、法都是错误的。（程慕胜1996） 所以，英语教学改革是一个综合的整体的课题，而这一改革的基本点就是突破基础课和专业课的严格界限，使各专业之间相互融合，相互促进，使学生真正成为技能型、实用型和复合型的人才。 4. 英语教学改革应强调国际化 在教育产业进入市场后，学校具有特色和形成有影响的品牌，是非常关键的，它是一所学校竞争力高低的明显标志。（章跃学，2001） 西安翻译学院(以下简称“西译”)就是一个立足国际市场，以英语教学改革为突破口，独创了“复合实用型双专业涉外人才”教育模式，实现快速扩张的典型例子，。“西译”是一所从租赁办学起步的民营学院，目前已发展成为全国最大民营职业技术学院。这所学校通

8、过“外语+专业+现代技能”的特色教育，成功地实现了快速发展。“西译”前两年专门学习英语，达到英语专科水平，后两年攻读本专业，始终上英语课，同时选学计算机实践、外贸函电、二外、公共关系、礼仪、书法和小汽车驾驶等专业公共课和技能课，学生有很强的英语交流能力，又能适应国际化和电子信息化的工作环境，并具有较强的实际工作能力，从而赢得了市场的认可。今年6月，4l家世界500强企业到“西译”招聘人才，学生全部用英语应聘，结果用人单位在4000名应届生被600多家三资企业招聘一空的情况下，以年薪5万元到50万元的高薪，预订了200多名在校三年级学生。用人单位对“西译”学生的评价是：英语好，懂专业，有技能，综

9、合素质高。国务院副总理李岚清到“西译”座谈，用英语与学生对话后评价：学生会话能力强，有灵气，问学生问题，大家争着举手，抢着回答。“西译”以市场为本，抓住市场国际化的契机，通过实施实用型和复合型的人才战略取得很大成功。英语成为他们取得成功、打开世界大门的金钥匙。 5 结语： 对大多数高等职业学院而言，都具有历史沿袭下来的教学特色。但这些学院由于成立的时间短、起点低，尚处在成长和发展阶段，目前还不具备很强的竞争实力。在教育市场逐步放开，特别是就业完全市场化的情况下，高职院校面临着巨大的市场竞争压力。 如何在市场竞争中寻求突破口、提高竞争能力，如何加快特色建设和品牌建设，是每个学院发展过程中亟待解决的问题。从英语教学改革入手，以英语教学改革这个与国际化紧密联系的环节为切入点，拉动其它学科的改革，对高职院校的建设是非常重要的。它不仅避免了传统发展中因增量投入，而导致周期长、成本高、风险大的问题，而且极易将学院的建设带入国际化的高起点，使学院在市场竞争中抢占先机，实现跨越式的发展。 6 / 6