和田的维吾尔教学设计.docx

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1、与田的维吾尔教学设计【教学目标】知识与能力目标 :1. 读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观 ”等词语。2. 有感情地朗读课文,了解与田维吾尔人的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。过程与方法目标 :1. 通过读书、查找资料等方法,了解与田维吾尔人的民俗特点。2. 通过抓住重点句段认真品味、朗读,体会作者的语言特点, 领悟作者的表达方法。3. 在学习课文中,适当补充课外资料 , 感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 情感态度与价值观目标 :了解与田维吾尔族的民俗特点 , 感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神 , 体会作者对

2、与田维吾尔人的赞美之情。【教学重点】通过独立阅读与交流探讨，感受与田的地域风情与维吾尔人的以苦为乐的民族风情。【教学难点】体会作者语言表达的特点，并学习运用到自己的习作中去。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：搜集整理关于新疆民俗风情的资料。【教学方法】以读代讲法、情境教学法、自主探究法【教学时数】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。1同学们，我国是一个多民族的国家，包括汉族在内一共有56个民族。不同的民族有着不同的风俗习惯。这几天，我们通过课文的学习已经领略了博大精深的地域文化。老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居，都令我们耳目一新。知道我们今天将要到哪里去吗？（新疆与

3、田）2现在，让我们来了解一下新疆与田的地理位置。（展示图片）3交流有关资料。4. 看来同学们课前做了充分的准备，接下来教师就带领大家一起走近与田，去感受一下那里的维吾尔人的世界。（课件出示）5.谈话导入：欣赏了美丽的图片及悦耳的歌曲，你们最想说的一句话是什么？下面就让我们走进课文，更多地了解与田的维吾尔人。二、初读课文，整体感知1. 出示自读提示：（1）自由读文，把字音读准，把课文读通；（2）边读边勾画出课文中介绍维吾尔人的特点（或风俗习惯）的句子。（3）最能集中反映与田维吾尔人性格的是哪一句？2. 检查预习情况。3. 反馈交流。（1）结合回答，出示句子： “六年前的一个夜晚，我感受了与田维吾

4、尔人特有的豪气与乐观。”“与田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”“与田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。”“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”“豁达乐观的与田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（2）指名读读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）（3）你能将上面五个句子的意思分别概括成四字词语吗？（相机板书：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）三、重点探究，品味赏析。1. 过渡：齐声朗读结尾一句，想一想，维吾尔人的生活之“甜”表现在哪里？感觉之“苦”又表现在哪里？下面请同学们默读课文，边读边找出相关的句子进行体会。2.

5、学生自主学习，师巡视指导。3.反馈交流，重点理解：（1）豪气与乐观的维吾尔族A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B.找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对与田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C.有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2、3自然段，与田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？A.“维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。B.把衣服铺在沙漠上

6、晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C.与田维吾尔人的吃与穿，都离不开他们深深热爱的土地。回忆这片土地是神圣的，维吾尔人热爱土地绝不亚于印第安人，让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第4自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）四、升华中心，体会写法1. 课文学到这里，哪一位同学说一说课文结尾一句的含义？2. 学完课文以后，你有什么收获？五、拓展延伸，以读促写1. 出示本地民俗习惯，请学生猜一猜。2. 找喜欢的一种民俗习惯，用几句话写下来。六、板书设计：9*.与田的维吾尔 苦 甜豁达乐观 热爱生活第 4 页