小学英语简笔画在PEP英语教材下的运用.doc

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1、巧施粉笔头上的魔法简笔画在PEP英语教材下的运用【摘要】 简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。 能够弥补现代化多媒体的不足。在英语课堂中使用简笔画，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。也便于创设情境，增加课堂操作的趣味性。使用简笔画，有助于实现成全英课堂。【关键词】简笔画；小学英语教育；PEP英语；课例 上海外国语大学金绳曾老师说过，看图说话是我们所熟悉的训练学生口语最有效的方法之一。我们可以用简笔画创造一个环境，让学生尽量多地说英语。所以简笔画

2、在语言教学中非常有用。一支粉笔，一块黑板，我们就可以千变万化。同时，简笔画也是一个解释单词意思和创设情境的好方法。(Picture talk is one of the most effective ways we are familiar with to train our students oral English. We can use sketches to create a kind of situations that students can speak as much English as possible. So sketches are very helpful in ou

3、r language teaching. With a piece of chalk in your hand, and a blackboard in front of you, you can make wonders. And its also a good way of showing the meaning of the words and presenting the pre-set situations.) 前苏联教育家苏霍姆林斯基也给予简笔画很高的评价，他说：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的图画来说，有很大的优点1。”简笔画（stick figure）是运用简洁洗

4、练的线条，笔画高度概括地状物造型，简明扼要地表情达意.是用几笔简单的线条简洁，迅速地勾勒出所描绘事物的图示2。简笔画具有直观性，适应小学生阶段形象思维的发展程度；简笔画具有高度的概括性，能够用简单的线条描绘出单词，动作短语，甚至创设出所需要的情景。简笔画作为一种简单，直白而又快捷的教学手段，是四十分钟英语课堂教学有趣又有效的方法之一。简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在英语课堂中的使用，有以下几点优势：第一，简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。 简笔画是小学英语教学中一种

5、简单而且高效的教学辅助手段。一支粉笔，一块黑板，老师边画图边解说，简单的线条组成的意思或意象如魔术般出现在黑板上，充分吸引学生的注意力。一个课堂任务完成后，话头结合笔头一转，立刻进入下个环节，环环相扣，使得整个课堂节奏紧凑，有条不紊，极大地提高了英语堂课的效率。第二， 简笔画能够弥补现代化多媒体的不足。使用多媒体是现代教育的重要标志之一。然而，在实际的教学工作当中，教学多媒体设备还是存在不足的地方。首先，部分农村学校因为经济或技术问题并不能普及地使用多媒体设备。其次，有的城市早期就普及了多媒体设备，但经过多年的使用，部分多媒体设备都出现了硬件或软件的问题，例如投影不清晰，电脑运作慢，不能打开或

6、播放某些视频和文件等等。最后，即使在完整配备的多媒体设备正常运作的情况下，也有可能会有停电或其他状况。因此，在这个时候，传统的教学用具，粉笔和黑板就能够弥补这种不足。第三，在英语课堂中使用简笔画，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。一支粉笔，一块黑板，老师就可以将万千世界搬进课堂。粉笔头在黑板上简单几笔，出现了有意义的图像，对于学生来讲，充满了惊喜和创意。每当这个时候，学生都会兴趣嫣然，他们会注意力非常集中地期待着老师究竟在黑板上变什么“魔法”。课堂气氛因而也会高涨活跃起来。第四，使用简笔画，便于创设情境，增加课堂操作的趣味性。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和

7、实践的基础，否则它是无源之水，无本之木3。因此，在英语课堂中，老师要创设不同的语言情境，让学生在学习和使用英语时，能够尽量“合情合理”，尽量靠近该语言使用的真实环境。但鉴于教室的条件和课堂的时间有限，很多操作都不能达成。但是，通过使用简笔画，简单几笔，结合学生丰富的想象力，就能共同虚构出某种语言情境，师生就能在此情境下用英语进行交流，课堂气氛也随之活跃高涨起来。第五，在课堂上使用简笔画，有助于实现成全英课堂。很多研究者认为在英语课堂中应该使用纯英语教学，以保证对学生的最大目标语输入量；学校提倡的也是在英语课堂中完全使用英语，以便让学生在课堂上有一种浸泡在语言中的感觉，促进二语的习得4。在简笔画

8、的帮助下，很多单词，短语，甚至句子课文等，都不用直白地使用中文解释，直接使用图画，帮助学生理解和吸收新语言知识。使用简笔画解析英语内容的意思，减少了中文在课堂中的使用，有助于全英课堂的实现。简笔画在英语课堂教学中有简单，快捷和高效的作用。那么，在实际的课堂操作中，如何运用简笔画，实现其作用？以下是笔者以PEP教材为基础，分别以单词，句子，阅读短文教学为依据，选了小学阶段中高年级的几个课时，作为简单介绍。课例一（简笔画在单词课中的运用）：PEP 四年级 上册 Unit 5 ALets learn本课的主要教学任务: 1. 六个四会单词：rice, fish, beef, soup, noodle

9、s, vegetable 2. 六个三会单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 3. 交际对话：-Can I have some .please? - Sure. Here you are.T: I am hungry. Are you hungry?Ss：Yes.T: Lets come to Yummy Restaurant. What shall I have? Mmm, let me have a look at the menu. Look, this is the menu. Can I have some?（老师边画r

10、ice的简笔画边问学生，鼓励学生说出该单词，若有学生说出，老师表扬并让其他学生跟着读；若没有学生说出，老师在学生期待的眼神中说出该单词的读音。其他单词的呈现也大同小异。并引导学生回答Sure. Here you are.）Ss: Rice.T: Yes. Youre so smart. Lets read together. Rice. Ss: Rice. T: Can I have some rice? Ss: Sure. Here you are.板书设计：分析：本课的内容是关于食物，结合简笔画，会比较容易创设情景和吸引学生的兴趣。在黑板上画出“好吃饭店”的招牌，创设出在饭店点菜用餐的情景

11、，让学生在使用新学语言时能在该特定情境下进行，吸引学生学习英语的兴趣，活跃课堂的学习气氛。新学的食物单词在老师的粉笔头下一个一个神奇地出现，组成饭店的菜单，能够持续地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。课例二（简笔画在对话课中的运用）：PEP 五年级 上册 Unit 1 ALets talk本课学习的主要任务：1.交际对话 -Whos your teacher? -Hes Mr/Shes Miss/Shes Mrs 2.交际对话 Whats like? Hes/Shes 3.所用到的已学单词 math, English, Chinese, music, art, P.E., computer

12、, science; short, tall, young, old, thin, strong, kind, strict, funny, smart, active.T: Whos your art teacher?Ss: Mr Chen.T: Whats he like?Ss: Hes young and strong.T: Good. Whos your ? (More free talk about Ss teachers in real life.)Ss:T: Now, look at the picture. Who is she?Ss: Shes Amy.T: Right. Y

13、oure very clever. Amy has eight teachers. Do you know who are they？Can you guess according to my drawings? Lets have a try.Ss: OK. T: Who is Amys teacher? （老师在第一个方框画上一把三角尺。）Ss: Math.T: Yes. Now answer me. Whos Amys math teacher? Just give him or her a name as you like.Ss: . (Ss name the math teacher

14、.)（相同的方法引导学生说起其他科目的英语，并帮每个科目老师安上一个名字。）T: Good. Now lets talk more about Amys teacher. Whats like?Ss: Shes T: Good. (老师根据学生的回答，把相应的形容词描画出来。)板书设计分析：这是一节对话课，有两句重点句型，不算很难。但是在实际的对话运用中，尽量用上所学的语言，表达自己想说的话，就需要复习，巩固和训练。因此，笔者做了以下的课堂安排。通过师生对话，引出本课所需的关于科目的名词和描述人物的形容词。再用简笔画的形式呈现这些词。呈现科目的名词时，是老师主导，先画出图画，让学生去认读，并融

15、入对话中。呈现描述人物的形容词时，则让学生自由输出相关单词，老师再以简笔画的形式呈现，融入对话中。这两种方法都能极大地吸引学生的注意力，使学生的学习情绪高涨。活跃课堂气氛。最后看着黑板的简笔画进行对话操练。学生能较踏实地掌握相关的单词和对话。课例三（简笔画在阅读课中的运用）：PEP 五年级 上册 Unit 5ARead and Write本课的主要任务： 1. 学生there be句型的理解和使用。There is / There are 2. 学生会理解阅读该短文，大部分能正确地填写课本练习。 3. 大部分学生能朗读该短文，部分学生能背诵，或模仿作文。T: Now, I am a （老师画一

16、只兔子在黑板。）Ss：Rabbit.T: Yes. I am a rabbit. I am a rabbit. (老师画一个奶瓶。)Ss: Baby rabbit.T: Great. You are right. I am a baby rabbit now. My family have a new flat. Do you know “flat”? (画出一栋有三层的公寓楼，指着其中一层说) Look, this is a flat. There are three flats in this building. A flat is on the first floor. B flat i

17、s on the second floor. C flat is on the third floor. Look, this is my flat. Its on the third floor. Read after me.Ss: Its on the third floor.T: Good. Do you want to know whats my flat like? Ss: Yes. Whats it like?T: OK. （根据短文内容，画出该公寓的平面图。）Look. This is my flat. Can you tell me what is it like? There

18、 are Ss: There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. T: Good. You did a good job. I have my own room now. Its small but nice. Do you know which room is mine? Yes, youre very smart. The small one is my room. Do you know whats my room like?Ss: Whats your room like?T: Oh, its small

19、 and nice. There isSs: There is a mirror, a bed and a big closet. There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.T: Yes, how helpful you are! Look at the air-conditioner. Its cool. I love my room very much. 板书设计分析：这篇短文，对于五年级学生来说，学起来会有点难度。特别是there be的句型和部分家具的新词，他们都是刚开始学习，

20、部分学生暂时还理解或者掌握不了相关内容。课文前后又没有对rabbit，flat等关键词做铺垫，这个语言环境对于学生来说都是陌生的。这个时候，笔者先把自己带入baby rabbit的身份，然后利用简笔画，一层一层地解除难点，例如：flat， on the third floor, own room等， 再用简笔画把短文的内容大致呈现了一遍，帮助学生理解该短文，达到事半功倍的效果。课例四（简笔画在阅读课中的运用）：PEP 五年级 上册 Recycle 2 Read and Write本课的主要学习任务：1. 阅读并理解短文，回答相应的问题。 2. 理解本文内容的层次，能够顺利的朗读短文。 3. 能

21、在记忆的基础上，复述短文的主要内容。T: I live in the village. Look, this is my village. (画一个圈) My village is in the mountains. (在第一圈外面画一个更大的圈) There are many small houses and a river. (在第一圈的一边画一条河，在河的一边画几间小房子。) There is a bridge over the river.（在河上画一道桥。） There are many fish in the river. （在河水中画几条鱼。） There is a road b

22、eside the river. （在河边画一条路。） There are many flowers near the road. (在路边画一些花。) (详见板书图片)T: My village is a beautiful village. I love it very much. Do you remember whats it like? Lets describe it and draw it again. Ss: Yes. The village is in the mountains. There are many small houses and a river in the

23、village. 板书设计分析：这是Recycle2里的一篇文章，属于复习课，新词不多（beside和beautiful），主要的内容和句型在Unit6都呈现过。学习本短文的难度在于内容较多较复杂，这造成学困生对文章的理解有困难，其他学生则可以理解，但难于记忆或复述。在这种情况下，笔者先让学生脱离课本，看着老师在黑板旁，边描述自己的村庄，边用简笔画解释相关的内容，之后重复一次，加深印象。然后让学生打开课本，自己理解短文，再进行朗读。最后一个步骤，可以鼓励学生在理解短文的基础上，把该村庄的平面图再次画出来，检验学生对文章的理解，加深学生的印象。 以上四个课例，展示了在英语课堂教学中如何使用简笔画

24、。简笔画的使用，有利于引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，帮助学生理解和吸收新的语言知识，减轻学生习得二语的难度，实现“高效课堂”。以上的课例介绍中，还是主要以老师为主导的传统课堂形式。结合简笔画，还可以开发以学生为中心的英语教学课堂。在简单介绍学习内容后，老师可以放手，让学生结合新学内容，创造简笔画，达到一种语言的输出。例如，让学生听词画画，理解文章内容作画，结合课文内容，绘制手抄报或者迷你书（mini books）.在课堂中使用简笔画，除了能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，还能提高学生多方面的能力。如提高学生的观察力和形象思维能力，培养学生的创造性和艺术性，拓展学生的想象空间，开发学生的智力等。当然，在课堂中多运用简笔画辅助教学，对老师也有一定的要求，要求老师个人不断提高自身的创造性和艺术素养。【参考文献】1 秦燕英,小学英语教师教学技能训2 王希，把简笔画运用到英语教学中去3 张梅，学生简笔画在英语教学中的作用4 陶瑞 Phyllis Chew，小学英语课堂教室语码转换的教学法功能和文化内涵10 / 10