借物抒情.docx

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1、借物抒情教学目标： 知识目标：了解什么是借物抒情。能应用到其他文章的理解上。能力目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。 情感目标：学生能进一步感受到世间万物的美好，培养学生的审美情趣。课前准备： 学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。 课时安排： 两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法； 第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。 导入新课： 有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚

2、动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺与喜悦的一路前行、一路欣赏。 我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。 （一）感受借物抒情 1.学生背诵陋室铭，教师点拨，让学生认识借物抒情。 2.学生背诵爱莲说，教师点拨，再次感受借物抒情。 这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 3.仿写：大自然时时刻刻给

3、我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。 ， （二）理解借物抒情 1.齐读冰心的赠言。 我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛与一颗善于感动的心灵。 2.回顾名家的“借物抒情”。 （1）小思的蝉 （2）席慕蓉的贝壳 小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自

4、己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之美。 3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？ （三）写前引路 任选一篇回答。 1.阅读勒着青藤成长 勒着青藤的瓜果有怎样的特征？ 由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示？ 2.阅读窗外的牵牛花 “窗外的牵牛花”有怎样的特点？ 以“感谢你，窗外的牵牛花”为开头续写一段话，揭示作者的感悟。 3.教师下水作文。田野中有一棵树 这棵树有怎样的特点？ 你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗？ （四）作业布置 将日记我最喜欢的一种动（植）物精心修改，运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。 课堂小结： 面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动与感悟，让我们的生活之路多一些绿荫与花香。第 4 页