教科版小学科学三年级上册它们吸水吗教学设计.doc

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1、它们吸水吗教学设计本课的教学目标与教学内容：【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如吸水性。2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教学内容 它们吸水吗是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第三单元第四课的教学内容。本课围绕木头、

2、纸、金属、和塑料四种常见材料从吸水性展开对它们特性的研究。学生将通过实验检验这四种材料的哪种材料的吸水性这一物理特征最明显，尝试发现材料的吸水性能与它们们构造的关系。从而完善对这四种材料性质的认识，并理解材料与人类生活的关系。教学内容共四部分：哪种材料容易吸水；纸的观察；造一张纸；我们来造一张纸。四部分内容层层深入，系统条理，对提高学生探究能力的有效载体。【学情分析】学生是在研究了生命世界（植物、动物）内容的基础上，初次接触本单元的内容物质世界，并以生活中最为常见的物质纸作为研究物质世界的切入点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属

3、却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。要达到教学目标，还需要借助信息技术手段。教学过程一、谈话导入1老师给大家带了几位朋友，你能说出它们分别是由什么材料做的吗？2.还有一位朋友，大家认识它吗？（实物展台展示）假装洒水，用海绵吸水。水怎么不见了？（学生回答）我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。我们知道四种材料（出示图片）的硬度和韧性都不相同，它们的吸水性能如何呢？我们来就来研究材料的吸水性。（师板书课题）二、哪种材料容易吸水 1、展示材料：木片、纸片、金属片、塑料片2、猜一猜，谁更容易吸水

4、，为什么这样想？怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？3、组织讨论：实验中要注意什么？如何记录？4、组织汇报5、全班交流实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。6、展示自己的实验记录。互相评一评。7、思考、讨论：为什么纸片最容易吸水？三、观察活动：观察比较餐巾纸、铅画纸教师：1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。谈话：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间

5、可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？3、组织小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向 纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）学生：1、汇报观察方法（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡）应提醒学生注意观察的顺序。2、分组观察。3、分组汇报纸的特点。4、学生观察悬浮在水中的纸纤维。5、汇报纸纤维的特点。四、造一张纸1.介绍造纸术：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成

6、的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。2播放古代造纸的录像。3介绍科学家-蔡伦(62-121)，字敬仲，桂阳(今湖南郴县)人，东汉宦官，他改进了造纸技术，以树皮、破渔网、麻头、破布为原料，纸造价低，易于普和，天下称“蔡侯纸”。五、我们来造一张纸教师：1有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？课件展示造纸方法。2出示浸泡好的废报纸。3观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？4我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？5引导：通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？6比一比：在一分钟之内哪个小组说出各种纸的名字多。你所知道的纸都有哪些用途？7.师准备一些不同的纸展示给学生，课件出示新型纸，感受纸的多样性，全班交流纸的用途。8.用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？六、板书设计 它们吸水吗 吸水性从强到弱：纸、木头、塑料、金属5 / 5