成人教育本科生毕业论文模版.doc

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1、成人高等教育本科生毕业论文(设计)题目： （注：标题用小二号字、黑体。姓名、学号等用三号宋体。）学生姓名：学号：系别：专业：学习形式：指导教师：起止日期：年 月 日怀化学院20 届成教毕业论文（设计）课题开题报告院(系)： 专业： 学生姓名学号班级课题名称课题所属领域现状课题重点难点和特色计划进度指导教师意见 签名：年 月 日教研室意 见签名年 月 日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。扉叶*（题目）*（英文题目）姓名：学号：系别：专业：学习形式：

2、 指导教师：起止日期：（注：汉字标题用小二号字、黑体；英文题目用小三号字。姓名、学号等用三号宋体。）正文页（文、法、哲、管理、教育、经济类） *（题目）（黑体三号字，加黑） *（副标题）（宋体四号字） 姓名： 学号： 专业：（宋体小四号字）。（空一行）摘 要 * *（宋体小四号字）关键词 *；*；（3-5个关键词）（宋体小四号字）。（空一行）*（宋体小四号字）一、*（黑体四号字，加黑）*（宋体小四号字）（一）*（宋体小四号字，加黑） *（宋体小四号字）1、*. . （宋体小四号字）（1）*. . （宋体小四号字）.参考文献页参考文献:1郭元祥.综合实践活动课程设计与实施M首都师范大学出版社，2

3、001:39-41.2毛峡，丁玉宽图像情感特征分析及其和谐感评价J电子学报，2001，29(12A)：1923-1927 3*.致谢:*（本页文字均为宋体五号字）说明：论文及附件按以上顺序装订。附:论文要求及成绩评定1、所有成教本科毕业生都应完成毕业论文(设计)工作。毕业论文(设计)要求学员独立完成，严禁抄袭、套用他人成果或在网上下载拼凑。2、论文中理论依据充分、数据资料准确、立论正确、论证严密、公式推导正确、逻辑性强、图表规范准确。3、论文统一用A4纸激光打印，排版上/下边距2.54，左/右边距3.17，行距采用固定值25磅。字体字号请参照附录模板设计。4、论文要有一定规模，一般文科类论文不

4、少于6000字，理工科类论文不少于5000字。5、各系（部）要成立由3-5人组成答辩委员会，其成员一般要求具备论文指导资格老师组成。6、毕业论文必须通过指导老师和另一位副高（含）以上职称老师审阅后方可参加答辩。论文答辩要求严谨、务实。7、论文答辩最终成绩由答辩委员会集体评定，一般采用五级(优、良、中、及格、不及格)记分制，优秀率控制在15%左右。附: 文、法、哲、管理、教育、经济类论文模板(原文部分摘录)成人高等教育本科生毕业论文题目： “诗教” 校本课程开发 实践与体会 学生姓名：肖海华 学号： 2 系别：教育系专业：小学教育学习形式： 函授 指导教师： 蒋爱英 起止日期： 2007、122

5、008、5 2008年5月30日怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准评价基元评价要素评价内涵满分值选题质量25%目明确符合要求符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练要求。10理论意义或实际价值符合本学科理论发展，有一定学术意义；对经济建设和社会发展应用性研究中某个理论或方法问题进行研究，具有一定实际价值。10选题确当题目规模适当，难易度适中；有一定科学性。5能力水平40%检阅文献资料能力能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅资料进行整理和运用。能对其科学论点进行论

6、证。10研究方案设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实验、实践并加工处理，总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（艺术类等专业除外）体现一定外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题目要求。5写作水平论点鲜明，论据充分，条理清晰，评议流畅。15写作规范符合科学论文基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用规范化（符合标准）。10论文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5说明：成绩等级：90分100分为“优秀”；80分89分为“良好”；70分79分为“中

7、等”；60分69分为“及格”；60分以下为“不及格”。怀化学院20 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告院(系)： 教育系 专业：小学教育 学生姓名肖海华学号2班级课题名称“诗教”校本课程开发实践与体会课题所属领域现状随着知识经济时代到来，世界各国越来越重视理科课程建设，十分注意培养学生科学素养。但是缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族可持续发展，因此在建设物质家园时，同时要建设精神家园。2001年9月，新一轮基础教育课程改革在历经五年准备后正式实施，本次课改一个重要目标就是课程结构重建。根据我国当前发展差异大、文化多样国情，课程要实现多样化是改革必然方向，也就是要

8、走国家、地方、学校共同建设课程路子。促进学生和谐发展校本课程不但符合课程改革发展方向，也有利于学校特色形成。目前，类似顺口溜形式童谣和口袋书在一些校园十分流行，且大有蔓延之势。为此，我校开发了“诗化教育”校本课程，通过对古典诗词学习探究，使学生在潜移默化中了解我们民族文化中优秀传统文化和精神，从而培养他们素质。课题重点难点和特色重点：选择有利于激发学生创造需要，贴近年龄和心理特点，符合学生发展需要主题，汲取传统文化精髓，达到以诗辅德，以诗促雅，提升学生人文素养，提高学生语言表达能力以及对生活理解能力，丰富学生课余生活；培养学生在学习中提高应用信息技术能力；学会交往，在合作中学习、感受。难点：古

9、诗词距离学生现实生活较远，学生理解有一定困难；由于“诗化教育”是一个新校本课程，老师也是边摸索边前进。 特色：校园环境趋向诗化：走廊文化独出心裁，教室文化展现个性，围墙文化融入社区，网络文化拉近距离。诗词吟诵蔚然成风，构建系列活动，让学生在体验中成长。计划进度指导教师意见 签名：年 月 日教研室意 见 签名：年 月 日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。怀化学院20 届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表系、部： 教育系 学生姓名肖海华学 号2班 级

10、专 业小学教育指导教师姓名蒋爱英课题名称“诗教”校本课程开发实践与体会评语：（包括以下方面，限200字以上）1、 学习态度、工作量完成情况；2、 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力；3、 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力； 是否同意论文送审指导教师签字： 年 月 日怀化学院20 届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表系、部：教育系 学生姓名肖海华学 号2班 级专 业小学教育评阅教师姓名论文题目“诗教”校本课程开发实践与体会评语：（包括以下方面）对论文学术评语（包括选题意义；文献利用能力；所用资料、实验数据和计算结果可靠性；创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存在剽

11、窃、论据作假等把好关，如果发现请详细说明）选题质量优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）能力水平优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）论文质量优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）综合评价等级是否同意参加答辩 评阅人（签名）： 年 月 日怀化学院20 届成教毕业论文（设计）答辩记 录 情 况 表系、部（公章）：论文题目学生姓名学号班级专业指导教师姓名答 辩 会 纪 要时间地点答辩小组成员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）答辩中提出主要问题及回答简要情况记录：会议主持人： 记 录 人： 年 月 日怀化学院20 届成教毕业论文（设计）答辩成 绩 评 定

12、表 系、部（公章）：教育系 学生姓名肖海华学号2班级答辩日期论文题目“诗教”校本课程开发实践与体会指导教师蒋爱英成 绩 评 定等级评 定总 评教师1教师2教师3教师4教师5课题介绍思路清晰，语言表达准确，概念清楚，论点正确，实验方法科学，分析归纳合理，结论严谨，设计（论文）有应用价值。优秀良好中等及格不及格答辩表现思维敏捷,回答问题有理论根据，基本概念清楚，主要问题回答准确大、深入,知识面宽。必答题优秀良好中等及格不及格自由提问优秀良好中等及格不及格答辩综合评定等级最终评定意见：答辩委员会主任签名： 年 月 日 “诗教”校本课程开发实践与体会姓名： 肖海华学号： 2系别： 教育系专业： 小学教

13、育学习形式： 函授 指导教师： 蒋爱英起止日期：2007、122008、5 “诗教”校本课程开发实践与体会姓名：肖海华 学号：2 专业：小学教育摘 要“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编、整合过程。2002年起，笔者所在学校进行了“诗教”校本课程开发，本文紧密结合笔者参与所在学校“诗教”校本课程开发工作实际，对“诗教”校本课程开发背景与需要评估、管理与实施、内容与结构、目标以及相关评价进行一些尝试性实践与思考。关键词诗教；校本课程开发；实践；体会一、引言“校本课程”这个概念，根据笔者理

14、解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区特点和需要；二是学校设计开发新课程，即学校在对本校学生需求进行科学评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长、多样、可供学生选择课程。通过笔者参与所在学校对“诗教”校本课程开发实践探索，笔者认为校本课程就在我们身边。二、“诗教”校本课程管理与实施（一）学校成立了校本课程管理委员会成员由校长室、教务处、教科室成员组成，负责校本课程安排、考核、评价及调整。（二）课程实施一般操作

15、流程1、确定一个主题或项目由兴趣相同学生组成研究小组，各小主题确定由教师与学生共同商量决定，充分发挥学生主体作用，尊重学生意愿。三、“诗教”校本课程内容与结构选择主题是校本课程活动实施首要环节。主题选择要有利于激发学生创造需要，富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与经验，贴近年龄和心理特点，符合学生发展需要3。围绕以上目标，在每学期开学初，我们便征集教师及学生意见，设计并确定出每个学期研究内容，形成菜单，供学生和教师进行，图3.1便是教师围绕“诗教”所设计部分主题。诗 教诗吟唱诗与地理诗与名人诗与科技诗与友情诗与礼仪诗与天文诗与学习诗与爱国诗与动物诗与美食诗与节日诗与民俗诗与友情诗与名胜诗

16、与健康诗与花诗与季节图3.1在每个主题活动中，学生又可以根据自己兴趣、爱好确定自己研究小主题。如在“诗与节日”这一主题内容下，根据学生兴趣特点确立了一系列小主题：“诗与春节”、“诗与元宵节”、“诗与清明节”、“诗与端午节”、“诗与中秋节”、“诗与重阳节”等。四、“诗教”校本课程有关评价评价目，是为了教师和学生发展，是为了鼓励和促进校本课程开发与实施5。（一）结合各年级目标及学生在活动过程中表现，进行过程性评价及终结性评价过程性评价主要是提供学生展示途径和阵地，考察学生综合能力和基本素养，结合校内和校外多种资源,我们主要通过表4.1途径：表4.1校 内校外校报、黑板报作品展览交流会校园网上网页中

17、队、大队表彰会广播站主题班队会校外演出电视台、电台，报社等成果汇编集出版家庭、社区展示会（黑板报、文艺表演等）学校间交流和沟通专题网页制作和展示（二）校本课程管理委员会对“诗教”校本课程开发指南实施情况要给予评价，并提出改进建议学校、教师要根据实施情况和大家提出建议进行不断地改进和完善，对已开设课程进行必要修改、补充和调整，使其更符合学校育人目标，更贴近现代生活和学校学生实际。五、“诗教”校本课程开发几点体会（一）打破了校本课程神秘感不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设选修课、活动课就具有校本课程性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本

18、课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放、多种多样。如艺术、体育课选修（乒乓球、篮球等）等都是校本课程。可以说，学校里课程都有校本课程成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀。参考文献：1郭元祥.综合实践活动课程设计与实施M首都师范大学出版社，2001:39-41.2杨龙立.校本课程设计与探讨M广东教育出版社，2005:132-134.3崔允漷.校本课程开发理论与实践M教育科学出版社，2000:242-243.4廖国森.新课程视野下自主学习M中央民族大学出版社，2005:146-150.5叶澜.课程改革与课程评价M科学教育出版社，2002:98-101.6刘

19、文霞.完整地理解个性教育J内蒙古师范大学学报,1997,(2):12-14.7吴刚平.校本课程开发定性思考J.上海教育科研,1999,(3):21-22.8李臣之.校本课程开发实质、策略与条件J.教育导刊,2002,(12):25-27.9顾泠沅,杨玉东.教师专业发展校本行动研究J.教育发展研究,2003,(6):31-34.10徐洁.教师应成为课程建设者J.教育发展研究,2003,(7):46-48.致谢：本文是在蒋爱英老师精心指导下完成。蒋老师严肃科学态度，严谨治学精神，精益求精工作作风，深深地感染和激励着我。从课题选择到论文最终完成，蒋老师均始终给予我细心指导和不懈支持。在此衷心地感谢蒋老师！19 / 19