阅读教化随笔.docx

《阅读教化随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读教化随笔.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、阅读教化随笔 读书是须要培育的，那么如何教化孩子读书呢？下面是边肖细心编写的一篇关于阅读教化的文章。我们来看看。 关于阅读教化的随笔篇1：让孩子爱上阅读 是学生想象力发展的高峰期。他们起先区分现实和幻想的区分，对是非有自己浅薄的见解。这时孩子的求知欲很强，对课本以外的阅读材料很感爱好。假如有足够的阅读材料让他们阅读，他们就能培育酷爱阅读的习惯。 一、把握学生年龄特点，激发阅读爱好。 夸美纽斯曾经指出，一切须要知道的东西，都要通过事物本身来教授，也就是说，尽可能把事物本身或者代替它们的图像放在学生面前，让他们看、听、摸、闻。低年级的课外阅读也要遵循直觉的原则，让艳丽的色调和生动的画面吸引孩子的留

2、意力。现在市面上有许多彩色绘本，经典童话的彩画精致而富有想象力。所以孩子们一入学，我就从他们喜爱看的经典绘本起先，每周支配一次课外阅读指导课，教他们如何读图，给他们讲好玩的绘本故事。讲故事的时候会设一些题，会吸引学生的听力爱好，培育学生的求知欲，激发他们看书的冲动。每次看完一个故事，我都会告知他们书里有许多好玩的故事，来激发他们的读书欲望。每次看完一本绘本故事，其次天，小挚友就会买这本书，传给全班。在过去的一年里，我和我的孩子阅读了一批优秀的绘本，如蚯蚓日记、三只小猪的故事、月亮，生日欢乐、爱心树、猜猜我有多爱你、我爸爸等，激发了学生的阅读爱好和欲望，提高了阅读实力和理解水平。 大三学生年纪小

3、，有很强的表演欲望。我常常利用班级活动课的时间组织各种形式的沟通和竞赛，让学生在课后沟通所学的学问，比较谁的课外学问最丰富，然后命名为“阅读之星”、“故事大王”、“阅读主动分子”。比如，在一次课外阅读活动课上，我组织学生通过朗读、讲故事、演教科书剧等方式展示自己最近看到的、听到的故事。全部的学生都很感爱好，生动地讲解并描述了这些故事。这种阅读活动既熬炼了学生的表演实力，又促使学生仔细阅读书中人物的动作、表情、外貌，从而获得美丑，学会是非，品尝书本带来的喜悦。表演完一个故事，我让其他同学说说你学到了什么，学到了什么。这样，学生在参加活动的同时学到了许多东西，不自觉地增加了阅读量，增加了学问积累，

4、发展了智力，加强了口头表达实力，可以说是服务于多种目的。 其次，教给学生课外阅读方法 “一篇文章载多篇文章，上课取得好成果，课后受益，上课打基础，课后求发展”是教学的基本原则。课堂教学教会学生如何独立阅读。在课外阅读中，不仅丰富了语文材料，也拓展了学问。依据大三学生的年龄特点和学问水平，我重点教学生以下方法： 1.按依次阅读文章。 每次看一本书或者一篇文章，都要明白事情是怎么从头到尾说的，先说什么，再说什么，最终说什么。俗话说“不动笔墨不读书。”我让孩子读书的时候，会教他们用一些符号画圈，比如在不懂的地方打问号，让他们画一些好词好片段，让他们在读书的时候留下思索的痕迹。 2.图文并重。 依据绘

5、本的特点，我始终坚持引导学生从读图到读文。通过看封面和标题并思索书中可能写的内容来引导他们阅读书籍。引导孩子边读书边思索想象，将书本学问与孩子的现实生活有机结合。阅读时，先看图再看课文，也在孩子面前展示了一个特别广袤的想象空间，有助于书本学问的内化。文章里常常有学生不相识的词，我也允许学生猜或者跳过。因为图片基本上可以帮助孩子理解单词的意思。 3.开展各种阅读积累活动。 在积累活动中，有些同学分不清哪些词好，我就告知他们哪些词用得好，哪里好，以提高自己的品尝。平日与学生交谈时，常常运用一些成语，并简洁讲解；假如学生说了好话，刚好激励。后来又进一步要求他们收集好句子。当他们起先没什么文化素养的时

6、候，就在书上划了一条线，读了起来。现在有许多形式：自制读书卡、小报、摘抄、读书记录等等。 第三，做好家长指导，打造书香门第，推动课外阅读。 1.举荐书籍 常常给孩子举荐一些书，引导家长主动营造在家读书学习的氛围，激发学生的课外阅读动机。充分发挥家长的主导作用，提倡家长和孩子共同学习，成为班级阅读活动的支持者和参加者，成为孩子的伙伴。利用家长会，我向家长说明课外阅读的重要性，并要求家长晚饭后半小时内和孩子一起阅读，共同提高。另外，激励有条件的家长多给孩子买一些有用的书，拓宽学生的阅读来源。同时，利用学校信息沟通的平台，我会常常举荐一些适合学生年龄特点的书目，督促家长拿“好书”作为学生学习进步的嘉

7、奖或者生日、节日的礼物。 2.建立家庭书角 我向父母提议设立家庭书角，应当涵盖历史、文化、科技等领域。因为孩子对阅读的爱好很大程度上来自于父母的模范榜样和书籍在家庭生活中的地位，所以建议在家里“开拓一个地方，腾出一张桌子，整理一些旧书，增加一些新书，贴一份读书清单”，让学生主动参加家庭书角的管理，对他们有意识地养成良好的阅读习惯特别有益。 3.亲子阅读 父母和孩子一起读一本书，不仅加强了父母和孩子之间的沟通和探讨，而且培育了孩子的听力实力，引导了他们的学习和思维习惯。 1)我利用家长会，主动提倡家长为孩子朗读，并刚好对孩子进行指导：比如家长朗读时，可以依据故事提出一些问题，有针对性地引导和训练

8、孩子的思维和表达实力。 2)家庭成员之间不同角色的朗读：这样有利于引导学生体验故事，提高孩子的表达和感受实力。通过对每个人的朗读进行评分，我们可以激发学生的阅读热忱。 3)开发家庭演剧：依据故事，每个家庭可以一起编辑剧本，邀请同学、亲戚参加，提高阅读爱好。 关于阅读教化的随笔篇2：让幼儿有耐性的阅读 在幼儿园，每个班级都会设立一个阅读角，让孩子们阅读。我们班有七个角：建筑区、小吃店、拼图区、艺术区、玩具吧、糖果屋、读书角。我们将让孩子们自由选择他们想玩的地方。在这个过程中，我们发觉很少有孩子选择阅读角，他们对看书没有耐性。读一会书，改一改。每本书拿在手里不要超过5分钟。 一起先我觉得我们班读书

9、角的书不好看。然而，当我们有时间给他们讲故事时，我们也在阅读角看书。孩子们仔细听着，特别感爱好。 后来我问孩子们，你们为什么不喜爱在读书角看书？有些孩子去看书，但只是翻阅一本书，对其中的内容一窍不通。孩子们告知我他们不明白，所以他们不喜爱它。所以我常常抽空给孩子讲读书角里的故事书，教他们如何读书，讲解书的意义。 慢慢地，更多的孩子去读书角看书，许多孩子说：“这是老师给我们讲的故事，它告知我们.”孩子看书的耐性也增加了，会一边说一边看一本，看完了再换一本。 让孩子接着加深对自己已经知道的事情的印象。让孩子突然接触到完全不知道的宁静的东西，可能会提不起爱好。但是，在给孩子肯定理解的基础上，孩子接受

10、一件事要简单得多。而在他们心里，他们会想，“我明白这一点，我想和别的孩子谈谈。”所以孩子会渐渐对阅读感爱好！ 关于阅读教化的随笔篇3：早期阅读之我见 早读：早读是孩子相识世界、说明世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济、文化飞速发展的今日，早期阅读越来越受到世界各国的关注，成为探讨热点。中国的我妈妈也明确指出，要利用书籍、绘画等形式，激发孩子对书籍、阅读、写作的爱好，培育孩子的预读、预写实力。“读书影响孩子生活”，幼儿园孩子在读书中成长；在阅读中体验真善美；获得新的阅读方法和阅历；在阅读的世界里享受童年的欢乐。 早期阅读行为：早期阅读行为是指学龄前儿童试图理解图片和文字的大意，听

11、别人讲故事和背诵诗歌的行为。 绘本：绘本是指绘本，英文名为Picture Book，是指文字和图片相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读者，是故事通过绘画和文字两种媒介在不同维度上交织互动的艺术。在绘本中，图片不再是文字的点缀，而是书籍的命脉。甚至有些绘本没有文字，只有画讲故事。绘本强调情感和主题的连续性，在几十页内形成连续的视觉形象。绘本的作者和画家相当于电影导演。他肯定要在有限的篇幅里讲故事，既好看又清楚。一本优秀的图画书可以帮助那些看不懂意思的孩子。另外，绘本美观，排版精准，独具特色。封面、扉页、正文和封底构成了一个近乎完备的整体。 简洁来说，早读涉及单词和句子，一本书不止一个故

12、事。绘本是一本图文并茂的书，适合儿童阅读，主要通过图片传递信息。有些绘本是无字的，却辐射出许多内容和学问。绘本属于早读，是从这里发展起来的。 爷爷肯定有方法明确将幼儿教化的要求纳入语言教化的目标体系，提出“培育孩子对生活中常见的简洁符号和文字符号的爱好；利用书籍、绘画等方式，激发孩子对书籍、阅读、写作的爱好，培育预读、预写实力。” 我看了南京师范高校周静老师写的幼儿园指导纲要，侧重于“重视儿童语言运用实力的发展”、“重视学前儿童早期阅读的发展趋势”、“重视创建支持性语言教化环境”三个趋势。我专注于阅读其次种趋势。早期阅读教化的关键是自我阅读，但学前阶段的早期阅读恒久不能被识字和写作所取代。儿童

13、对书面语言的口语和观赏爱好以及儿童对写作的敏感性是早期阅读的核心实力。那么如何培育孩子的自读实力，我就说说我的想法。 首先，选择适合孩子年龄的阅读内容。我们幼儿园每周都有早读活动。阅读内容选自早期阅读书籍。老师用大书，孩子用小书。孩子的思维是直观的。依据他们不同的年龄和爱好，我们会选择一些阅读内容，比如小班纲要。这个内容情节简洁，篇幅短小，画面生动。当我拿着一本大书告知孩子们时，他们都全神贯注地看着，尤其是那句“别哭，别哭，有我，我们在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子延长自己的感受和生活经验，渐渐把英语口语和图片联系起来。 其次，创建宽松的自主阅读环境语言环境的创建在自主阅读过程中

14、起着重要的作用。良好的阅读环境能给孩子带来激情，调动孩子的主动性。比如中产阶级的我国学前儿童语言教化的几个新的发展趋势，在舒伯特小黄鸡和小黑鸡的背景音乐下，可以把孩子带入一种宁静暖和的氛围。故事中的动物告知孩子们，这场精彩的音乐会洗人的心。我们幼儿园有一个读书吧，里面有一个半人高的书架。我们提倡把书放在孩子们够得着的地方，创建一个舒适、轻松、丰富的阅读环境。 第三，开展丰富的阅读活动，提高孩子自主阅读的爱好。(1)我们依据不同年龄的孩子丰富孩子的早期阅读活动，如： 小班时代：让孩子看大图、多媒体，激励孩子发挥想象力，大胆表达故事，在发展口语实力的基础上，发展逻辑思维实力。 中变时代：推出“故事大王”大赛。在班里每个孩子都参加的基础上，每班选一个孩子，然后进行小组竞赛，既让孩子熬炼口才，又让孩子体会到胜利的喜悦。 大班年龄：每周有一次影视观赏活动，我们选择一些经典的影视机构给孩子看，比如梨子小提琴，梦幻曲，猫和老鼠。像喜洋洋和灰太狼，没有语言。通过观赏和老师的指导，孩子发展出丰富的想象力，说出画面的内容。 (二)家庭是影响儿童早期阅读爱好形成的主要因素。以书籍为媒介，以阅读为纽带的亲子阅读活动，不仅可以共享阅读的感动和乐趣，还可以为父母与孩子沟通创建桥梁。